黃文豐 葉雅玲

小學(xué)階段是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期。近兩年，我校特別注重學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，制定了“小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成雙十條”實(shí)施方案，開展了“良好行為習(xí)慣激勵卡”評比活動。課題組成員針對雙十條中“學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成”進(jìn)行了深入研究，完成了預(yù)定的研究任務(wù)，取得了一定的研究成果?，F(xiàn)將課題的實(shí)施情況總結(jié)如下：

一、課題研究的理論及實(shí)踐意義

讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是當(dāng)前教育改革的方向，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確提出，基礎(chǔ)教育的任務(wù)不應(yīng)僅僅是傳授知識，更重要的是讓學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會學(xué)習(xí)并具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。而要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，就必須重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我國古代教育家孔子就說：“少成若天性，習(xí)慣如自然。著名的文學(xué)家巴金說：“孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開始”。俄國教育家烏申斯基說過：“良好的習(xí)慣乃是人在其神經(jīng)系統(tǒng)中所存放的道德資本，這個資本不斷地在增值，而人在其整個一生中就享受著它的利息?！碑?dāng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法形成習(xí)慣后，不僅能提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且能為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，使人受益無窮。

我校雖是市一級學(xué)校，但學(xué)生家長大多是進(jìn)城務(wù)工或是做小頭生意，對小孩的教育缺少科學(xué)的方法和時間的保證，因而我校學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在諸多問題，如：作業(yè)馬虎、不按時完成、書寫不工整；上課不專心，不積極思考、不敢大膽發(fā)言；審題不認(rèn)真、不認(rèn)真檢查等。這些問題造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，不利于他們今后的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展，也嚴(yán)重地影響了我校的教育教學(xué)質(zhì)量。為此，開展“培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究”這一課題很有必要，尤其適應(yīng)當(dāng)前我校學(xué)生的實(shí)際情況和新課程改革的需要。

二、課題研究的具體內(nèi)容及必要數(shù)據(jù)

本課題主要從四個方面著手研究：一是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀的調(diào)查研究；二是影響學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的歸因分析研究；三是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法研究。主要目標(biāo)包括：學(xué)會傾聽的習(xí)慣、善于思考的習(xí)慣、敢于提問的習(xí)慣、與人合作的習(xí)慣、自主讀書的習(xí)慣、認(rèn)真書寫的習(xí)慣、自評互評的習(xí)慣、搜集資料的習(xí)慣、動手操作的習(xí)慣、按時完成作業(yè)的習(xí)慣。四是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的評價方法研究。

關(guān)于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們對全校抽每班抽取10名學(xué)生進(jìn)行了兩次問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下：

從以上數(shù)據(jù)可以看出，課題研究實(shí)施后，具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生比例明顯增加了，基本達(dá)到了70%以上，有些甚至達(dá)到了90%以上。經(jīng)過兩年的養(yǎng)成研究，學(xué)生基本形成了課前預(yù)習(xí)、傾聽、思考、發(fā)言、閱讀、合作解決問題等學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)能力得到了大幅提高，能自覺地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到了教學(xué)相長的目的。

三、主要研究成果及創(chuàng)新之處

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣明顯改善

通過課題研究，大部分學(xué)生在預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、聽課、作業(yè)、閱讀方面的良好習(xí)慣已養(yǎng)成，能做到自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立、有策略地解決問題，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，提高了學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)了從“愿學(xué)”“樂學(xué)”到“會學(xué)”“獨(dú)立學(xué)”的轉(zhuǎn)變，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量也得到提升。

（二）教師觀念轉(zhuǎn)變

通過課題研究，帶動全體老師，使全體老師認(rèn)識到習(xí)慣的培養(yǎng)對于學(xué)生成長的重要意義。轉(zhuǎn)變了教育觀念，更加明確教育的目的，做到在對學(xué)生進(jìn)行知識教育的同時更要注重學(xué)生學(xué)法與能力的培養(yǎng)，注重對學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

（三）總結(jié)出培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效途徑與方法

1、依托校園文化，潛移默化育人

良好的校園文化環(huán)境具有較強(qiáng)的情境性，能啟迪學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情感。學(xué)校以建設(shè)校園文化為重點(diǎn)，充分利用走廊、教室顯著的位置張貼名人名言，開辟文化長廊，班級成立圖書角，努力為孩子營造一個優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每一面墻壁都說話，形成富有美華特色的走廊文化、班級文化、墻壁文化，起到潛移默化的育人效果。

2、將習(xí)慣的培養(yǎng)寓于豐富多彩的活動中

豐富多彩的活動是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效載體。針對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，我校積極組織了相關(guān)系列活動，通過各種活動，讓學(xué)生在活動中成長、進(jìn)步。如召開“培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”主題班隊(duì)會，數(shù)學(xué)計(jì)算比賽、解決問題比賽；語文書寫比賽、閱讀分享比賽；英語口語競賽、單詞比賽； 優(yōu)秀“手抄報(bào)”、“黑板報(bào)”、“文明班級”等一系列評比活動，親子閱讀交流會等。在活動中，學(xué)生懂得了養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性并逐步養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、采用評價激勵手段，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣

