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        巧用傳統(tǒng)節(jié)日豐富習作教學

        2019-09-10 10:06:46李圓麗
        中學課程輔導·教育科研 2019年11期
        關鍵詞:多渠道多樣化傳統(tǒng)節(jié)日

        李圓麗

        【摘要】 我國是五千年文明古國,傳統(tǒng)文化歷史悠久,傳統(tǒng)節(jié)日源遠流長,內(nèi)涵豐富,是中國文化的結晶。在小學語文習作教學中滲透中國傳統(tǒng)節(jié)日,不僅能使學生了解中華文化的傳統(tǒng)美德,提高學生的語文綜合素養(yǎng),還有助于提高學生的文學知識,積累一定的寫作素材,同時能培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)和高尚的道德情操。

        【關鍵詞】 傳統(tǒng)節(jié)日 多樣化 多形式 多渠道

        【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711(2019)11-090-01

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        《語文課程標準》指出:“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式,是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn),是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。寫作教學要貼近學生實際,讓學生易于動筆,樂于表達,使學生具有實用的寫作能力。應引導學生關注現(xiàn)實,熱愛生活,表達真情實感?!币虼耍挥凶寣W生到生活中去體驗,學生有了寫作素材,就可以多方位、多角度地進行訓練,就可以自由地寫自己的所見所聞,抒發(fā)自己的情感,在習作中張揚自己的個性。在小學語文習作教學中滲透中國傳統(tǒng)節(jié)日,不僅能使學生了解中華文化的傳統(tǒng)美德,提高學生的語文綜合素養(yǎng),還有助于提高學生的文學知識,積累一定的寫作素材,同時能培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)和高尚的道德情操。

        每年在清明節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日里,學校都會開展一系列的主題教育活動。主題活動的開展也能為作文教學提供豐富的素材和有效的教學平臺。因此,我把在傳統(tǒng)節(jié)日里開展的主題活動與作文教學進行有機地結合,提高了作文教學的實效性。

        一、巧用傳統(tǒng)節(jié)日,多樣化思維訓練

        通過引導學生利用傳統(tǒng)節(jié)日從不同層面去選材、構思,從而寫出內(nèi)容各異、富有個性的作文。清明節(jié)是祭奠祖先、緬懷先烈的節(jié)日,更是弘揚孝道親情,延續(xù)中華民族血脈相連、薪火相傳精神的日子。利用清明節(jié),我們班就開展了“緬懷先人英烈,繼承傳統(tǒng)美德”的主題教育活動。首先,我讓學生收集和清明有關的古詩詞,了解清明節(jié)的由來及習俗。接著,在作文教學中,我指導學生可以從多個角度,多樣化地展開描述。

        二、巧用傳統(tǒng)節(jié)日,多形式表達訓練

        通過引導學生自己親身參與主題活動,從不同角度去捕捉細節(jié),確定中心,運用多種表達方式進行描寫,從而寫出與眾不同的作文。農(nóng)歷五月初五是一年一度的端午節(jié)。世人把這一天看作是紀念屈原的日子。在我們的潮汕地區(qū)這一天不僅是用來紀念屈原,同時它也做為紀念自己逝去親人的日子。在這一天,潮汕地區(qū)有賽龍舟、包粽子、洗龍須水等民俗活動。我于是抓住這一傳統(tǒng)節(jié)日,開展了“五月初五粽香情”的主題活動。引導學生可以和家人動手一起包粽子,先了解包粽子所需的食材,以及包粽子的步驟,再通過動手實踐,明白包粽子的意義。最后以《我學會了包粽子》為題寫下了內(nèi)容豐富,情感真摯的文章,其中有的學生在文章結尾就寫道:“今天,我不僅學會了包粽子,更了解了包粽子這一習俗是為了紀念愛國詩人屈原,從屈原身上讓我看到了一種愛國精神,我們的祖國正是因為有這些愛國英雄,才有今天的繁榮富強。作為小學生,我要以他們?yōu)榘駱?,熱愛祖國,努力學習,長大后為祖國做貢獻。”文章結尾雖然簡短,卻恰到好處地點明了中心。

        除此之外,有的學生是和父母一起去看賽龍舟,親身感受龍舟競渡的激烈場面。于是,我便讓學生以《賽龍舟》為題,描寫自己的所見所聞所感。有的學生在習作中寫道:“一條條龍舟如箭一般地在水面上滑行。岸上的人們歡呼喝彩,龍舟你追我趕,誰也不甘示弱。龍舟上的指揮員都站在船頭有節(jié)奏地擊鼓,引領龍舟飛速前進;劃槳健兒們更是使出全身力氣,船槳在他們手中上下飛舞著,場面熱鬧非凡……”在文章的結尾,學生情不自禁地感嘆道:“觀看完賽龍舟,讓我懂得了凡事要齊心協(xié)力、不怕困難,勇往直前,才能取得成功。”賽龍舟是端午節(jié)的一項民俗活動,學生有了在現(xiàn)場觀看的切身體驗,在寫作上自然也就得心應手了。

        三、巧用傳統(tǒng)節(jié)日,多渠道拓展訓練

        通過引導學生在課內(nèi)學習內(nèi)容后,可以利用校園、家庭、社會開展拓展訓練,從而豐富自己的寫作素材,好文章自然也就水到渠成了。農(nóng)歷九月初九是重陽佳節(jié),通過學習古詩《九月九日憶山東兄弟》,學生了解了在古代,重陽節(jié)有登高、插菊、佩茱萸的風俗,更從詩中了解詩人對親人的思念之情。而現(xiàn)今重陽節(jié)也是我國的老人節(jié)。為此,學校開展了“九九重陽情“的主題活動。學校通過詩朗誦、小品表演、“我為奶奶洗洗腳”等環(huán)節(jié),讓學生從中學會感恩,孝敬老人?;顒雍螅冶阕寣W生結合實際,以《我為奶奶》為題,描述生活中自己為奶奶做過的一件事。有的學生在習作中回想起往日奶奶對自己無微不至的照顧,而自己卻從未回報而深感慚愧。有的學生則用實際行動,回家后親自為奶奶洗洗腳,并深情地寫下了這一幕。我班的鄭欣同學在習作中是這樣寫道:”當我托起奶奶的腳時,我驚訝地發(fā)現(xiàn)奶奶的腳底下有一層厚厚的老繭。我深深地被震撼了,這老繭都是奶奶為家務事日夜操勞長出來的。我細心地為奶奶的雙腳上搓搓,下摸摸,使勁按住她的腳底不斷按摩……”通過為奶奶洗腳這一過程的細膩刻畫,自己對奶奶的感恩之情已躍然紙上。

        總之,通過巧用傳統(tǒng)節(jié)日開展一系列的主題活動,為學生的習作搭建了有效的平臺,豐富了習作教學,成為學生寫作的獨特體驗,更在潛移默化中增強了民族自信心,提高了學生的人文素養(yǎng),培養(yǎng)了學生良好的道德品質(zhì)。

        [ 參 考 文 獻 ]

        [1]《語文課程標準》.

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