歐陽(yáng)淑英

班主任是一個(gè)班集體的組織者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。班主任工作辛苦繁雜，責(zé)任重大，尤其在農(nóng)村小學(xué)，由于寄宿學(xué)生較多，班主任工作就更加辛苦，責(zé)任更加重大，以至于很多老師不愿意當(dāng)班主任。筆者認(rèn)為，農(nóng)村小學(xué)班主任工作確實(shí)難做，但只要全身心投入，工作得法，講究策略，是完全可以勝任的。

一、以身作則，樹(shù)立威信，做學(xué)生的榜樣

班主任應(yīng)該是學(xué)生心目中最威嚴(yán)的科任老師，班主任要想讓學(xué)生真正信服你，不拿出點(diǎn)真功夫是不行的。所謂的真功夫是指班主任一是要有淵博的知識(shí)，俗話說(shuō)：要給別人一滴水，自己先要有一桶水。每當(dāng)學(xué)生提出一些疑難問(wèn)題時(shí)，你要能說(shuō)出個(gè)所以然來(lái)，這就要求我們與時(shí)俱進(jìn)，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，特別是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的一些新知識(shí)。二是要上好自己所教的學(xué)科，班主任沒(méi)有扎實(shí)的教學(xué)基本功，沒(méi)有優(yōu)秀的教學(xué)藝術(shù)，是很難獲得學(xué)生認(rèn)可的。班主任只有熟練地掌握和利用好現(xiàn)代化教學(xué)工具，才能使教育教學(xué)工作收到事半功倍的效果，這也是班主任必須要掌握的基本技能。三是要以身作則，凡是要求學(xué)生做到的，自己一定先要做到。我們知道，身教重于言教，班主任的一舉一動(dòng)、一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。所謂“其身正，毋令則行;其身不正，雖令毋從” 就是這個(gè)道理。當(dāng)學(xué)生把老師當(dāng)作自己榜樣的時(shí)候，教師的威信也就樹(shù)立起來(lái)了，一個(gè)班集體的核心領(lǐng)導(dǎo)人是班主任，班主任權(quán)威的樹(shù)立至關(guān)重要。

二、放低身份，親近學(xué)生，做學(xué)生的貼心人

想當(dāng)年，我們做學(xué)生時(shí)，覺(jué)得教師高高在上，總有些害怕老師，可如今，學(xué)生打不得，罵不得，學(xué)生不怕你，家長(zhǎng)不怕你，如何培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，是擺在我們每一位教師，特別是班主任面前的難題。筆者認(rèn)為，最直接最有效的辦法就是蹲下身子，放低姿態(tài)，與學(xué)生平起平坐，親近他們，走進(jìn)他們的心里，做學(xué)生的貼心人，摸透他們的思想狀態(tài)，把握他們的學(xué)習(xí)情況，了解他們的家庭狀況，這樣才能以心換心。在實(shí)際工作中，筆者特別注重細(xì)節(jié)，比如，每接一個(gè)班，筆者都會(huì)盡快記住每個(gè)學(xué)生的名字，能隨時(shí)隨地叫出班上學(xué)生的名字，可以給學(xué)生一種親近感，有利于開(kāi)展工作。課余時(shí)間，筆者經(jīng)常走進(jìn)教室寢室與學(xué)生打成一片，傾聽(tīng)他們的心聲，特別是對(duì)那些家庭有困難的學(xué)生，性格孤僻不合群的學(xué)生，更要主動(dòng)接近他們，因材施教，伸出援手，讓他們感受到集體大家庭的溫暖。常言道，細(xì)節(jié)決定成敗，班主任工作亦是如此。

三、精心培養(yǎng)班干部，輕松管理班集體

如果說(shuō)班主任也有“輕松”的時(shí)候，那就是培養(yǎng)了一個(gè)你可以放手的班干部團(tuán)隊(duì)。每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)初，班主任必須花大力氣挑選班干部。挑選班干部要把品行擺在第一位，品行好的學(xué)生，才不會(huì)因?yàn)閭€(gè)人私利而斤斤計(jì)較，他們?cè)敢鉃榘嗉w榮譽(yù)付出辛勤的勞動(dòng)，在班上可以起到模范帶頭作用。再就是要求班干部工作要大膽心細(xì)，做到敢抓敢管，善于化解同學(xué)之間的矛盾。班級(jí)里負(fù)責(zé)任的班干部最突出的特點(diǎn)就是敢抓敢管，反映情況特別及時(shí)。班主任還要及時(shí)肯定他們的成績(jī)，及時(shí)處理他們反映的問(wèn)題。肯定成績(jī)，處理問(wèn)題，是對(duì)班干部付出辛勤勞動(dòng)的肯定，更能激發(fā)他們管理好班集體的信心，提高管理好班集體的能力。“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫?！敝灰蠹引R心協(xié)力，良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)一旦形成，班主任管理起來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手，駕輕就熟。

四、寬容對(duì)待后進(jìn)生，努力發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)

無(wú)論是哪一個(gè)班級(jí)，都有思想和學(xué)習(xí)比較落后的學(xué)生，也就是我們常說(shuō)的后進(jìn)生。這部分學(xué)生往往表現(xiàn)為：精力特別旺盛而又學(xué)不進(jìn)去，思想特別活躍而又任性好動(dòng)，對(duì)班集體正常的學(xué)習(xí)生活秩序有一定的影響。班級(jí)管理，其實(shí)大部分時(shí)間是花在這些相對(duì)落后的學(xué)生身上，管好了他們，也就差不多管好了這個(gè)班。對(duì)待這些學(xué)生，一是要寬容，允許他們犯錯(cuò)誤，犯了錯(cuò)誤，當(dāng)然不能聽(tīng)之任之，要及時(shí)幫助他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，因?yàn)閷W(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程實(shí)際上就是一個(gè)不斷犯錯(cuò)誤不斷改正錯(cuò)誤的過(guò)程;二是要肯定，從建立和培養(yǎng)情感入手，親近他，關(guān)心他，了解他，努力發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點(diǎn)，哪怕是小小的優(yōu)點(diǎn)，也要及時(shí)表?yè)P(yáng)。這樣，久而久之，重獲自信的他們，說(shuō)不定會(huì)給你帶來(lái)一個(gè)個(gè)驚喜。

五、架起溝通橋梁，學(xué)校家庭雙管齊下

農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的家長(zhǎng)文化層次相對(duì)比較低，對(duì)教育的認(rèn)識(shí)比較淡薄，有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育放任自流，對(duì)孩子的智力投資少得可憐。不少學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，主要跟家長(zhǎng)的教育不得法，對(duì)孩子疏于管理有很大關(guān)系。針對(duì)這種現(xiàn)象，班主任不僅要管理好班級(jí)學(xué)生，還要做好家長(zhǎng)工作?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)、上門家訪、電話聯(lián)系、建立微信群等多種方式與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生在家的情況，了解家長(zhǎng)的思想動(dòng)態(tài)，做到心中有數(shù)，對(duì)癥下藥，這樣家校齊抓共管，更有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

農(nóng)村小學(xué)班主任工作是一項(xiàng)艱巨、復(fù)雜、細(xì)致的工作，猶如一張無(wú)形的大網(wǎng)，但只要我們抓住上述五個(gè)環(huán)節(jié)，真正了解班主任工作的核心，才能真正成為一名合格的農(nóng)村小學(xué)班主任。