結(jié)合學(xué)校開展的 “良好行為習(xí)慣激勵卡”評比活動，課題組成員進(jìn)行研究細(xì)化了評比激勵方案，制定了“良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”評價表，每天由學(xué)習(xí)組長進(jìn)行記錄，每周一的周會課進(jìn)行總結(jié)評價。通過評價激勵手段，讓學(xué)生享受成功的喜悅，從而養(yǎng)成良好習(xí)慣。

評價方法如下：上課專心、不玩小動作獎勵“認(rèn)真傾聽”卡1張；大膽發(fā)言且聲音響?yīng)剟睢按竽懓l(fā)言”卡1張；連續(xù)每天各科作業(yè)按時完成且書寫工整獎勵“作業(yè)優(yōu)秀”卡1張；每天堅(jiān)持認(rèn)真閱讀，并做好閱讀筆記，獎勵“認(rèn)真閱讀”卡1張；對于有進(jìn)步的同學(xué)獎勵“進(jìn)步”卡，單元考試達(dá)標(biāo)的同學(xué)獎勵“達(dá)標(biāo)”卡。5張獎勵卡兌換1張“你真棒”（好習(xí)慣益終生）獎勵卡，5張“你真棒”獎勵卡兌換一張紅卡；5張紅卡兌換一張銀卡；2張銀卡兌換一張金卡。期末結(jié)束學(xué)校對獲得金卡的同學(xué)進(jìn)行表彰，授予“學(xué)校行為規(guī)范標(biāo)兵”稱號，并獎勵課外書一本。

4、家校聯(lián)系，齊抓共管

“父母是孩子的第一位老師，家庭是孩子受教育的第一課堂”，家庭教育對學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成有著至關(guān)重要的作用。學(xué)校通過召開家長會、校訊通等，針對學(xué)生存在的不良習(xí)慣，提出了相關(guān)要求。讓家長參與進(jìn)來，讓家長進(jìn)行督促。比如，陪著孩子看看書，與孩子聊聊天；除了在生活上給予關(guān)注外，更多的要給學(xué)生營造一個氛圍，更多的關(guān)注孩子的精神生活。對于外出打工的家長，要求一周至少電話聯(lián)系一到兩次。學(xué)生在家的表現(xiàn)通過家校通及時反饋過來，為學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成打下了基礎(chǔ)。

（四）課題研究成果對外推廣

2018年5月23日，學(xué)校迎來了平遠(yuǎn)八尺小學(xué)、中行小學(xué)、河頭小學(xué)、仁居小學(xué)的同行老師們，召開了“行為習(xí)慣激勵卡”活動總結(jié)交流會。學(xué)校黃明珠老師開展了“好習(xí)慣 早養(yǎng)成”主題隊(duì)會，課題組成員饒維偉副校長、郭燕芬等幾位老師分享了如何運(yùn)用“良好行為習(xí)慣激勵卡”科學(xué)班級管理，從而培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，得到同行老師們的一致好評。

（五）課題組成員業(yè)績成果突出

在研究過程中，課題組老師積極撰寫論文，并在學(xué)校教師會分享交流；在論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)質(zhì)課等評比活動中也獲得可喜成績；同時積極投稿，發(fā)表論文。如：劉滿珍老師撰寫的論文《巧用前置作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力》2018年1月在國家級刊物《新課標(biāo)》發(fā)表；張瑜琳老師撰寫的論文《以趣激疑——小學(xué)美術(shù)課堂中學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成》2018年7月在國家級刊物《明日》發(fā)表；林雯雯老師撰寫的論文《小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的研究與實(shí)踐》2019年1月在國家級刊物《明日》發(fā)表。葉雅玲老師撰寫的論文《培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑和方法分析》2019年4月在國家級刊物《教育》發(fā)表。

四、存在問題及今后設(shè)想

通過兩年的深入研究，我校課題組完成了預(yù)定的研究任務(wù)，取得了一定的研究成果，但也存在一些問題。如來自家庭因素，我校大部分家長文化水平有限，對孩子教育缺乏應(yīng)有的知識，好些忙于小頭生意，沒時間督促、陪伴孩子；再有是學(xué)生自身原因，特別是高年級學(xué)生，處于青春期，心理快速變化，部分學(xué)生沉迷手機(jī)游戲，因此，更需要老師和家長耐心、細(xì)心引導(dǎo)才能收到良好的教育效果。

總之，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，需要在總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步強(qiáng)化要求和訓(xùn)練，讓習(xí)慣成為自然，變?yōu)閷W(xué)生的自覺行動。今后，我們將繼續(xù)深入研究，在具體的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代教育理論，總結(jié)出更有效的方法與途徑，讓每個學(xué)生都養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量再上一個新臺階！