韓天福

摘 要：多媒體技術(shù)迅速興起，并逐漸進(jìn)入課堂，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)引入了一個(gè)全新的現(xiàn)代化境界。隨著計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的逐漸推廣和應(yīng)用，多媒體課件的制作也越來(lái)越成為廣大教師所應(yīng)掌握的一種技術(shù)。然而在課件制作和實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，卻存在著一些問(wèn)題，如何把握好制作多媒體課件的關(guān)鍵，防止在一開(kāi)始就走入一些誤區(qū)，這對(duì)于促進(jìn)課堂教學(xué)新模式的應(yīng)用，對(duì)于加快學(xué)校教育現(xiàn)代化的進(jìn)程有著十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：怎樣 設(shè)計(jì) 多媒體 課件

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）11-0028-01

多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展和廣泛運(yùn)用，給教育教學(xué)手段的改革開(kāi)辟了一條新的途徑，它作為教學(xué)工具的重要性正在不斷被證實(shí)。把多媒體技術(shù)引用到教學(xué)中，它既可以為教師提供更直觀、更形象、更高效率的教學(xué)手段，又可以通過(guò)聲音、顏色、文字、圖象、視頻和動(dòng)畫(huà)等多種信息刺激學(xué)生的感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，為學(xué)生的全腦開(kāi)發(fā)、智力培養(yǎng)、素質(zhì)提高等提供廣闊的天地和有效的途徑。那么在動(dòng)手制作多媒體課件前，如何對(duì)課件的設(shè)計(jì)是非常重要的。有的教師一味地追求最新的“技術(shù)”，把課件搞成多媒體成果展覽，這是不準(zhǔn)確的。那么，課件的設(shè)計(jì)應(yīng)該從哪些方面入手呢？

1.從課件的可教性入手

首先，明確使用目標(biāo)，確定適用對(duì)象

在課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)之前，首先要明確幾個(gè)問(wèn)題：使用的目的是什么？適用對(duì)象是哪些人？應(yīng)從哪里著手？只有真正弄清這幾個(gè)問(wèn)題，才能用得其所。

其次，突出重點(diǎn)難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量

抓住教學(xué)重點(diǎn)，以簡(jiǎn)馭繁，以綱帶目，觸類(lèi)旁通，使知識(shí)產(chǎn)生遷移，是我國(guó)很早就有的處理教材、組織教材，使教材知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的方法。至于哪些知識(shí)是教學(xué)難點(diǎn)，不能一概而論。一般說(shuō)來(lái)，那些太抽象的、離生活實(shí)際太遠(yuǎn)的、過(guò)程太復(fù)雜的、對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較難理解的，是教學(xué)的難點(diǎn)。在多數(shù)情況下，重點(diǎn)和難點(diǎn)是相同的；有時(shí)，難點(diǎn)不見(jiàn)得的重點(diǎn)，但必須突破難點(diǎn)才有利于重點(diǎn)的解決。

如何充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)來(lái)突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)呢？

一切知識(shí)都是從感官的感知開(kāi)始的，通過(guò)感官獲得的對(duì)外界事物的感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)是教學(xué)的基礎(chǔ)。由于學(xué)生對(duì)教材的理解總是建立在對(duì)事物感知的基礎(chǔ)上，學(xué)生缺乏直接經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中容易犯抽象、空洞、形式主義的毛病。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行直觀教學(xué)，有助于解決名詞術(shù)語(yǔ)脫離事物、抽象概念脫離具體形象、理解脫離感知等矛盾。多媒體教學(xué)可用聲音、顏色、文字、圖像、動(dòng)畫(huà)等多種信息刺激學(xué)生的感官，而從信息學(xué)角度來(lái)看，屏幕圖像特別是彩色圖像，攜帶大量信息；從刺激——反應(yīng)的心理測(cè)量角度來(lái)看，動(dòng)畫(huà)最強(qiáng)，圖形次之，文字說(shuō)明最弱。所以，在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，集中媒體優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮動(dòng)畫(huà)、圖形、圖像的作用，把有關(guān)的直觀材料呈現(xiàn)在學(xué)生的跟前，擴(kuò)展學(xué)生感性知識(shí)的范圍，發(fā)展學(xué)生的觀察能力，以鮮明生動(dòng)的形象突出教學(xué)重點(diǎn)，分解教學(xué)難點(diǎn)，把所見(jiàn)所聽(tīng)所思聯(lián)系起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的理解和鞏固，取到良好的教學(xué)效果。

