張志成

摘 要：高中階段政治理論學(xué)習(xí)是學(xué)生養(yǎng)成生態(tài)文明的主要途徑，而國(guó)內(nèi)當(dāng)前針對(duì)高中生開(kāi)展的生態(tài)文明教育無(wú)法滿足和適應(yīng)社會(huì)需求，因此需要進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的生態(tài)文明教育，能夠依托長(zhǎng)江科技課程進(jìn)一步普及學(xué)生的生態(tài)文明教育，使學(xué)生能夠樹(shù)立科學(xué)生態(tài)觀，從一定程度來(lái)看，在高中政治階段，生態(tài)文明教育是重要組成。

關(guān)鍵詞：長(zhǎng)江科技課程 政治 生態(tài)文明 教育 策略

【中圖分類號(hào)】G 642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）11-0029-01

我校位于長(zhǎng)江下游北岸的國(guó)家一類對(duì)外開(kāi)放口岸如皋港，地處如皋市經(jīng)濟(jì)發(fā)展中心。長(zhǎng)江鎮(zhèn)區(qū)依江襟海，因水而名、依水而興，以港興城，在不斷發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，注重發(fā)揮得天獨(dú)厚的生態(tài)優(yōu)勢(shì)，形成良好的生態(tài)環(huán)境，能夠?yàn)槲倚ｉ_(kāi)展生態(tài)體驗(yàn)課程提供條件，擁有足夠的硬件設(shè)施支持系統(tǒng)，初步建成了智慧校園，開(kāi)發(fā)了許多具有特色的生態(tài)課程資源，生態(tài)教育課程分為了三種類型：實(shí)踐性，擴(kuò)展性，基礎(chǔ)性。

1.強(qiáng)化生態(tài)文明教育的重要性

我國(guó)在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的過(guò)程中也伴隨資源破壞，原有生態(tài)平衡遭到了嚴(yán)重的破壞，資源過(guò)度消耗，我們賴以生存的環(huán)境受到了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。目前，生態(tài)文明教育已經(jīng)成為社會(huì)高度重視的教育領(lǐng)域，研究學(xué)者針對(duì)其內(nèi)涵展開(kāi)深入研究，而事實(shí)上，高中階段向?qū)W生普及生態(tài)文明教育還不夠完善。多數(shù)高中生在生態(tài)素養(yǎng)上不容樂(lè)觀，尤其是在社會(huì)生活實(shí)踐中部分缺乏文明意識(shí)。高中作為學(xué)生思想道德教育的重要階段，同時(shí)高中時(shí)期也是人生觀、價(jià)值觀、世界觀養(yǎng)成的關(guān)鍵期，需要將生態(tài)文明教育納入教育體系中。

2.將生態(tài)文明教育與政治教育進(jìn)行融合

“長(zhǎng)江科技”，就是圍繞長(zhǎng)江的形成、地理環(huán)境、水文、物種、橋梁、船舶、航運(yùn)、能源（電站）等方面，一方面了解掌握相關(guān)的理論知識(shí)，另一方面創(chuàng)設(shè)一種鮮明特色的教學(xué)環(huán)境，包括校園里花草樹(shù)木的自然環(huán)境，師生之間、教師之間、生生之間的教學(xué)人際環(huán)境，決定了教師教學(xué)行為的教學(xué)觀念環(huán)境，決定了學(xué)生知識(shí)深度和動(dòng)手能力的教學(xué)物質(zhì)環(huán)境。最主要的是通過(guò)打造優(yōu)質(zhì)的教學(xué)物質(zhì)環(huán)境，通過(guò)物態(tài)和非物態(tài)相結(jié)合的模型展現(xiàn)、展覽，能讓學(xué)生自主探究的設(shè)施、儀器，可交互使用新媒體技術(shù)等，以直觀的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生演示、驗(yàn)證、探究、拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象內(nèi)容的理解和對(duì)形象內(nèi)容的概括，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐探究的能力，鞏固知識(shí)，提升科學(xué)素養(yǎng)。我們可以依托長(zhǎng)江科技課程對(duì)高中生進(jìn)行深入的生態(tài)文明教育貫徹落實(shí)。高中是開(kāi)展和樹(shù)立生態(tài)文明理念的重要陣地，學(xué)校既需要培養(yǎng)學(xué)生文化基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還需要讓學(xué)生樹(shù)立理性的生態(tài)意識(shí)。高中階段政治課是一種必修課，且課時(shí)比較多，在實(shí)際課堂教學(xué)中可以采用滲透式的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)生態(tài)文明教育理念的貫徹，這種形式也是其它課程無(wú)法比擬的。生態(tài)價(jià)值本身包括政治在內(nèi)的當(dāng)前德育工作形成的價(jià)值形態(tài)，尊重自然，保護(hù)環(huán)境是人類自身生存發(fā)展的需求，生態(tài)文明教育實(shí)際上就是能夠讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)大自然，發(fā)展規(guī)律，能夠促進(jìn)學(xué)生與人與自然系統(tǒng)共同利益的關(guān)注，能夠使高中生提高保護(hù)自然的自我意識(shí)。在高中政治課中融入生態(tài)文明教育，這實(shí)際上也是培養(yǎng)學(xué)生道德養(yǎng)成的重要方法，對(duì)目前學(xué)生的綜合素質(zhì)提出更高要求。開(kāi)展生態(tài)文明教育能夠幫助高中生正確認(rèn)識(shí)人與自然，社會(huì)之間的關(guān)系，也是目前在社會(huì)生存中必備的道德倫理，對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)不僅需要掌握科學(xué)文化知識(shí)，同時(shí)還需要學(xué)會(huì)與人和自然和諧相處。

