董海

說起背課文，學(xué)生十有八九不喜歡。這不，前幾天，我布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生回去把一至四單元要求背誦的段落復(fù)習(xí)一遍，明天抽背。學(xué)生一聽，臉上烏云密布，一片嘆息。

“怎么，這些段落你們平時(shí)不是都會(huì)背的嗎？”

“老師，是不是太多了？有十幾段呢?！薄笆前∈前。懿荒苌俨贾靡稽c(diǎn)？”學(xué)生們懇請(qǐng)我高抬貴手。

“老師相信你們一定能行?；厝ピ囋嚳窗?。”我堅(jiān)持。

回到辦公室，回想起剛才學(xué)生那一張張無奈、失落的臉，內(nèi)心油然而生憐惜之情。我是不是太不近人情了？我知道學(xué)生的感受，他們是擔(dān)心在抽背時(shí)候，一時(shí)緊張，把本來會(huì)背的也忘了。

如何既讓學(xué)生消除緊張情緒，又能順利通過檢查呢？

我想到了一檔電視綜藝節(jié)目《我愛記歌詞》，要不我也來個(gè)“現(xiàn)場記段落”？

說干就干，我把明天要抽背的課文段落設(shè)計(jì)成一道道填空題，制作成精美的課件。

第二天早自修，我走進(jìn)教室，學(xué)生們個(gè)個(gè)正襟危坐，眼睛直直地看著我。

“大家很緊張嗎？”“當(dāng)然緊張?！?/p>

“這次抽背換一種方式，叫‘我愛記段落?！蔽疫呎f邊打開電腦，“以小組為單位進(jìn)行比賽，按座位輪下去，填對(duì)一個(gè)空格，加10分，看哪一組得分最高。”學(xué)生們很興奮，先前那種緊張和為難的表情蕩然無存。

大屏幕上，段落在不停地轉(zhuǎn)換，被測(cè)的學(xué)生喊“?！?，我就按鍵暫停，該生就對(duì)面前出現(xiàn)的段落進(jìn)行填空。比賽是在輕松、自在和歡笑中進(jìn)行的，20分鐘時(shí)間不知不覺就過去了。最后，第一、第二小組獲得并列第一。

雖然比賽結(jié)束了，可是學(xué)生們還意猶未盡，尤其是沒得第一的幾個(gè)小組很不服氣，強(qiáng)烈要求下次再比。

變換一下方式，一改枯燥、乏味的背誦復(fù)習(xí)為學(xué)生樂于接受的游戲，寓教于樂，一舉兩得。