通過(guò)彩色動(dòng)畫(huà)、圖形和背景音樂(lè)的配合，形成多媒體信息的有機(jī)組合，借以調(diào)動(dòng)學(xué)生的所有感官，增強(qiáng)他們的感受力、記憶力、聯(lián)想力、創(chuàng)造力。

再次，加強(qiáng)能力訓(xùn)練，激發(fā)創(chuàng)造思維

素質(zhì)教育的主要目標(biāo)是依據(jù)社會(huì)發(fā)展和人的發(fā)展的實(shí)際需要，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)，使學(xué)生的思維得到優(yōu)化，潛能得到充分開(kāi)發(fā)，使他們獲得當(dāng)今社會(huì)所需要的各種品質(zhì)?，F(xiàn)在強(qiáng)調(diào)學(xué)科的實(shí)用性，突出的也就是創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。多媒體課件在設(shè)計(jì)中應(yīng)該更加體現(xiàn)加強(qiáng)能力訓(xùn)練，激發(fā)創(chuàng)造思維，引導(dǎo)他們挖掘自己的潛能，促使他們的創(chuàng)造能力得到開(kāi)發(fā)和加強(qiáng)。

2.從課件的易用性入手

一堂課的時(shí)間只有45分鐘，不能使教師和學(xué)生把寶貴的時(shí)間浪費(fèi)在課件的調(diào)試和控制上。因此，課件要提供一目了然的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)步驟及操作方法，還要在能夠脫離本機(jī)的其它計(jì)算機(jī)環(huán)境中運(yùn)行。具體要注意以下幾個(gè)方面：

（1）課件安裝方便，可以自由拷貝到硬盤(pán)上運(yùn)行。課件啟動(dòng)要快，不能讓師生焦急等待。課件要盡可能占據(jù)小的容量，一定要改變認(rèn)為課件越大越好的錯(cuò)誤觀念，隨著網(wǎng)絡(luò)的日益發(fā)展，課件最好還要能在網(wǎng)絡(luò)上運(yùn)行。

（2）友好的操作界面。在課件的操作界面上有含義明確的按鈕和圖標(biāo)，要支持鼠標(biāo)操作，避免復(fù)雜的鍵盤(pán)操作，設(shè)置好各部分內(nèi)容之間的轉(zhuǎn)移，可以方便地向前、向后和跳躍。

（3）課件運(yùn)行要穩(wěn)定。如果教師執(zhí)行了誤操作，可以很容易地退出，或重新啟動(dòng)，盡量要避免死機(jī)現(xiàn)象，提高課件運(yùn)行的穩(wěn)定性。

（4）及時(shí)的交互應(yīng)答。不能把課件變成電影，一放到底，要注重學(xué)生的學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，給學(xué)生留有思考的余地。

3.從課件的藝術(shù)性入手

如果一個(gè)課件的演示不僅能取得良好的教學(xué)效果，而且使人賞心悅目，讓人獲得美的享受，說(shuō)明具有較高的藝術(shù)性，這樣的課件可以說(shuō)是好的內(nèi)容與美的形式的完美結(jié)合。當(dāng)然，要做到這一點(diǎn)是很不容易的。不僅教師的美術(shù)基礎(chǔ)要扎實(shí)，還要有一定的審美情趣。所以這一方面的要求也不宜過(guò)高。其主要表現(xiàn)有：

（1）界面色彩柔和，搭配合理，畫(huà)面要符合學(xué)生的視覺(jué)心理。

（2）為使對(duì)象更加逼真，可以采用3D效果。

（3）動(dòng)畫(huà)要流暢，無(wú)停頓、跳躍的感覺(jué)，但運(yùn)動(dòng)的對(duì)象不要超過(guò)兩個(gè)。

（4）配音要恰當(dāng)，且音色優(yōu)美。

參考文獻(xiàn)

[1]高延武.多媒體課件設(shè)計(jì)與制作[J].2011，（12）：48-49

[2]劉育濤.多媒體課件設(shè)計(jì)中應(yīng)注意的問(wèn)題[J].中國(guó)遠(yuǎn)程教育，2014（13）：60-63