摘要：讀書(shū)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)規(guī)劃，是消防員成長(zhǎng)進(jìn)步的重要環(huán)節(jié)和關(guān)鍵一招，知識(shí)體系的構(gòu)建外豐的是知識(shí)，內(nèi)強(qiáng)的是業(yè)務(wù)能力，但根本上是構(gòu)建精神價(jià)值體系，鍛煉思維的有序性和綜合能力。2019年新入職消防員即將入營(yíng)集訓(xùn)，哲學(xué)基礎(chǔ)理論、理論政策、滅火救援戰(zhàn)訓(xùn)業(yè)務(wù)等關(guān)鍵知識(shí)紛繁復(fù)雜。筆者對(duì)閱讀和消化吸收、靈活理解文章理論的宏觀(guān)規(guī)制框架和理論運(yùn)用的具體邊界作了簡(jiǎn)要提示，系統(tǒng)論述了讀書(shū)學(xué)習(xí)的方法和知識(shí)體系構(gòu)建的實(shí)現(xiàn)路徑問(wèn)題，以期為新入職消防員的職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃和實(shí)施提供一定的方法論指導(dǎo)和啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：消防員; 讀書(shū)學(xué)習(xí); 宏觀(guān)規(guī)劃; 知識(shí)體系構(gòu)建

1 ? 引言

新入職消防員要加強(qiáng)哲學(xué)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)認(rèn)識(shí)、分析問(wèn)題的能力，為讀書(shū)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的哲學(xué)理論基礎(chǔ)。同時(shí)，在閱讀此篇文章并靈活運(yùn)用的過(guò)程中要注意三點(diǎn)：一是規(guī)劃讀書(shū)和構(gòu)建知識(shí)體系的重要意義。規(guī)劃讀書(shū)是世界上眾多藍(lán)圖中微小一粒，構(gòu)建知識(shí)體系外豐的是知識(shí)、內(nèi)強(qiáng)的是業(yè)務(wù)能力，但根本上是構(gòu)建精神價(jià)值體系、鍛煉思維的有序性和綜合能力。（普京年輕的時(shí)候陪領(lǐng)導(dǎo)遇到了熊，領(lǐng)導(dǎo)一激動(dòng)眼鏡掉了，眾人找眼鏡，普京第一個(gè)動(dòng)作是拿槍射熊。這就是思維的力量。）二是文章所闡述的具體內(nèi)容和理論，奮進(jìn)者要撲下身子，切身地考慮筆者的這一讀書(shū)學(xué)習(xí)實(shí)踐主體的具體性，由于每個(gè)學(xué)習(xí)實(shí)踐主體的家庭背景、成長(zhǎng)經(jīng)歷、受教育程度、職業(yè)方向等不同，所以要以此篇文章中的理念為啟發(fā)，悟透實(shí)質(zhì)，唯此才能在具體理論中受到啟發(fā)，靈活變通、高效運(yùn)用。三是此文僅是拋磚引玉，真正好的理論是告訴知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，點(diǎn)了多少盞“孔明燈”、留了多少個(gè)“啟發(fā)點(diǎn)”，留了多少空白，就像齊白石作畫(huà)留白一樣，這是理論的魅力，也是理論的價(jià)值所在。在此闡述“學(xué)前三注”的主要目的是對(duì)此文的具體理論應(yīng)用范圍作個(gè)規(guī)制和思路，理念留白和啟發(fā)因人而異。

2 ? 牢固樹(shù)立馬克思主義在認(rèn)識(shí)和改造世界中的“生命線(xiàn)”地位

在讀書(shū)學(xué)習(xí)前，新入職消防員首先要把馬克思主義在認(rèn)識(shí)和改造世界中的“生命線(xiàn)”地位在自己的腦海里立起來(lái)，這是個(gè)戰(zhàn)略問(wèn)題，要做好兩點(diǎn)：

