文三紅

父母是幼兒的第一任老師，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。家園共育是幼兒園工作中非常重要的一部分。但在有些幼兒園，出現(xiàn)的一些“親子”活動行為，看似是正常的家園共育，卻引起了家長的焦慮和不滿，也引發(fā)了一些家長的討論。那么，幼兒園家園共育到底應(yīng)該怎么做呢？“親子活動”有哪些忌諱的“紅線”呢？現(xiàn)就規(guī)范幼兒園家園共育工作提出一些思考，與大家分享。

1.親子作品應(yīng)當(dāng)注重孩子的參與，切忌過分追求完美

幼兒和家長共同完成親子作品的過程，可以促進(jìn)幼兒合作、交往等多種能力的發(fā)展。但部分家長為了追求作品的完美，有時會包辦代替幼兒完成作品，導(dǎo)致有些親子作品的內(nèi)容脫離幼兒現(xiàn)實(shí)生活。這種做法其實(shí)是剝奪了幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。幼兒身心尚未成熟，需要家長的呵護(hù)，但不宜過度保護(hù)和包辦代替。幼兒園和教師要從有利于幼兒發(fā)展的角度出發(fā)，引導(dǎo)和鼓勵家長創(chuàng)造適宜的條件，尊重幼兒認(rèn)知特點(diǎn)，給幼兒提供更多動手參與、自主發(fā)展的機(jī)會。要注重親子作品與幼兒實(shí)際生活的聯(lián)系，讓親子作品更多體現(xiàn)幼兒的參與性，表達(dá)表現(xiàn)幼兒的創(chuàng)作水平，而不是從成人角度追求相對完美和無可挑剔。

2.親子作業(yè)應(yīng)當(dāng)適宜，切忌數(shù)量多、次數(shù)頻繁、要求過高

親子作業(yè)是促進(jìn)幼兒園家園共育工作的一種有效手段，幼兒園通過給家長布置親子作業(yè)，讓家長了解幼兒園的教育內(nèi)容，同時間接指導(dǎo)家長科學(xué)育兒的方法，實(shí)現(xiàn)家園共育。但有些教師只從幼兒園家園共育的成效出發(fā)，未充分考慮家長的時間、需求及作品難度，布置親子作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和要求統(tǒng)一，且頻率較高，給家長造成了一些困擾、焦慮。幼兒園應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)教師培訓(xùn)，扭轉(zhuǎn)教師教育觀念和工作作風(fēng)，幫助教師建立科學(xué)育兒理念，建立對幼兒發(fā)展的合理期望，布置適宜的親子作業(yè)，與家長攜手，科學(xué)做好家園共育。

3.親子活動應(yīng)當(dāng)貼近兒童，切忌成人化、商業(yè)化

有些幼兒園的親子活動為了片面追求“效果”，不惜以犧牲幼兒的游戲活動時間和快樂為代價，比如利用“六一”兒童節(jié)、親子活動日等，不加篩選將一些成人化的表演、游戲活動搬進(jìn)幼兒園，吸引家長入園參與大型體育活動、戶外拓展活動及嘉年華娛樂活動，有的活動甚至還隱含著某些商業(yè)目的。這些活動成人玩得很開心，但幼兒并未能真正參與進(jìn)來。這種幼兒園親子活動成人化的做法有違幼兒園作為學(xué)校教育的專業(yè)化水準(zhǔn)，是對幼兒園科學(xué)保教活動的強(qiáng)烈干擾，一定程度上，不適宜的成人化運(yùn)動可能會給幼兒造成不可逆轉(zhuǎn)的傷害。幼兒園應(yīng)該花更多的時間和精力研究兒童、發(fā)現(xiàn)兒童，盡可能通過生成符合幼兒年齡特點(diǎn)的游戲活動支持兒童的發(fā)展。

4.親子活動應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)，切忌走形式、迎檢查

組織親子活動是幼兒園做好家園共育工作的一種主要方式。但有的幼兒園為了迎接檢查、應(yīng)付考核評估，有時會要求家長突擊上交親子作品，或贏取積分，導(dǎo)致家長怨聲載道。這種一蹴而就的做法嚴(yán)重違背了《幼兒園工作規(guī)程》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》要求，給家長和幼兒造成了很大負(fù)擔(dān)，損害了幼兒的身心健康。幼兒園要切實(shí)扭轉(zhuǎn)這種工作作風(fēng)，落實(shí)幼兒園周計劃、月計劃、學(xué)期計劃，潤物無聲、細(xì)水長流，合理安排好幼兒園一日生活各環(huán)節(jié)。真正讓一日生活的各個環(huán)節(jié)與幼兒的發(fā)展緊密聯(lián)系，讓教育回歸本源，讓幼兒真正在親子活動中感受到陪伴，獲得成長的快樂。

《幼兒園工作規(guī)程》指出：教師要幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，向家長宣傳科學(xué)保育、教育幼兒的知識，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)。可見作為幼教工作者，支持和幫助家長改善家庭教育的狀況，提高家長的科學(xué)育兒水平，是教師義不容辭的責(zé)任，是家長工作中不可或缺的一部分，也是實(shí)現(xiàn)家園共育、提升幼兒能力的必須條件。家園共育中，教師只有且必須遵循兒童年齡特點(diǎn)和成長規(guī)律，才能真正引領(lǐng)家長科學(xué)育兒，與家長建立良好的合作關(guān)系，共同促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。