減負(fù)增效一直以來是教學(xué)中所面臨的較為復(fù)雜的議題，既要減負(fù)但同時(shí)又要增效，這是我們教師所期盼的理想境界。不知從什么時(shí)候開始，學(xué)生跳進(jìn)了題海不能自拔，學(xué)生漫無邊際地做著一張張?jiān)嚲砗鸵豁擁摼毩?xí)題，身心疲憊。教師中也經(jīng)常聽到同樣的抱怨：“看我給他們做了那么多練習(xí)，考出的成績?nèi)匀荒敲床睿　甭暵晣@息中有著學(xué)生的無奈，教師的失望。我就提高教學(xué)的有效性來減負(fù)增效粗淺地談幾點(diǎn)：

一、課堂教學(xué)中常見的影響課堂有效實(shí)施的因素

1.課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)拖沓，過多的師生單向交流，讓部分學(xué)生只是坐著看熱鬧，忽視了全體學(xué)生參與。

2.大量機(jī)械重復(fù)和操練，不恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)會(huì)使學(xué)生過度疲勞而興趣索然。

3.教師指令不清楚或超出學(xué)生水平，學(xué)生不清楚教師的指令，不知道在課堂上應(yīng)該做什么和怎樣去做。

4.牽強(qiáng)的語境設(shè)計(jì)，失去了活動(dòng)的有效性反而浪費(fèi)學(xué)生大量寶貴時(shí)間。

二、教師上好每一節(jié)課是減負(fù)增效的關(guān)鍵

備好課是上好課的先決條件，備好課不等于能上好課。備課中的主角是教師本身，而上好課的主角是師生雙方。上課如演戲，教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員，備課本是劇本。有了好的劇本，好的導(dǎo)演，好的演員，這出戲才演得好。

三、如何有效實(shí)施課堂教學(xué)

1.激發(fā)學(xué)生興趣是有效實(shí)施課堂教學(xué)的前提。沒有動(dòng)力的學(xué)習(xí)難以為繼。新穎的教學(xué)方法和有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它必然能引起學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生興致勃勃地參與其中。在教學(xué)中，我盡量為學(xué)生創(chuàng)造能夠充分體驗(yàn)、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)過程。讓他們從中學(xué)到新知識(shí)，探究出新結(jié)果。如在進(jìn)行食物類單詞和句型的教學(xué)前，我要求學(xué)生準(zhǔn)備一些水果，糖果和飲料，設(shè)置成為購物的情景，孩子們不僅牢固的掌握了所有重點(diǎn)單詞和句型，而且真實(shí)地體驗(yàn)了英語學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)語言是為了更好地去交流，這遠(yuǎn)比生硬地出示單詞卡片和反復(fù)地機(jī)械操練更易喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。只有在學(xué)習(xí)過程中不斷體會(huì)到的滿足感和成功感，才能激發(fā)起了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究的興趣。另外一種在課堂教學(xué)中常用的激發(fā)學(xué)生興趣的是分組活動(dòng)、組內(nèi)合作、組間競爭的小組活動(dòng)的形式。它系統(tǒng)利用教學(xué)動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)，增加學(xué)生語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的參與欲望。

2.嚴(yán)格規(guī)范的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣是有效實(shí)施課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。英語是一種語言，語言的學(xué)習(xí)是一個(gè)日積月累的過程。由于沒有良好的語言環(huán)境，也就缺乏用英語交流的緊迫性。長此以往，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)的削弱。所以在這種情況下培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好課堂習(xí)慣，從而幫助小學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)教師開展更有效的課堂活動(dòng)具有不可替代的重要作用。

