【摘要】大學(xué)英語課堂教學(xué)是學(xué)生操練、運用英語的一個必不可少的平臺，但課堂教學(xué)學(xué)時的逐年縮減是大學(xué)英語教學(xué)不得不面對的現(xiàn)狀。在這種情況下，承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的英語教師既要完成大綱要求的教學(xué)內(nèi)容，又要確保每堂課不流于形式，那么教師更要精心設(shè)計各個教學(xué)環(huán)節(jié)下的教學(xué)內(nèi)容的取舍和呈現(xiàn)方式。本文擬以《全新版大學(xué)進階英語綜合教程3》第一單元Text A的導(dǎo)入為例來探析大學(xué)英語課堂教學(xué)導(dǎo)入的方式。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語;課堂導(dǎo)入

【作者簡介】高弋，大連工業(yè)大學(xué)。

【基金項目】課題名稱：2018年度大連工業(yè)大學(xué)教育教學(xué)改革研究項目，課題號：JGLX2018080。

一、大學(xué)英語課堂教學(xué)的重要性與課堂導(dǎo)入的重要性

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)達與手機和電腦的普及為學(xué)生在課余時間自主學(xué)習(xí)英語提供了多種渠道與平臺，增加了學(xué)生接觸英語材料與英語國家文化背景的機會，但高校擴招致使相當比例的缺乏自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生進入高校，這部分學(xué)生不愿也不會充分利用這些渠道與平臺來進行英語學(xué)習(xí)，因此，大學(xué)英語課堂教學(xué)在這部分學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方面不可或缺。另外，課堂教學(xué)也為那些自主學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生提供了人人互動的學(xué)習(xí)環(huán)境與操練平臺，成為他們學(xué)習(xí)英語的諸多方式與形式中不可缺少的重要組成部分。大學(xué)英語課堂教學(xué)是大學(xué)英語學(xué)習(xí)的重要形式，它的重要性無須贅述。但各高校因種種原因，逐年縮減大學(xué)英語授課時數(shù)，英語教師發(fā)現(xiàn)在大部分學(xué)生學(xué)習(xí)自主性不高、掌握的詞匯量較少和英語綜合運用能力不強的情況下，完成大綱要求的教學(xué)目標與教學(xué)內(nèi)容面臨重重困難。這也就使得授課教師必須在所剩不多的課堂教學(xué)活動中分秒必爭，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計和教學(xué)內(nèi)容的選擇由此成為授課教師的巨大挑戰(zhàn)。

英語課堂導(dǎo)入作為英語教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更可以通過英語課堂教學(xué)文化拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)和完善人格。根據(jù)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的關(guān)聯(lián)性、啟發(fā)性、趣味性、目的性等原則，本文將以《全新版大學(xué)進階英語綜合教程3》第一單元Text A的導(dǎo)入為例，來探析大學(xué)英語課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的一些貼近學(xué)生實際情況、實用性較強的方式。

二、大學(xué)英語課堂導(dǎo)入的方式

1.充分利用多媒體。 教師應(yīng)利用多媒體的直觀性和可操作性強的特點，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)為學(xué)生呈現(xiàn)和展示如圖片、聲音、視頻等形式的與授課內(nèi)容緊密相關(guān)的材料，以刺激學(xué)生的感官、吸引學(xué)生的興趣和激發(fā)學(xué)生的探究欲。本課導(dǎo)入環(huán)節(jié)中我利用多媒體播放了教材中提供的關(guān)于“a working holiday”的聽力材料，并結(jié)合課文內(nèi)容設(shè)計難易適中的任務(wù)，從聽、說、寫幾個方面對學(xué)生的綜合運用英語的能力進行培養(yǎng)。

2.提供背景知識。 背景文化知識的缺乏以及中西方文化的差異都會給英語學(xué)習(xí)帶來障礙，影響學(xué)生對文本的理解。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以在預(yù)熱的同時兼顧提供背景知識的作用，有導(dǎo)入環(huán)節(jié)的鋪路，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時自然會水到渠成。

本課的題目為 “How My Working Holiday Changed Me”。由題目可預(yù)測文章將圍繞“a working holiday”（工作假期）展開，重心為“我”在“a working holiday”前后的諸多明顯變化。至于“a working holiday”，大部分學(xué)生對其不知或知之甚少。導(dǎo)入環(huán)節(jié)提供的關(guān)于“a working holiday”的聽力短文簡明扼要地介紹了什么是“a working holiday”、專屬簽證的優(yōu)勢、申請簽證的最佳時間等，學(xué)生由此可獲取與“a working holiday”相關(guān)的背景知識，為更好地理解課文做好充分準備。我給學(xué)生安排的任務(wù)是邊聽邊完成復(fù)合式聽寫練習(xí)。通過完成這一任務(wù)學(xué)生可以復(fù)習(xí)學(xué)過的重點詞匯，同時培養(yǎng)學(xué)生在做聽力理解試題的過程中抓關(guān)鍵詞以及邊聽邊記的習(xí)慣和能力。

3.設(shè)計有啟發(fā)性的問題。適當時候提出聯(lián)系課文、難易適中的問題能激發(fā)學(xué)生思考，提高學(xué)生課堂活動的參與度。

在聽短文完成復(fù)合式聽寫任務(wù)之前，我先讓學(xué)生回答他們對“a working holiday”的理解。而且提出一個疑問，字面上“working”和“holiday”是相互矛盾的，因為常識上同學(xué)們在“summer holidays”和“winter holidays”時是不會學(xué)習(xí)與工作的，但此處二詞并存，表達了什么意思？通過問題把學(xué)生的注意力吸引到“working”對“holiday”的作用上。用提問的方法來吊足學(xué)生的胃口，吸引學(xué)生們的興趣。我對學(xué)生的回答不加任何評判，目的就是讓學(xué)生在思考和回答問題的過程中既訓(xùn)練了口語表達能力，同時也培養(yǎng)批判性思維的能力。

學(xué)生帶著問題完成復(fù)合式聽寫之后，重聽短文第一段兩遍，讓學(xué)生根據(jù)短文提供的信息，用自己的話換言之，重新定義“a working holiday”。 這一步驟結(jié)合復(fù)合式聽寫，一方面通過精聽和范聽的聽力訓(xùn)練方式提高學(xué)生的聽力理解能力，另一方面讓學(xué)生自己檢校他們在“a working holiday”的理解上出現(xiàn)的偏差。

三、結(jié)語

“良好的開端是成功的一半。”大學(xué)英語教師在教學(xué)過程中不斷探索、不斷創(chuàng)新地設(shè)計出貼近實際、可操作性強的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，使大學(xué)英語課堂教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，最大限度地發(fā)揮出學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)運用英語的主動性。

參考文獻：

[1]劉振殊.高師?？圃盒９灿⒄Z課堂導(dǎo)入探析與應(yīng)用[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報，2018（12）：90-91.