2.1 ?以馬克思主義為思考的工具和方法

用好馬克思主義這一工具和方法具有兩個(gè)方面的益處。一方面在讀書(shū)學(xué)習(xí)過(guò)程中站在馬克思主義的立場(chǎng)上由理論到實(shí)踐，意思就是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中切實(shí)在思想上撲下身子發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，運(yùn)用抽象思維，以想象為手段和形式，在理論聯(lián)系實(shí)際的思考中積極地縮短由理論到實(shí)踐的認(rèn)識(shí)過(guò)程，以便更好地指導(dǎo)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)習(xí)用于指導(dǎo)實(shí)踐的目的性。這樣做的同時(shí)提高了效率，解決好理論在學(xué)習(xí)中的認(rèn)識(shí)問(wèn)題。例如：最明顯的就是在研究滅火救援戰(zhàn)例時(shí)，切實(shí)動(dòng)腦子，而不是浮于文字的表現(xiàn)形式，要構(gòu)想出空間場(chǎng)景情形和采取的措施，實(shí)現(xiàn)理論的思維圖像化，甚至隨手勾勒一下草圖，大有用處。而且如果有一定的基礎(chǔ)后，還可以批判地審視戰(zhàn)例。另一方面，切實(shí)用聯(lián)系的眼光舉一反三。同一知識(shí)內(nèi)部需要用聯(lián)系的眼光理解吸收;不同科目知識(shí)理論之間也要切實(shí)實(shí)現(xiàn)全面互融，相互滲透，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，是在實(shí)踐中按需提取理論的前提，是實(shí)現(xiàn)用理論指導(dǎo)跨專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域?qū)嵺`達(dá)到學(xué)以致用必須逾越的鴻溝。舉兩個(gè)例子：一是滅火戰(zhàn)術(shù)中“穿插包圍、分進(jìn)合擊”戰(zhàn)術(shù)可以看成“分片包干”的戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)，平時(shí)掃地也可以用這種戰(zhàn)術(shù)。二是我們所學(xué)的軍事運(yùn)籌學(xué)，運(yùn)用在平時(shí)的日常生活中，從時(shí)序和準(zhǔn)備上最容易收到實(shí)效、一舉多得。比如我們?nèi)ハ聵浅燥?，可以順便帶上洗澡用品，吃完飯去洗澡，省時(shí)省力，這是要做好的第一點(diǎn)。

2.2 ?要充分地利用馬克思主義批判的審視和檢驗(yàn)理論

這一點(diǎn)，體現(xiàn)在一個(gè)“活”字上，要做到取其精華，去其糟粕，這就是批判的理論結(jié)合實(shí)際，與時(shí)俱進(jìn)地繼承、完善、發(fā)展理論的過(guò)程。最明顯的三個(gè)例子：第一個(gè)是我們黨的建設(shè)問(wèn)題。我們黨之所以能夠帶領(lǐng)全國(guó)人民站起來(lái)、富起來(lái)、強(qiáng)起來(lái)，就是因?yàn)槲覀冎袊?guó)共產(chǎn)黨具有壯士斷腕的自我革新的決心和能力。始終能夠使黨中央的決策部署與中國(guó)的具體實(shí)際相結(jié)合，與時(shí)俱進(jìn)的決策部署是實(shí)現(xiàn)黨強(qiáng)、國(guó)強(qiáng)和民安的關(guān)鍵一招。第二個(gè)是“固移結(jié)合，以固為主”，以固為主是在防消結(jié)合實(shí)現(xiàn)積極滅火的方針下聯(lián)系我國(guó)當(dāng)前高層建筑發(fā)展迅速、理論結(jié)合實(shí)際提出的，立足于自救。第三個(gè)是我國(guó)和外國(guó)的舉高類(lèi)消防車(chē)的應(yīng)用問(wèn)題。國(guó)外所使用的舉高類(lèi)消防車(chē)大多在60m以下，而我國(guó)引進(jìn)了大量高度很高的舉高類(lèi)消防車(chē)，這些都是與我國(guó)當(dāng)前的消防基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不完善所結(jié)合的，特別是高層建筑的基礎(chǔ)設(shè)施。我們雖然提出了以固為主、立足自救，但在起火時(shí)真正能做到并做好的并不多，這就導(dǎo)致了我國(guó)在較長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)對(duì)高度較高的舉高類(lèi)消防車(chē)需求量較大，結(jié)合這個(gè)實(shí)際，再結(jié)合我們的職業(yè)發(fā)展需求這個(gè)實(shí)際，加強(qiáng)相關(guān)裝備的學(xué)習(xí)熟悉與操作訓(xùn)練也是與形勢(shì)相適應(yīng)的。

