王欣艷 汪云霞 肖菊蘋

摘? 要：當(dāng)前高等教育發(fā)展大背景下地方本科院校學(xué)科建設(shè)具有校地互動、政策扶持、管理強化等優(yōu)勢，同時在科研團隊、學(xué)科文化、經(jīng)費等方面存在諸多不足，面臨新時代教育發(fā)展機遇和來自同類院校、職業(yè)院校及內(nèi)在生命力提振需求等挑戰(zhàn)，地方高校學(xué)科建設(shè)應(yīng)揚長補短，打造屬于自己的特色名片。

關(guān)鍵詞：地方新建本科;學(xué)科建設(shè);態(tài)勢;優(yōu)勢;劣勢;機遇;挑戰(zhàn)

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：2096-000X（2019）10-0054-03

Abstract： Under the background of the development of higher education at present， the discipline construction of local local colleges and universities has the advantages of interaction， policy support， management strengthening and so on. At the same time， there are many shortcomings in scientific research team， subject culture， funds and so on. Faced with the opportunities of educational development in the new era and the challenges from similar colleges， vocational colleges and their inherent vitality， the discipline construction of local colleges and universities should make up for each other's weaknesses and create their own business cards.

Keywords： local new undergraduate course; discipline construction; situation; advantage; inferiority; opportunity; challenge

當(dāng)前，“建設(shè)一流本科教育”已成為新時代國家教育戰(zhàn)略的著力點。對于地方本科院校來講，深入落實講話精神，找準建設(shè)一流本科教育的著力點至為關(guān)鍵。尺有所短，寸有所長。高校層次不同，人才培養(yǎng)的發(fā)力點各異。

從高校人才培養(yǎng)體系講，“高水平人才培養(yǎng)體系包括學(xué)科、教學(xué)、教材、管理、思想政治工作五個子體系”[1]，在這五個關(guān)鍵子體系中，學(xué)科、教學(xué)、教材無疑是地方本科院校的軟肋，尤其是學(xué)科發(fā)展，地方高校與重點大學(xué)學(xué)科建設(shè)水平相去甚遠是不爭的事實。而在注重高校教學(xué)質(zhì)量內(nèi)涵式發(fā)展的今天，學(xué)科建設(shè)作為高水平人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，作為高?？沙掷m(xù)發(fā)展的原動力，不容忽視。內(nèi)功不修，不用與重點高校比較，在與其他同類高校的競爭中就會首先失利，遑論其他？高校的性質(zhì)以及學(xué)科在高校人才培養(yǎng)體系中的基礎(chǔ)地位決定了它在高校發(fā)展工作的龍頭作用。

從長遠發(fā)展來看，地方本科院校進行學(xué)科建設(shè)必須了解自身優(yōu)勢與不足，抓住問題關(guān)鍵，進而進行戰(zhàn)略規(guī)劃與實施。深入分析當(dāng)前地方本科院校學(xué)科建設(shè)現(xiàn)狀，其具有如下特征：

一、優(yōu)勢

1. 校地互動優(yōu)勢：地方新建本科院校根植于地方，承接地氣，服務(wù)區(qū)域社會發(fā)展。對于所在區(qū)域的歷史與現(xiàn)狀、優(yōu)勢與不足比較熟悉，在進行學(xué)科建設(shè)時能在地方政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展中找到很好的契合處與突破點;從學(xué)科內(nèi)涵與功能看，能為地方的經(jīng)濟和社會文化發(fā)展提供智力支撐和人才儲備，與地方形成了良好的雙向互動。以H學(xué)院重點特色學(xué)科微生物學(xué)發(fā)展為例，該學(xué)科借助高端人才集聚優(yōu)勢，在建設(shè)發(fā)展過程中瞄準區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要，在老白干酒類品質(zhì)控制與改良、保健飲品研制等方向進行了大量的研究工作，多項成果獲國內(nèi)領(lǐng)先或國內(nèi)先進水平，應(yīng)用研究成效顯著，建設(shè)期4項發(fā)明專利獲得授權(quán)，數(shù)項成果獲科技進步獎，核心期刊發(fā)表論文40余篇，有力地促進了地方經(jīng)濟的發(fā)展。

