李孟嬌

教學(xué)目標(biāo)：

1.在共同閱讀中感知故事內(nèi)容，感受媽媽其實(shí)不麻煩，她給孩子們帶來(lái)了許多快樂(lè)，還很關(guān)心孩子，作者其實(shí)很愛(ài)媽媽。

2.利用閱讀期待激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)說(shuō)話能力，充分展現(xiàn)童真、童趣。

3.充分感受閱讀繪本的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)“讀懂文字”“觀察插圖”“大膽猜想”等讀繪本的方法，激起學(xué)生閱讀繪本的熱情。

適合年級(jí)：一、二年級(jí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，讀懂封面

1.談話導(dǎo)入：用“我的媽媽真________________”的句式向大家介紹一下自己的媽媽。

2.引出書(shū)名：我的媽媽真麻煩。重點(diǎn)理解“麻煩”。

3.讀懂封面：書(shū)名、插圖、作者、翻譯者?？磿?shū)要從封面看起。

引出讀繪本“法寶一”：接下來(lái)讀什么呢？（板貼：讀懂文字）

二、走進(jìn)繪本，初識(shí)“麻煩媽媽”

“麻煩媽媽”之“帽子款式”：

1.指名讀文字：我的媽媽真麻煩，她的帽子讓人煩透了。

2.尋找“煩透原因”：一頂巫師帽上有蛇、老鼠、花草、果子。

3.引出讀繪本“法寶二”：讀書(shū)的時(shí)候，不光要讀懂文字，還要學(xué)會(huì)觀察插圖，圖片也是會(huì)說(shuō)話的。（板貼：觀察插圖）

4.總結(jié)：現(xiàn)在你知道媽媽的帽子為什么讓我煩透了吧？她的帽子簡(jiǎn)直就是個(gè)小型的動(dòng)植物園，這樣的帽子款式真怪異?。ò遒N：帽子款式）

5.點(diǎn)明主題：難怪作者說(shuō)——（引讀書(shū)名）我的媽媽真麻煩。

6.從帽子看，她也許是一名巫師。我們來(lái)看看這個(gè)巫師媽媽會(huì)發(fā)生哪些有趣的事。

“麻煩媽媽”之“上學(xué)方式”：

1.自由讀文字：媽媽送我去上學(xué)的時(shí)候，別的小朋友一看到我們就覺(jué)得很好笑。

2.哪里好笑了？（插圖：媽媽騎著掃把送我上學(xué)）

3.你看，巫師就是不一樣，上學(xué)方式都很夸張。（板貼：上學(xué)方式）

4.想象說(shuō)話：假如你看到會(huì)說(shuō)什么？

5.回扣主題：大家議論紛紛，難怪我要說(shuō)——（引讀書(shū)名）我的媽媽真麻煩。接著又會(huì)發(fā)生什么呢？咱們接著讀。

“麻煩媽媽”之“開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)”：

1.師：一天晚上，學(xué)校舉行家長(zhǎng)會(huì)，媽媽也去了?？墒菋寢尯孟癫⒉恢涝趺锤渌议L(zhǎng)相處。

2.猜一猜：巫師媽媽會(huì)怎么和其他家長(zhǎng)相處？

3.觀察插圖：媽媽做了什么？（媽媽把其他家長(zhǎng)變成了青蛙）

4.回扣主題：來(lái)開(kāi)個(gè)家長(zhǎng)會(huì)都能給我惹出麻煩。（板貼：開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)）唉！我又要說(shuō)了——（引讀書(shū)名）我的媽媽真麻煩。

“麻煩媽媽”之“收拾爸爸”：

1.男生讀：開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，家長(zhǎng)們不停地追問(wèn)我的爸爸在哪兒。女生接著讀：媽媽說(shuō)：“他在一個(gè)特別的地方，除非他不再去酒吧。 ”

2.猜一猜：爸爸會(huì)在哪兒？（出示爸爸被關(guān)在罐子里）怎么回事呀？（板貼：收拾爸爸）

3.回扣主題：媽媽把爸爸關(guān)起來(lái)，我找不到爸爸，又要開(kāi)始埋怨了——（引讀書(shū)名）我的媽媽真麻煩。

“麻煩媽媽”之“制作蛋糕”：

1.和老師一起讀：老師問(wèn)我們，能不能請(qǐng)我們的媽媽為校領(lǐng)導(dǎo)的茶話會(huì)做一些蛋糕……

2.觀察插圖：猜猜媽媽會(huì)做出怎樣的蛋糕？（板貼：制作蛋糕）

3.引出讀繪本“法寶三”：精彩的故事往往需要大家大膽猜想，我們讀繪本時(shí)不妨猜一猜，相信故事會(huì)越讀越有趣。（板貼：大膽猜想）

4.觀察插圖：媽媽的蛋糕做完了，拿到了學(xué)校。仔細(xì)看看，發(fā)生了什么？（蛋糕里蹦出了蟑螂、青蛙、蜘蛛……可把老師們嚇壞了。）

5.再扣主題：媽媽又惹禍了。哎呀！——（引讀書(shū)名）我的媽媽真麻煩。

6.這個(gè)媽媽和我們的媽媽一樣嗎？這就叫—— （板貼：與眾不同）

三、精讀繪本，再逢“熱情媽媽”