活動(dòng)在小學(xué)英語課堂的語境創(chuàng)設(shè)中有著舉足輕重的作用，教師合理設(shè)計(jì)和安排教學(xué)活動(dòng)勢(shì)必對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生事半功倍的效果。在上課時(shí)，教師要規(guī)范自己的教學(xué)語言和教學(xué)行為，精心組織實(shí)施每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，精準(zhǔn)的設(shè)計(jì)每一個(gè)提問，提問做到恰到好處;導(dǎo)入、呈現(xiàn)、操練、鞏固和運(yùn)用環(huán)環(huán)緊扣，充分而有效地運(yùn)用英語課堂地每一分鐘。課堂導(dǎo)入做到簡潔明了，開門見山，Are you ready for this class？ 操練注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽，善于模仿的習(xí)慣，活動(dòng)方式包括one by one ，two by two，team by team。為了保證課堂活動(dòng)的有效開展，教師在對(duì)句型的鞏固和運(yùn)用活動(dòng)設(shè)計(jì)中，必須能充分“預(yù)設(shè)”進(jìn)行過程中出現(xiàn)的問題，盡量減少影響活動(dòng)效果的不良因素。在一次合作學(xué)習(xí)中，根據(jù)課文內(nèi)容要求學(xué)生們用英語交流并設(shè)計(jì)出一份購物單，我在和幾個(gè)能力較強(qiáng)的學(xué)生示范交流時(shí)有意暴露如說漢語，不會(huì)寫單詞等情景，提醒學(xué)生合作的要求和查找資料的途徑和方法，我欣喜地發(fā)現(xiàn)：學(xué)生不僅慢慢懂得如何合作，更重要的是每一個(gè)孩子都在積極地投入和參與，他們的眼睛里都洋溢喜悅和成就感。這樣的教學(xué)活動(dòng)安排，體現(xiàn)層次和梯度，照顧不同能力的學(xué)生。最后， 教師在積極投入?yún)⑴c活動(dòng)過程中，更要多學(xué)生進(jìn)行全面調(diào)控，如果學(xué)生情緒高漲，老師要適可而止，及時(shí)收攏。如果活動(dòng)有難度，學(xué)生活動(dòng)不到位，既影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，又抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)及時(shí)調(diào)整，以免浪費(fèi)課堂時(shí)間，達(dá)不到教學(xué)效果。

3.良好的課堂評(píng)價(jià)制度，是有效實(shí)施課堂教學(xué)的保障。針對(duì)小學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)，在學(xué)生學(xué)習(xí)情緒不佳、疲勞或?qū)W習(xí)積極性不高時(shí)，我會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，開展一些小型教學(xué)競賽活動(dòng)，如采取集體競賽、小組競賽、個(gè)人競賽等，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生的有意注意力高度集中，從而使學(xué)生跳出不良的學(xué)生狀態(tài)，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。除此以外，課堂上，我經(jīng)常采用以下方法：（1）口頭激勵(lì)如：good！wonderful！ Come on！（2）榮譽(yù)激勵(lì)如針對(duì)低年級(jí)孩子們最喜歡的star sticker，對(duì)于課堂表現(xiàn)好，回答問題積極孩子馬上獎(jiǎng)給他一個(gè)，其他孩子會(huì)馬上集中精力，爭先恐后地表現(xiàn)自己。（3）體態(tài)語激勵(lì)如點(diǎn)頭微笑，送大拇指或拍拍頭，高年級(jí)孩子我同時(shí)也采用了小組評(píng)分，并和班主任考評(píng)結(jié)合，在每一組選定一個(gè)組長負(fù)責(zé)登記其小組成員每天得分情況，滲透學(xué)生課堂參與，課堂紀(jì)律，作業(yè)完成及書寫，每一星期總結(jié)一次，評(píng)出“英語之星”.并及時(shí)給予表揚(yáng)。教師充滿魅力的課堂評(píng)價(jià)，雖不是蜜，但可以粘住學(xué)生，雖不是磁，但可以吸引學(xué)生。巧妙恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)將讓學(xué)生更持久，深入地投入到學(xué)習(xí)中去。

追求有效，是課堂教學(xué)的永恒主題，是一種理想的境界，也是我們英語教師永遠(yuǎn)追求的，它的實(shí)現(xiàn)需要一個(gè)過程，需要我們?nèi)?shí)踐、思辨、提升，使它成為現(xiàn)實(shí)，從而使我們的每一位學(xué)生都能獲得應(yīng)有的發(fā)展。

【作者簡介】陶莉，蘇州市善耕實(shí)驗(yàn)小學(xué)校。