2. 政策扶持優(yōu)勢：在省級教育行政部門引領(lǐng)和扶持下，地方新建本科院校對于學(xué)科建設(shè)的關(guān)注度不斷加強。以河北為例，據(jù)調(diào)查，目前河北省省屬老牌本科高校都有省級重點學(xué)科，地方新建本科院校一般均有2門以上省級重點發(fā)展學(xué)科在建，即使是晚近升本的各學(xué)院也均有2-3門重點發(fā)展學(xué)科。成為高校發(fā)展的必選項雖然可見背后教育行政扶持、資源競爭的推動作用，但這也客觀上促成了地方新建本科院校重點學(xué)科的布局與成長。

3. 管理強化優(yōu)勢：為加強學(xué)科建設(shè)，提升學(xué)校核心競爭力，大部分地方新建本科高校都設(shè)立了專門負責(zé)學(xué)科建設(shè)的組織機構(gòu)，如科研處、規(guī)劃辦、學(xué)位辦等，并出臺了相關(guān)制度推動學(xué)科建設(shè)。幾個周期建設(shè)過后，地方新建本科院校的優(yōu)勢學(xué)科實力得到提升，在隊伍建設(shè)、科研產(chǎn)出、條件保障等方面打下了較好的基礎(chǔ)，科研水平和服務(wù)地方的能力逐漸提高。

二、劣勢

1. 缺少強有力的科研團隊與學(xué)科文化。盡管經(jīng)過幾年的建設(shè)，地方新建本科院?？蒲兴接辛艘欢ㄌ嵘?，強有力的科研團隊與充滿活力、開放健康的學(xué)科文化卻始終沒有建立。突出表現(xiàn)在：缺少頂尖、高端人才作為團隊核心引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展;科研方向不明確、缺乏精準定位，科研用力分散;問題意識薄弱，與區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展適配性不強，學(xué)科建設(shè)近封閉狀態(tài);科研隊伍結(jié)構(gòu)配備不合理，沒有形成有力的科研梯隊;學(xué)術(shù)成果少，層次低，在學(xué)術(shù)界影響小。

2. 學(xué)科建設(shè)被邊緣化態(tài)勢明顯。轉(zhuǎn)型發(fā)展形勢下，新建本科學(xué)校作為教學(xué)型高校，日趨重視教學(xué)與人才培養(yǎng)，卻忽視了學(xué)科建設(shè)作為高校的本體與核心競爭要素在其中的重要作用，加上教育行政部門缺少持續(xù)性政策激勵扶持，其學(xué)科建設(shè)力度不斷弱化，研究關(guān)注地方新建高校的學(xué)科建設(shè)的學(xué)者越來越少。以中國知網(wǎng)2014-2018期刊論文統(tǒng)計數(shù)據(jù)為例，搜索主題詞“學(xué)科建設(shè)”，相關(guān)文章數(shù)總計7469篇，核心期刊2311篇;但其中主題詞為“新建本科院校學(xué)科建設(shè)”或“地方高校學(xué)科建設(shè)”等相似語詞的，文章數(shù)總計只有147篇，核心期刊只有37篇;將后者主題詞“學(xué)科”換為“教學(xué)”，相關(guān)文章數(shù)總計1427篇，核心期刊187篇。統(tǒng)計數(shù)據(jù)一方面說明，相對重點高校，地方本科院校的學(xué)科建設(shè)尚未進入高校研究專家學(xué)術(shù)視野，另一方面說明，在人們的意識中，教學(xué)相對于學(xué)科，對于地方新建本科院校人才培養(yǎng)的作用顯然要重要得多。