“熱情媽媽”之“認(rèn)識(shí)家庭成員”：

1.指讀文字：他們問(wèn)能不能到我家去玩。我真不知道他們會(huì)怎么看待我家。

2.觀察插圖：你覺(jué)得怎么樣？（陰森、恐怖）可同學(xué)們還是來(lái)了，他們首先見(jiàn)到了什么？（巨型蜘蛛、巨型鱷魚(yú)、烏鴉，這是我家的寵物。）

3.理解積累新詞：寵物。

4.總結(jié)：與眾不同的媽媽養(yǎng)的寵物都是與眾不同的，真有個(gè)性！

5.除此之外，他們還見(jiàn)到了我的外婆。你猜外婆是什么身份？（巫師）外婆也是與眾不同。

“熱情媽媽”之“招待同學(xué)”：

1.練習(xí)說(shuō)話：小朋友們開(kāi)始玩游戲啦。請(qǐng)你按順序觀察，并用“同學(xué)們有的……有的……還有的……”句式說(shuō)一說(shuō)。

2.大家能玩得那么開(kāi)心，那是因?yàn)閶寢尡憩F(xiàn)得特別棒，棒在哪兒呢？（板貼：招待同學(xué)）

3.現(xiàn)在“我”還覺(jué)得媽媽麻煩嗎？

4.可惜，快樂(lè)的時(shí)光總是短暫的。玩著玩著——（其他家長(zhǎng)來(lái)了）你覺(jué)得什么毀掉了？（游戲、快樂(lè)、笑容……）不僅如此，（讀）家長(zhǎng)們警告媽媽別再胡鬧。

5.理解積累新詞：警告。

6.走進(jìn)人物內(nèi)心：家長(zhǎng)們會(huì)說(shuō)些什么呢？媽媽聽(tīng)了心里什么感受？（難過(guò)）你們都讀懂了媽媽的心情。

四、 深入繪本，結(jié)識(shí)“英勇媽媽”

1.出示“火災(zāi)場(chǎng)面”。師引讀：有一天，學(xué)校突然著火了——誰(shuí)來(lái)接著讀？

2.在理解“烤糊”的基礎(chǔ)上指導(dǎo)讀出緊急。就在這個(gè)緊急關(guān)頭，誰(shuí)出現(xiàn)了？（媽媽?zhuān)ò遒N：學(xué)校救火）

3.觀察插圖：媽媽會(huì)怎么滅火呢？（施法滅火）理解“厲害”。

4.聯(lián)系想象：大火撲滅了，趕來(lái)的家長(zhǎng)們會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢？看看“我”的表情，這時(shí)候會(huì)想些什么呢？

5.練習(xí)說(shuō)話：經(jīng)過(guò)這件事，現(xiàn)在在我們家——同學(xué)們可以……可以……還可以……

五、縱觀繪本，讀懂?huà)寢?/p>

1.總結(jié)：隨著我們不斷地了解這位媽媽?zhuān)覀儼l(fā)現(xiàn)她并不是像作者一開(kāi)始說(shuō)的那樣——麻煩，招待同學(xué)的媽媽很——熱情，救火的媽媽很——勇敢?？创?、事、物不能只看表面。

2.回顧方法：讀懂文字、觀察圖片、大膽猜想。

六、再入繪本，感知細(xì)節(jié)

1.出示“帽子圖”，觀察細(xì)節(jié)：其實(shí)，媽媽帽子上的蛇和老鼠也在故事中扮演了重要的角色?？?，媽媽把其他家長(zhǎng)變成青蛙后，他們哈哈大笑;當(dāng)家長(zhǎng)們警告媽媽別再胡鬧時(shí)，老鼠和蛇都很生氣;當(dāng)媽媽在救火時(shí)，老鼠和蛇也一起施法，幫助滅火……多有趣??！

2.有時(shí)我們把書(shū)多讀幾遍，注意觀察，就能發(fā)現(xiàn)更多秘密。

七、同類(lèi)書(shū)推薦

1.介紹作者：她叫芭貝·柯?tīng)?，她還寫(xiě)了很多特別有趣的書(shū)。

2.觀察插圖，猜猜《我的爸爸真麻煩》《我的爺爺真麻煩》《我的奶奶真麻煩》中的“麻煩”分別是什么。

3.推薦好書(shū)：芭貝·柯?tīng)柕倪@套麻煩系列叢書(shū)真是太有意思啦！

八、繪本作業(yè)

讀了繪本《我的媽媽真麻煩》，我們也來(lái)當(dāng)一當(dāng)小作家。同學(xué)們想一想，你的媽媽有什么特別的地方？畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)自己的媽媽與眾不同的地方。

（作者單位：江蘇錫山高級(jí)中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校第一小學(xué)）

責(zé)任編輯 郝 帥