3 ? ?牢固樹(shù)立“緊跟潮流，圍繞中心，服務(wù)大局”的讀書(shū)理念

這是個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)規(guī)劃問(wèn)題。“圍繞中心”，就是新入職消防員要圍繞“自身能力建設(shè)”和“自身工作職業(yè)發(fā)展需求”兩個(gè)不同輻射范圍的中心去讀書(shū)學(xué)習(xí)，既要看到“自身”這個(gè)“近”的，又要看到“職業(yè)”這個(gè)“遠(yuǎn)”的，“研判時(shí)和勢(shì)，分清遠(yuǎn)和近，做到需求明確、形勢(shì)明晰?！薄熬o跟潮流”就是要緊跟國(guó)家、行業(yè)、支隊(duì)、大隊(duì)本單位的實(shí)際，與時(shí)俱進(jìn)。比如說(shuō)：在工作中，我們要去打個(gè)報(bào)告向縣政府爭(zhēng)取經(jīng)費(fèi)，我們就要學(xué)習(xí)省里的、市里的任務(wù)要求，查找國(guó)家建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，有理有據(jù)地去打好這個(gè)報(bào)告，促成經(jīng)費(fèi)落實(shí)。“服務(wù)大局”就是要服務(wù)于自身能力建設(shè)和職業(yè)與單位的發(fā)展需求，真正實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展和單位組織需求的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

3.1 ?抓住重點(diǎn)，兼顧一般

主要包括兩層涵義：一是書(shū)與書(shū)之間的關(guān)系問(wèn)題的解決。包括三個(gè)方面：第一，堅(jiān)持“一書(shū)一體系為主”，即飯要一口一口的吃，書(shū)要一本一本的讀。這樣有什么好處呢？實(shí)現(xiàn)了各個(gè)知識(shí)點(diǎn)組合的模塊化處理，實(shí)現(xiàn)了章節(jié)的體系化架構(gòu)。知識(shí)點(diǎn)集合的模塊化和章節(jié)架構(gòu)的組合特別有利于基于本書(shū)的知識(shí)體系的構(gòu)建。

但是，鑒于每一本書(shū)的專(zhuān)業(yè)性、具體性、獨(dú)立性和針對(duì)性，有些問(wèn)題可能闡述不到，但又不得不去為了理解而查找。同時(shí)，考慮到各個(gè)作者的水平、編寫(xiě)的時(shí)間等方面的因素，即使同一專(zhuān)業(yè)書(shū)其側(cè)重點(diǎn)及骨架，特別是對(duì)同一知識(shí)點(diǎn)的闡述也不盡相同，相比之下水平肯定有高有低，甚至還有些是錯(cuò)誤的。我們也就有了要解決書(shū)與書(shū)之間關(guān)系問(wèn)題的第二個(gè)側(cè)重點(diǎn)，“以輻射涉獵為輔”，雖然是“為輔”，但這也是有明確的目標(biāo)需求的，即，是為讀“體系書(shū)”的體系構(gòu)建所服務(wù)的，是按照前面的體系構(gòu)建中遇到的問(wèn)題產(chǎn)生了解決的需求，來(lái)有針對(duì)性地及時(shí)查詢(xún)手頭資料的活動(dòng)，效果是非常好的。書(shū)與書(shū)之間關(guān)系問(wèn)題處理的第三個(gè)方面，就是要正確處理“一書(shū)一體系為主”與“輻射涉獵為輔”的關(guān)系，兩者相輔相成，靈活變通。既不能“只啃骨頭不吃肉”，就是在讀現(xiàn)在所讀的書(shū)的時(shí)候，遇到問(wèn)題不解決而直接跳過(guò)去，這是不可取的，又不能“喧賓奪主”，即本來(lái)前一本書(shū)是主攻的，在查找資料的過(guò)程中又轉(zhuǎn)戰(zhàn)“涉獵書(shū)”為主攻，這樣在涉獵時(shí)太戀戰(zhàn)不提倡，容易造成思維混亂，削弱了原有體系在大腦中的記憶烙印，不利于思維有序化培養(yǎng)和知識(shí)體系化的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，也不能手頭沒(méi)有資料，硬是等到找到了、了解了再放過(guò)去。確實(shí)手頭沒(méi)有資料，就先標(biāo)記好放過(guò)去?？傊?，就是要在“一書(shū)一體系為主”和“輻射涉獵為輔”兩者之間找到一個(gè)平衡點(diǎn)，把握好度即可。