3. 學(xué)科管理松散、經(jīng)費不足。盡管大多數(shù)學(xué)校有專門機構(gòu)負責(zé)學(xué)科建設(shè)，但建設(shè)時間短，管理經(jīng)驗少，缺乏科學(xué)有效的管理運行機制和激勵機制。從目前新建本科院校的實踐看，學(xué)科管理主要實行“校院二級管理模式”，科研部門作為學(xué)校學(xué)科管理的主體，只起統(tǒng)籌、監(jiān)管、指導(dǎo)作用，學(xué)院層面具體執(zhí)行學(xué)科建設(shè)任務(wù);學(xué)院層面，人財物分配權(quán)卻為院長控制，學(xué)科帶頭人一般只有協(xié)商權(quán)和建議權(quán)，其從學(xué)術(shù)角色出發(fā)的建議往往不能為從行政角色出發(fā)處理事務(wù)的院長批準，導(dǎo)致學(xué)科帶頭人“學(xué)科管理角色逐漸邊緣化，因此不能充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人在學(xué)科管理中的引路人和決策人的作用”。再加上地方本科院校經(jīng)費緊張，學(xué)科建設(shè)管理經(jīng)費撥付不足，造成有些院所空有招牌，形同虛設(shè)。

4. 外部支持少，獲取資源能力差。由于學(xué)科內(nèi)在發(fā)展的薄弱，如缺乏具有戰(zhàn)略規(guī)劃、遠景的領(lǐng)軍人物，學(xué)科研究方向不確定、科研團隊能力有限、學(xué)科學(xué)術(shù)產(chǎn)出貧瘠，加上學(xué)科發(fā)展封閉，與它所依賴環(huán)境中的因素互動不良，因此，地方新建本科院校的許多重點發(fā)展學(xué)科獲取資源能力較差，不能建立高水平的學(xué)科平臺，難以吸引高水平的學(xué)科帶頭人，成功申報高級別課題研究項目機會少，社會服務(wù)職能弱化，也無法獲得相關(guān)企事業(yè)單位的資金投入與合作研發(fā)機會。

三、機遇

（一）國家“雙一流”倡導(dǎo)與成都宣言的出臺

自2015年底被提出至今，“雙一流”已經(jīng)成為高等教育界人士思考未來發(fā)展時，所面對的最大命題。雙一流建設(shè)主要針對的是全國42所重點大學(xué)，地方本科院校還要不要搞學(xué)科建設(shè)？答案不言而喻，當(dāng)然要進行，因為它是高校之所以稱作高校的本質(zhì)特征與核心競爭力。只不過對于地方新建本科院校來講，我們的學(xué)科建設(shè)認清自身實際，“因地制宜”，與應(yīng)用型人才培養(yǎng)相結(jié)合，開拓自身向上發(fā)展的空間。

2018年5月成都宣言的發(fā)表，則提醒我們，在“雙一流”建設(shè)進程中要將人才培養(yǎng)作為大學(xué)永恒的根基，有意識地強化學(xué)科建設(shè)與本科教育的聯(lián)系，要在一流建設(shè)中營造良好的“教學(xué)生態(tài)”，在正確軌道上推進一流建設(shè)。

（二）區(qū)域協(xié)同發(fā)展帶來人才技術(shù)交流合作便利

地方新建本科高校要發(fā)展重點學(xué)科，亟須高水平的科研領(lǐng)軍人物。以河北地方新建本科院校發(fā)展為例，當(dāng)前京津冀協(xié)同發(fā)展方興未艾，京津地區(qū)高校憑借強大的競爭優(yōu)勢地位，吸引、聚集了多于河北幾倍的高端人才、技術(shù)，借助京津冀協(xié)作發(fā)展勢頭，有利于河北地方高校在學(xué)科隊伍建設(shè)上“探索多渠道的人才柔性流動方式，綜合運用兼職兼薪、客座顧問、科技聯(lián)姻等多種形式，推動京津高校高層次人才以咨詢、講學(xué)、技術(shù)診斷等方式在區(qū)域間從事兼職活動”[2]，從而改變河北地方本科院校高端人才匱乏現(xiàn)象，帶動學(xué)科及教學(xué)水平的提升。

