趙志強(qiáng)

節(jié)奏是初中音樂教育的靈魂，能夠有效激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，也能高效潤(rùn)色音樂課堂教學(xué)，客觀展現(xiàn)新課改下初中音樂教育特色。教師要巧借節(jié)奏有效潤(rùn)色并建構(gòu)高效初中音樂課堂，營(yíng)造“和諧、寬松”的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)培養(yǎng)音樂節(jié)奏感、音樂素質(zhì)修養(yǎng)。

提升音樂敏感度

興趣是最好的老師，興趣激發(fā)是指引學(xué)生積累知識(shí)、發(fā)展能力等必要前提。教師要巧借節(jié)奏以及現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化音樂教學(xué)情境的同時(shí)潤(rùn)色音樂課堂，吸引學(xué)生注意力，使其主動(dòng)融入到音樂教學(xué)各環(huán)節(jié)，深層次感知音樂趣味，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)輕松積累音樂知識(shí)，提升對(duì)音樂節(jié)奏的敏感程度。

以“青藏高原”為例，教師要深化分析“青藏高原”課題內(nèi)容以及班級(jí)學(xué)情，借助網(wǎng)絡(luò)等路徑，收集、整理、分析以“青藏高原”為主題的歌曲，并以歌曲節(jié)奏為切入點(diǎn)，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，在文字處理、視頻剪輯、音頻制作等過程中動(dòng)靜畫面有機(jī)結(jié)合。在課堂教學(xué)中，教師可以巧妙引入課前制作的“青藏高原”電子課件，順利將節(jié)奏貫穿到“青藏高原”音樂教學(xué)課堂，在優(yōu)化音樂教學(xué)情境中有效潤(rùn)色音樂課堂。教師可以在播放相關(guān)音頻的基礎(chǔ)上引領(lǐng)班級(jí)學(xué)生聆聽歌曲，在具體化情境中從整體上感知歌曲所表達(dá)的情緒。隨后，教師可以向班級(jí)學(xué)生播放關(guān)于“青藏高原”的微視頻，讓學(xué)生在觀看畫面過程中深層次聆聽的同時(shí)輕聲哼唱歌曲，熟悉歌曲旋律、節(jié)奏等，結(jié)合歌曲情緒、速度、調(diào)號(hào)、拍子變換、節(jié)奏等，巧設(shè)相關(guān)的思考問題，讓學(xué)生在節(jié)奏作用下的音樂情境中有效思考、探討、分析，在問題解決中感知歌曲旋律、節(jié)奏、意境、情感等之美，有效激發(fā)音樂學(xué)習(xí)興趣。在此過程中，教師可以圍繞電子課件，有效展開“青藏高原”歌曲教學(xué)，向班級(jí)學(xué)生提供相關(guān)的打擊樂器，比如小鈴鼓、三角鐵，讓學(xué)生學(xué)唱歌曲的同時(shí)進(jìn)行伴奏，在即興表演過程中進(jìn)一步走進(jìn)基于節(jié)奏的音樂教學(xué)情境，在感知“青藏高原”歌曲節(jié)奏、速度、韻律、節(jié)拍、演唱情緒等過程中深刻體會(huì)歌曲意境、主題思想，輕松、高效積累相關(guān)音樂知識(shí)的同時(shí)對(duì)音樂節(jié)奏有全新的認(rèn)識(shí)，在激起探索欲、求知欲的過程中強(qiáng)化音樂課堂參與意識(shí)。

借助舞曲節(jié)奏練習(xí)

在初中音樂教學(xué)過程中，教師可以借助舞曲練習(xí)節(jié)奏，潤(rùn)色音樂教學(xué)課堂，引領(lǐng)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行層次化探究、實(shí)踐，在感知舞曲節(jié)奏、韻律、情感等過程中學(xué)會(huì)辨別舞曲音樂風(fēng)格、類型，深刻體會(huì)音樂節(jié)奏之美，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)有效啟迪音樂思維、鍛煉音樂能力。