“抓住重點(diǎn)，兼顧一般”的第二層涵義：同一本書(shū)中內(nèi)容與內(nèi)容之間抓重點(diǎn)、顧一般的關(guān)系：就是抓“骨中骨”，老師在講第一節(jié)課時(shí)通常會(huì)說(shuō)：“我們這門(mén)課哪幾章是重點(diǎn)，請(qǐng)大家注意一下?！边@就是抓“骨中骨”的過(guò)程，這種細(xì)化便于從本書(shū)的“骨中骨”，即“重點(diǎn)章節(jié)”輻射出它的整個(gè)骨架，打牢了本書(shū)骨架的基礎(chǔ)，強(qiáng)化理解、便于記憶，有利于認(rèn)識(shí)的提高和后期的總結(jié)。因?yàn)?，由“骨中骨”再輻射生成整個(gè)骨節(jié)再生成整本書(shū)，實(shí)現(xiàn)了骨架化和網(wǎng)絡(luò)化。同時(shí)，在此提示新入職消防員一點(diǎn)，在讀一本書(shū)時(shí)盡量不要用時(shí)太長(zhǎng)，爭(zhēng)取在適合自己理解和最佳綜合記憶的時(shí)間內(nèi)一次性讀完。

3.2 ?珍惜時(shí)間，提高效率

包括兩個(gè)方面：一是不記筆記，隨機(jī)勾畫(huà)。個(gè)人覺(jué)得，記筆記浪費(fèi)時(shí)間，記筆記的時(shí)間都可以去理解、悟透并背誦了;而且難以克服遺忘，遺忘很正常，“謙虛好學(xué)，適時(shí)溫故”是最好的“筆記”。二是盡量閱讀新版，貴一些的書(shū)籍。因?yàn)樾掳娴臅?shū)籍知識(shí)內(nèi)容新，知識(shí)體系的架構(gòu)完成后較新，更新?lián)Q代的周期相對(duì)要長(zhǎng)一點(diǎn)，從大的方向上節(jié)省了時(shí)間，可大大提高讀書(shū)學(xué)習(xí)效率。

3.3 ?既聯(lián)系又發(fā)散，分析與綜合并重

聯(lián)系中綜合總結(jié)，在發(fā)散中拆分分析，細(xì)化知識(shí)，總結(jié)與再次細(xì)化回歸相結(jié)合，即逆流過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)體系的拆分和構(gòu)建過(guò)程。新入職消防員在讀書(shū)學(xué)習(xí)的理解和聯(lián)系記憶中可以多進(jìn)行幾個(gè)反復(fù)，用不了幾次，就把一些問(wèn)題悟透了，便于理解記憶;也使知識(shí)模塊間的界限更加清晰明顯，在明晰中體現(xiàn)緊密，即可水到渠成地把知識(shí)變?yōu)樽约旱睦碚摵椭腔蹆?chǔ)備。同時(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要注重在總結(jié)中理解提高，筆者將總結(jié)分為“預(yù)總結(jié)”（或“準(zhǔn)總結(jié)”）“中總結(jié)”和“總結(jié)”三個(gè)帶有階段層次性的種類(lèi)。

4 ? 職業(yè)發(fā)展規(guī)劃下大型知識(shí)體系的構(gòu)建

新入職消防員需要從構(gòu)建的指導(dǎo)思想、具體思路方法、構(gòu)建過(guò)程中的自我監(jiān)督預(yù)警和初步構(gòu)建后的內(nèi)容更新四個(gè)內(nèi)在邏輯過(guò)程來(lái)把握好知識(shí)體系的構(gòu)建。

4.1 ?明確指導(dǎo)思想

要做到三點(diǎn)：一要結(jié)合職業(yè)和規(guī)劃實(shí)際。（即結(jié)合自身的職業(yè)發(fā)展、對(duì)知識(shí)的需要和將來(lái)的發(fā)展方向及目標(biāo)明確自身的知識(shí)體系需求。）二要重點(diǎn)突破，以求專(zhuān)攻。（要找準(zhǔn)一個(gè)突破點(diǎn)，比如說(shuō)是研究火災(zāi)撲救中的指揮問(wèn)題，就要以指揮為主攻方向，多讀多學(xué)，做到精。）三要多點(diǎn)開(kāi)花，拓展思維。（主攻方向明確后，外圍的知識(shí)要擴(kuò)充好，這樣才能做到學(xué)深悟透、靈活運(yùn)用，成為行家里手。）