（三）新建本科院校正值碩士點申報期

碩士點建設(shè)是新建本科高校發(fā)展進程中階段性的重點工作，碩士學(xué)位授權(quán)學(xué)科專業(yè)點基本條件中，學(xué)術(shù)隊伍和科學(xué)研究是最核心的條件。因為學(xué)術(shù)隊伍的科研水平和能力決定著其指導(dǎo)研究生從事科學(xué)研究的能力;科學(xué)研究同樣要能夠滿足培養(yǎng)碩士研究生的需要，且科研成果突出，在國內(nèi)有一定影響，同時研究方向應(yīng)相對穩(wěn)定、特色明顯。目前，地方新建本科院校經(jīng)過8年以上建設(shè)，正值碩士點申報期，集中優(yōu)勢力量，積極謀劃重點學(xué)科發(fā)展，向高水平學(xué)科邁進更是當(dāng)前工作重中之重。

四、挑戰(zhàn)

（一）來自同類院校的挑戰(zhàn)

當(dāng)下，市場經(jīng)濟的效益為先與優(yōu)勝劣汰原則已逐漸為大學(xué)所認同，從過去政府宏觀規(guī)劃、呵護發(fā)展的狀態(tài)走出，地方新建本科院校面對的是全國重點大學(xué)、省級重點大學(xué)已然淘洗過卻依然需要憑借實力與同類院校競爭獲取資源的市場。如何在全國600多所地方院校中脫穎而出，如何在省域內(nèi)同類院校的競爭中獲取“稀缺資源”、戰(zhàn)勝對手，學(xué)科建設(shè)作為高校核心競爭力的要素，任重道遠。

（二）來自職業(yè)院校的挑戰(zhàn)

自《中國制造2025》為中國制造業(yè)描繪出未來30年發(fā)展藍圖以來，以職業(yè)教育為根本的高職院校作為高素質(zhì)技術(shù)技能型人才隊伍建設(shè)的主要平臺，獲得越來越多的發(fā)展機遇。這給同樣處于地方、負有為經(jīng)濟社會發(fā)展提供科學(xué)技術(shù)與人才服務(wù)的新建本科院校帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)。畢竟職業(yè)院校與地方新建本科院校相比，在實踐操作、產(chǎn)教融合等方面具有較深厚的基礎(chǔ)。在市場經(jīng)濟應(yīng)用型人才需求背景下，新建本科院校在人才培養(yǎng)上如何與職業(yè)院校相區(qū)別，打造具有創(chuàng)新意識的更能適合產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級需要的應(yīng)用技術(shù)型人才，學(xué)科建設(shè)在關(guān)注前沿、與時俱進引領(lǐng)科技發(fā)展方面發(fā)揮著重要作用。

（三）來自內(nèi)在提振生命力的挑戰(zhàn)

任何事物要生存，外圍的環(huán)境固然有重要影響，但關(guān)鍵還在于其內(nèi)在核心生命要素活力的激發(fā)。停滯不前只會帶來默默消亡。學(xué)科內(nèi)在生命力的提振本能要求處于轉(zhuǎn)型發(fā)展機遇期的地方本科院校的各類學(xué)科，要尋找自身科研優(yōu)勢，秉持差異化競爭理念，向有特色的重點學(xué)科目標前進，循序發(fā)展，持之以恒，形成 “人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特”的學(xué)科獨有特色。

基于以上分析，地方高校學(xué)科建設(shè)應(yīng)根據(jù)自身實際發(fā)展現(xiàn)狀，發(fā)揮優(yōu)勢，克服短板，抓住機遇，迎難而上，結(jié)合時代要求、地域特征與需求、學(xué)科特點，量身定制學(xué)科研究方向，建立科學(xué)的具有內(nèi)在激勵作用的學(xué)科管理機制，以創(chuàng)新發(fā)展科技文化、培養(yǎng)適用的人才、服務(wù)社會為導(dǎo)向，逐步形成自身的科學(xué)研究特色、課程教學(xué)特色、人才培養(yǎng)特色，輻射和帶動高校專業(yè)建設(shè)、課程資源建設(shè)、質(zhì)量工程建設(shè)等各項工作，促進高校辦學(xué)特色的形成、提高核心競爭力，最終形成學(xué)校的特色名片。

參考文獻：

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