韓文娟

◆摘? 要：我國英語教育存在諸多問題，新課改的提出，對教師有了新的要求。通過理念大轉變，教學新嘗試，課改展收獲，改革勤反思等幾部分，充分說明了英語教學的創(chuàng)新模式，使英語教學不再枯燥，學生更加主動，更加積極活躍，成了課堂小主人，課改初見成效。

◆關鍵詞：理念大轉變;教學新嘗試;課改展收獲;改革勤反思

課程改革是顛覆傳統(tǒng)課堂教學的改革，要徹底轉變教師的觀念，轉變課堂模式，建立高效課堂。推進高效課堂改革，必須徹底改變教師舊的教學觀念。經過杜郎口中學的學習以及全國課改團專家組來校指導后，我更是認識到要真正實現(xiàn)教與學方式的轉變，要大膽借鑒他人之長、融眾家之智慧為我所用，對課堂教學大改革，才是解決問題的根本ue di途徑。這個過程是漫長的，但效果也是大不同的。

一、理念大轉變

1.教學觀念的轉變。通過學習和新課改的不斷實施，我逐漸認識到教學的本質不能只是傳統(tǒng)教學中教師滿堂的灌輸和講解，而是教與學的雙邊活動，教學是交流的過程，是探究的過程，是師生合作，互動的過程。課堂教學以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。不僅要使學生具有適應社會的能力，更要強調學生獲取知識的主動性和創(chuàng)造性。

2.學生觀念的轉變。通過實踐，我領悟到課堂教學中，學生是學習的主體。教師要尊重學生，承認不同學生具有獨特性，并為其創(chuàng)造成功的機會，教師要樹立學生學習的主體意識，相信學生，熱愛學生，鼓勵學生，引導學生，讓學生真正成為課堂的主人。這樣，學生才能積極主動的進行知識的學習。

二、教學新嘗試

1.小組建設，文化展示。每個班級根據(jù)自己班級實際人數(shù)分為六大組，實力要大致相同，每組可以設計自己的組名，口號，組徽，勵志手勢，每次上課之前會有文化展示這一內容。比如組名：Keep moving口號：keep moving，never stop！文化展示時全組高聲喊出，并加入本組手勢，目的就是為提示大家進入課堂，開始參與課堂。其余內容會在組牌上展示出，黑板上也有相應內容，學生文化展示這部分興趣濃厚，且有組與組之間的比拼，課前氛圍非?；钴S，提升精氣神，更有助于學生課堂的參與。

2.整合教材，導學案使用。導學案不同于以往的學案，不是習題集，而是要有“導”的過程，有合作探究的活動，更要有達標檢測的內容。一般說來，每一課時的導學案包括學習目標，課前預習，合作探究和達標檢測幾部分。整體內容不宜過多，重在引導學生自主學習，主動參與，積極合作以及如何展示并進行課后反思。

3.合作探究，參與度提高。新課改告訴我們，學生是學習的主體，課堂則是每個學生充分展示自己的一個平臺。

第一，大膽放手，耐心指導。學生初次接觸課改，好奇而又陌生。在展示環(huán)節(jié)中，每個學習小組的每個成員必須輪流上臺展示，主講或當小老師。放手讓他們用各自喜愛的方式來嘗試，來體會，然后耐心地指導他們用更全面的方法來改進，來創(chuàng)造。在展示過程中，有表現(xiàn)得非常到位的，也有表現(xiàn)得特別欠缺的。但即使再展示不好的學生，我也會靜靜地等待他們展示完，絕不會中途打斷他們。因為一旦被完全否決，他們的信心將倍受打擊，其他的后進生也會因此產生恐懼的心理，教學又會回到由優(yōu)生主宰課堂的原路上。因此教師只要耐心指導，學生的狀態(tài)就會越來越好，合作展示配合都會大不同。

第二，積極鼓勵，重在參與。在教學中，應充分關注學生情感態(tài)度變化，采取積極的態(tài)度，盡可能較多的運用激勵性的語言。只要學生參與，就應該給予肯定，這樣調動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生都能體驗成功，增強自信心。

4.積極展示，方法多樣。展示環(huán)節(jié)方法是很多樣的，比如listening and speaking，可以齊讀，role-play，競賽比拼等，reading中，可以獨學，然后交流，最后講解，閱讀技巧的訓練可以T or F，回答問題，總結大意，復數(shù)課文等，writing中，素材的收集可以設計在導學案中，一步一步引導，各小組收集到信息，合作構思，最后出一篇文章。不論聽說讀寫，各組都有自己的特點，教師可以在環(huán)節(jié)上有一個總要求，形式不限，這樣學生會有很多創(chuàng)新的思維。以Unit 1 What’s the matter？為例，在重點句型教授完畢后，小組可以根據(jù)自己的喜好設計展示環(huán)節(jié)：

重點句型：What’s the matter with you？

I have a...

What’s the matter with...？

She/He has a...

方式一：對話展示，其中一個成員扮演醫(yī)生，其他人扮演病人，演繹不同病狀。

方式二：小組之間男女生對讀，一問一答，變換不同句型。

方式三：挑戰(zhàn)賽，挑選好對手，限時造句，不能重復，正確率高且句子多的組獲勝。

方式四：開火車。六組共同比賽，一傳一，最后一個同學在黑板上要展示出句子，正確才能加分。

方式五：report.通過survey記錄，匯報不同人的不同病癥。

5.當堂檢測，查漏補缺。課改過程中，當堂檢測也是相當重要的。這是檢測學生對知識的落實情況和學生通過學習體驗成功，享受快樂的有效環(huán)節(jié)。內容主要以口語檢測和筆試相結合，形式可以多樣。時間充足的話，可對學生進行當堂檢測;還可在課余時間，讓每組的小組長對本組的學生進行簡單的測試。及時發(fā)現(xiàn)學生在知識掌握或口語表達方面的不足，并及時進行補充講解，不讓一個學生因此而掉隊。

三、課改展收獲

在經歷了這一年多的風雨歷程之后，我們的課改取得了一定的效果。學生的學習興趣提高了，課堂上充滿笑語，氣氛非?；钴S，真正做到了在快樂中學習，在學習中感受快樂;學生的口語表達能力增強了，從單詞到句子，再從句子到短文，從對話表演到知識點講解，同學們個個都能朗朗上口，輕松應付;學生的集體協(xié)作能力培養(yǎng)了，大家都懂得如何分工協(xié)作，如何團結友愛;真正讓學生體會到了主動學習的快樂。

四、改革勤反思

在感受成績的同時，我們更要勤反思，當前我們的課堂教學中也存在著許多美中不足的地方。如小組對坐，學生注意力容易分散;教學內容難以完成，教學進度緩慢，積極性出現(xiàn)差異等等。面對以上問題，我們會繼續(xù)不斷改進，不斷調整，進一步細化導學案的設計，量化評價體系，加強小組之間的合作，是我們的課改之路越來越寬廣，課改成效更加突出。