4.2 ?明確具體的構(gòu)建思路方法

要做到以下三點(diǎn)：一要以體系的骨架為中心拓展蔓延，專(zhuān)中求精，泛中求泛。（我們把知識(shí)體系比作一棵樹(shù)，比如說(shuō)以指揮專(zhuān)業(yè)為知識(shí)體系骨架的主干，那么就是要多讀指揮類(lèi)書(shū)籍，做到專(zhuān)中求精，其他的供水、通信、裝備、保障、滅火劑等都要學(xué)好，做到把體系這顆樹(shù)的樹(shù)枝豐富好，最后繼續(xù)學(xué)習(xí)拓展，做好泛中求泛。）二要逐步充實(shí)骨架，同時(shí)擴(kuò)大舊骨架，稼接新骨塊。（我們要為知識(shí)體系這顆樹(shù)的樹(shù)干、樹(shù)枝和樹(shù)葉要去不斷的豐富完善。）三要專(zhuān)中求精，注重縱向發(fā)展（即要把樹(shù)干悟深學(xué)高）、泛中求泛，重在橫向蔓延（要把樹(shù)枝學(xué)多學(xué)長(zhǎng)，還要把樹(shù)葉學(xué)細(xì)學(xué)多學(xué)密）。

4.3 ?構(gòu)建過(guò)程中的自我監(jiān)督預(yù)警

新入職消防員在以構(gòu)建知識(shí)體系目標(biāo)為牽引下的讀書(shū)學(xué)習(xí)過(guò)程中要做到及時(shí)總結(jié)反省，調(diào)整航標(biāo)，保持航線(xiàn)，始終做到目標(biāo)明確，按需所讀，重點(diǎn)突出，矢志不渝。

4.4 ?初步構(gòu)建后的內(nèi)容更新

新入職消防員要始終保持謙虛求實(shí)，與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)風(fēng);同時(shí)要做好兩個(gè)方面：一方面，開(kāi)始構(gòu)建時(shí)，就盡量選最新版的，較貴的書(shū)籍，但也不是絕對(duì)的，要結(jié)合職業(yè)實(shí)際和所學(xué)具體知識(shí)的需要;另一方面，不斷在原有體系骨架的基礎(chǔ)上更新知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的升級(jí)和更新?lián)Q代。

5 ? 結(jié)語(yǔ)

“不謀全局者，不足謀一域;不謀萬(wàn)世者，不足謀一時(shí)。”新入職消防員要想對(duì)自己的人生和職業(yè)發(fā)展負(fù)責(zé)，就必須對(duì)增強(qiáng)自身能力建設(shè)、提高綜合軟實(shí)力方面的問(wèn)題進(jìn)行一定的思考和實(shí)踐。讀書(shū)學(xué)習(xí)的宏觀(guān)規(guī)劃是對(duì)讀書(shū)學(xué)習(xí)方面學(xué)習(xí)方法、提質(zhì)增效技巧方面的頂層設(shè)計(jì)，大型知識(shí)體系的構(gòu)建是立足于自身職業(yè)發(fā)展所需要和涉及的方方面面知識(shí)的時(shí)序、結(jié)構(gòu)等方面的系統(tǒng)設(shè)計(jì)，需要新入職消防員結(jié)合自身當(dāng)前實(shí)際、職業(yè)規(guī)劃和學(xué)習(xí)階段進(jìn)行深入總結(jié)、分析，積極實(shí)踐。成才的路上有你有我，最后真誠(chéng)地希望每名新入職消防員都能學(xué)有所獲、學(xué)有所成，有所發(fā)展，建功立業(yè)。

作者簡(jiǎn)介：

張留泉（1989-），男，漢族，山東沂源人，碩士學(xué)歷，江西省消防總隊(duì)萍鄉(xiāng)支隊(duì)助理工程師，主要從事部隊(duì)基層管理和滅火救援工作。