以“青春舞曲”為例，教師要在把握“青春舞曲”歌曲情緒、風(fēng)格、韻律、節(jié)奏等基礎(chǔ)上有效展開歌曲課堂教學(xué)，引領(lǐng)、指導(dǎo)班級(jí)學(xué)生欣賞歌曲，感知作者借助歌曲想要抒發(fā)的情感，和其進(jìn)行思想碰撞的同時(shí)主動(dòng)融入歌曲教學(xué)各環(huán)節(jié)。在此過程中，教師可以在和學(xué)生互動(dòng)、交流過程中巧妙融入舞曲節(jié)奏練習(xí)，將歌曲演唱和手鼓、豎笛伴奏、舞蹈表演等有機(jī)結(jié)合，尊重班級(jí)學(xué)生個(gè)體差異的同時(shí)設(shè)置不同層次的練習(xí)任務(wù)，讓各小組學(xué)生進(jìn)行音樂歌唱、舞蹈、伴奏等結(jié)合的實(shí)踐，歌唱的同時(shí)根據(jù)“青春舞曲”歌曲風(fēng)格、節(jié)奏、旋律、主題等，進(jìn)行針對(duì)性舞蹈表演、伴奏，在走進(jìn)歌曲情境中深化把握、記憶舞曲節(jié)奏，在體會(huì)歌曲感情色彩、主題思想等過程中準(zhǔn)確辨別歌曲風(fēng)格、類型的同時(shí)更好地感知舞曲審美內(nèi)涵、音樂節(jié)奏魅力，在節(jié)奏潤(rùn)色下的音樂課堂中有效培養(yǎng)音樂興趣，突破課題重難點(diǎn)的同時(shí)深化鍛煉音樂思維。

利用動(dòng)作節(jié)奏訓(xùn)練

在潤(rùn)色初中音樂教學(xué)課堂中，教師可以利用動(dòng)作節(jié)奏訓(xùn)練，深化節(jié)奏作用下的音樂教學(xué)實(shí)踐，深度銜接理論與實(shí)踐教學(xué)，讓各層次學(xué)生在音樂實(shí)踐中深刻感受音樂節(jié)奏獨(dú)特魅力的同時(shí)提高學(xué)習(xí)興趣，在掌握音樂知識(shí)技能中形成良好樂感、音樂素養(yǎng)，促使音樂教學(xué)在節(jié)奏作用下更加有效。

以“藍(lán)天白云”為例，在課題教學(xué)過程中，教師可以先讓班級(jí)學(xué)生在聆聽“藍(lán)天白云”歌曲過程中根據(jù)自己對(duì)歌曲的理解，說說歌曲情緒、風(fēng)格、節(jié)奏、主題等，活躍課堂氛圍的同時(shí)順利展開“藍(lán)天白云”課題教學(xué)。在此過程中，教師可以利用動(dòng)作節(jié)奏訓(xùn)練，深化歌曲演唱環(huán)節(jié)，在二者深度銜接中，讓各小組學(xué)生學(xué)唱的同時(shí)根據(jù)歌曲內(nèi)容、主題思想，以節(jié)奏為切入點(diǎn)，編排相關(guān)的動(dòng)作，進(jìn)行情境表演、演唱的同時(shí)借助相關(guān)的動(dòng)作呈現(xiàn)歌曲節(jié)奏，在情境實(shí)踐中深刻體會(huì)音樂節(jié)奏獨(dú)特魅力。在此過程中，教師要客觀點(diǎn)評(píng)各小組學(xué)生實(shí)踐情況，補(bǔ)充講解“藍(lán)天白云”課題內(nèi)容的同時(shí)進(jìn)一步巧設(shè)課題實(shí)踐任務(wù)，深化歌曲演唱以及動(dòng)作節(jié)奏訓(xùn)練環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在獲取音樂知識(shí)及情感體驗(yàn)中對(duì)音樂節(jié)奏有全新的感悟，鍛煉音樂歌唱、表現(xiàn)等能力的同時(shí)有效提高音樂學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的樂感、音樂素養(yǎng)，促使音樂課堂教學(xué)在節(jié)奏潤(rùn)色過程中更具有效性。

結(jié)束語

總而言之，節(jié)奏是初中音樂課程教學(xué)中必不可少的基本內(nèi)容，對(duì)實(shí)現(xiàn)有效音樂教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展等起到重要促進(jìn)作用。教師要在堅(jiān)持生本理念基礎(chǔ)上以節(jié)奏為核心，潤(rùn)色音樂課堂的同時(shí)引領(lǐng)學(xué)生輕松、愉快地學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣基礎(chǔ)上形成良好的樂感，促進(jìn)音樂思維、能力以及素養(yǎng)的提升與發(fā)展。

（作者單位：江蘇省淮安市金湖縣外國(guó)語學(xué)校）