3.在思想政治課程中生態(tài)文明教育存在的問(wèn)題

在政治課堂中，有關(guān)生態(tài)文明教育的內(nèi)容較多，然而很多內(nèi)容存在重復(fù)，導(dǎo)致整體章節(jié)缺少統(tǒng)一性，使教育流于形式，而且在課堂教學(xué)中沒(méi)有針對(duì)這一內(nèi)容進(jìn)行專題講解，很難凸顯教育的主題。因此在政治教材中需要針對(duì)這一內(nèi)容展開(kāi)并制定長(zhǎng)期規(guī)劃。生態(tài)文明教育資源缺乏理論性，系統(tǒng)性，同時(shí)當(dāng)前研究學(xué)者的最新研究成果也沒(méi)有集中體現(xiàn)在教材中。比如，針對(duì)生態(tài)倫理學(xué)以及社會(huì)主義生態(tài)理論等研究成果。

4.如何強(qiáng)化思想政治理論中的生態(tài)文明教育

需要進(jìn)一步向?qū)W生強(qiáng)化生態(tài)文明理論，能夠根據(jù)課程內(nèi)容特點(diǎn)，在實(shí)際課堂教學(xué)中適當(dāng)增加生態(tài)文明教育內(nèi)容，比如，可以在馬克思主義這一主題中加入其生態(tài)觀，在毛澤東思想中加入社會(huì)主義生態(tài)理論。在思想道德修養(yǎng)這一專題中，可以適當(dāng)增加生態(tài)法律道德的相關(guān)內(nèi)容，可以通過(guò)理論教學(xué)使高中生進(jìn)一步重視周邊生態(tài)環(huán)境變化，能夠運(yùn)用理論知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，并進(jìn)行現(xiàn)實(shí)反思。

在開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)時(shí)，需要進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和感性認(rèn)識(shí)，需要讓學(xué)生充分的了解當(dāng)前生態(tài)文明發(fā)展現(xiàn)狀，并將其作為生態(tài)意識(shí)培養(yǎng)的基礎(chǔ)。在實(shí)際政治課程教學(xué)中，教師還可以利用一些典型案例進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)分析。比如，可以以黑臭水體治理作為案例，通過(guò)一些典型的案件可以使高中生了解到生態(tài)問(wèn)題產(chǎn)生的原因。高中學(xué)生參與課堂的積極性可以對(duì)一些目前存在的社會(huì)生態(tài)問(wèn)題進(jìn)行充分把握，能夠提高政治站位以及解決問(wèn)題的能力，進(jìn)一步使學(xué)生對(duì)生態(tài)建設(shè)能夠提升到感性認(rèn)識(shí)層面。

5.結(jié)束語(yǔ)

在開(kāi)展思想政治課程中除了需要滲透式開(kāi)展生態(tài)文明教育之外，還需要定期地組織開(kāi)展生態(tài)文明的專題教育，將一些碎片化的內(nèi)容構(gòu)成一個(gè)整體，系統(tǒng)化的專題來(lái)講解，能夠做出長(zhǎng)遠(yuǎn)教育規(guī)劃，進(jìn)而能夠顯著提升高中生對(duì)于站在人民建設(shè)的自我意識(shí)和認(rèn)知，樹(shù)立道德倫理觀念。

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