仇惠煒

在小學信息技術教學中，培養(yǎng)學生計算思維，是時代背景下的重要目標，是增強學生信息技術能力的關鍵手段。所謂計算思維，就是指運用計算機技術分析問題、解決問題的一種思維體系，直接影響了計算機應用能力。小學信息技術教師應當認識到計算思維的重要性，積極培養(yǎng)學生的計算思維，為學生今后適應時代發(fā)展做好準備。

激勵學生主動參與

培養(yǎng)學生的計算思維，就是要求學生能模擬計算機設計人員的思維，從多角度、多層次的方面進行思考。在培養(yǎng)學生計算思維的過程中，教師可以引導學生從親自動手操作入手，讓學生通過動手實踐來增強對計算思維的認識和理解，為內(nèi)化計算思維做好充分的準備。在教學中，教師需要多為學生提供動手操作的機會，引導學生掌握動手操作的方法，激勵學生主動參與動手操作。

例如，在Word文檔教學中，需要學生掌握鍵盤輸入的能力。但是，很多小學生剛剛接觸鍵盤輸入，對于鍵盤的各種硬件和Word辦公軟件掌握得還不是很充分，對鍵盤的各種功能缺乏認識。在實際教學中，為了培養(yǎng)學生的計算思維，教師可以引導學生把自己寫得最好的一篇作文，輸入到Word文檔中，增強學生的鍵盤輸入能力。在這個過程中，教師還可以提出一些問題，如怎樣給作文配圖？如何下載圖片？如何展示作品？引導學生開展問題討論，讓學生使用計算機和互聯(lián)網(wǎng)，解決這些問題，從而實現(xiàn)培養(yǎng)學生計算思維的目標。

在實際教學中，解決問題的過程就是培養(yǎng)學生計算思維的過程，教師需要結(jié)合學生的實際能力，為學生提供一些有探索性的問題，引導學生自主解決問題，讓學生自然而然地培養(yǎng)起計算思維。

培養(yǎng)學生計算思維

在小學信息技術教學中，闡述計算思維是極其復雜的，需要教師結(jié)合知識經(jīng)驗，進行層層深入的分析，把握不同元素之間的關系，如此才能幫助學生理清思維脈絡，掌握計算方法，明確計算步驟，最終實現(xiàn)系統(tǒng)化解決問題的目標。教師需要立足于小學生的思維特點，應用淺顯易懂的方式，直觀講解復雜的計算思維，通過生活化的場景調(diào)動學生的計算思維，營造良好的教學環(huán)境，提升學生的學習積極性。

例如，在初識logo教學中，教師不僅需要引導學生掌握logo語言窗口的指令，還需要掌握logo的cs、ht、st指令，并在此基礎上引導學生運用logo操作畫圖。對于小學生而言，他們不熟悉logo語言，且相較于直觀的PS工具，學生很難理解logo語言的作用。教學過程中，教師展示了logo語言的起源和各種功能，并通過工具對比，引導學生認識了logo語言背后的計算思維：PS畫圖工具，像一個擁有豐富美術細胞的人，可以通過繪圖實現(xiàn)交流;logo語言繪圖工具，像一個只能聽從指令的機器人，只能通過語言命令來實現(xiàn)交流溝通。通過形象化的對比，引導學生認識計算機工具背后的計算思維，促使學生掌握計算機工具的本質(zhì)內(nèi)涵。

在實際教學中，小學信息技術教師需要結(jié)合學生心智特征，運用通俗易懂的對比分析，向?qū)W生直觀地呈現(xiàn)計算機工具背后的計算思維，讓學生學習計算機科學家一樣的思維方式，實現(xiàn)培養(yǎng)學生計算思維的目標。

敢于質(zhì)疑與批判

計算思維的一個重要特征，就是敢于質(zhì)疑和批判。在信息技術教學中，教師需要鼓勵學生從多個角度進行交互溝通，實現(xiàn)認知結(jié)構和思維方式的對比分析，讓學生站在認知結(jié)構角度思考解決問題的方式，從而不斷發(fā)展學生的新思維、新認識和新技能，推動認知結(jié)構的完善與優(yōu)化。同時，在這個過程中，教師需要為學生提供自我展示的平臺，讓學生自主完成教學任務，引導學生主動表達個人建議，使學生實現(xiàn)自我構建。

例如，在遨游因特網(wǎng)教學中，當學生掌握了運用因特網(wǎng)收集信息的能力之后，教師為學生布置探究性任務：十一期間，小明和家人一起去北京旅游，小明該如何制定旅游規(guī)劃？引導學生發(fā)揮自身能動性，根據(jù)自身的知識經(jīng)驗和思維來解決這個問題。比如，運用因特網(wǎng)查找天氣，確定要帶的衣物;運用因特網(wǎng)查找景點，規(guī)劃路線;運用因特網(wǎng)訂購酒店，避免盲目尋找酒店;等等。當學生完成旅游規(guī)劃之后，教師讓學生展示自己的旅游規(guī)劃，并從多角度闡述自己選擇這些旅游規(guī)劃的原因，查找信息中遇到的問題，學會解決問題的方法，讓學生掌握更多有關運用網(wǎng)絡查找信息的方法。這個過程中，教師需要幫助學生不斷完善思維，比如，除了天氣、景點、酒店外，還可以從線路、交通方式、景點門票等多個角度發(fā)現(xiàn)因特網(wǎng)的便捷性，促使學生更好的優(yōu)化旅游規(guī)劃。通過交流展示和師生互動，使學生牢固掌握運用因特網(wǎng)查找信息的方法，完善生活思維，為學生今后的發(fā)展奠定良好的基礎。

在實際教學中，教師需要為學生提供自我展示的平臺，引導學生主動表達個人意愿，并組織學生參與互動交流，讓學生在多元互動中，不斷完善思維方式，進行科學的認知構建，從而更好地培養(yǎng)學生的計算思維。

培養(yǎng)小學生計算思維，可以幫助學生理清思維認知，增強解決問題的能力，對學生今后計算機學習和應用具有重要的促進作用。小學信息技術教師應當轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)重操作輕思維的教學觀念，認清計算思維的重要性，讓學生通過真實操作、外顯思維、認知構建等方式，不斷培養(yǎng)計算思維，增強信息技術素養(yǎng)，實現(xiàn)全面發(fā)展。

（作者單位：江蘇省海門市實驗小學）