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        論幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中教師導(dǎo)語(yǔ)的規(guī)范使用

        2019-09-10 04:06:25閆妍
        教育實(shí)踐與研究·理論版 2019年11期
        關(guān)鍵詞:幼兒數(shù)學(xué)規(guī)范

        閆妍

        摘? ?要:幼兒教師在數(shù)學(xué)施教過(guò)程中,需充分考慮教育對(duì)象的接受實(shí)際,利用簡(jiǎn)明、條理、淺顯的語(yǔ)言展開(kāi)教學(xué)引導(dǎo),幫助幼兒快速建立數(shù)學(xué)形象。教師對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)展開(kāi)全面創(chuàng)新處理,提升教學(xué)語(yǔ)言的適應(yīng)性、規(guī)范性、啟迪性,可有效激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,增進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

        關(guān)鍵詞:幼兒數(shù)學(xué);教師導(dǎo)語(yǔ);規(guī)范

        中圖分類號(hào):G613.4? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? ? 文章編號(hào):1009-010X(2019)33-0058-02

        在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師使用教學(xué)導(dǎo)語(yǔ),需具備規(guī)范意識(shí),并注重教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)的適應(yīng)性,強(qiáng)化教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)的規(guī)范性,重視教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)的啟迪性,提升教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)的覆蓋性,以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情,培育幼兒的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。為此,教師應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)語(yǔ)言的數(shù)學(xué)交流功能,在向幼兒輸入數(shù)學(xué)語(yǔ)言時(shí),要有效地促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)語(yǔ)言的輸出,并在活動(dòng)前備注數(shù)學(xué)語(yǔ)言、在活動(dòng)后反思數(shù)學(xué)語(yǔ)言,在實(shí)踐中積極建構(gòu)和提升自己對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)與把握。

        一、注重教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)的適應(yīng)性

        幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律,教師的教學(xué)語(yǔ)言設(shè)計(jì)需要注重適應(yīng)性。教師可從嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)方式,具體、形象的語(yǔ)言敘述,適當(dāng)變化的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速等方面入手,激發(fā)幼兒親近數(shù)學(xué)的情感與主動(dòng)性。

        首先,教師的教學(xué)語(yǔ)言要與幼兒認(rèn)知相適應(yīng)。中班幼兒年齡較小,數(shù)學(xué)認(rèn)知基礎(chǔ)比較薄弱,教師在教學(xué)語(yǔ)言設(shè)計(jì)時(shí),需注重教學(xué)語(yǔ)言的適合性,針對(duì)幼兒數(shù)學(xué)的感知基礎(chǔ)布設(shè)教學(xué)語(yǔ)言,以有效調(diào)動(dòng)幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維,促使幼兒形成豐富的學(xué)習(xí)主動(dòng)力。其次,教師的教學(xué)語(yǔ)言要與數(shù)學(xué)相適應(yīng)。教師要掌握學(xué)科語(yǔ)言的使用,表述數(shù)學(xué)概念要準(zhǔn)確貼切,陳述數(shù)學(xué)特征要專業(yè),且簡(jiǎn)明扼要,能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行直觀化展示,引導(dǎo)幼兒建立清晰的數(shù)學(xué)認(rèn)知基礎(chǔ)。再次,教學(xué)語(yǔ)言要與活動(dòng)相適應(yīng)。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)是最為適當(dāng)?shù)模處熜枰Y(jié)合數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)語(yǔ),引導(dǎo)幼兒展開(kāi)實(shí)踐操作,促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)思維的建立??傊?,教師導(dǎo)語(yǔ)要準(zhǔn)確,且具備有一定的邏輯性,這對(duì)有效活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

        二、強(qiáng)化教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)的規(guī)范性

        數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言需要體現(xiàn)學(xué)習(xí)特征,教師在教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)時(shí),需簡(jiǎn)明、條理、淺顯,讓幼兒順利接受數(shù)學(xué)概念,進(jìn)而建立有形的數(shù)學(xué)認(rèn)知。

        一是教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)要簡(jiǎn)明。幼兒數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較弱,對(duì)數(shù)學(xué)理解力也存在諸多困難,教師需要充分考慮數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)實(shí),對(duì)教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)明化處理,唯有將數(shù)學(xué)概念和操作程序陳述清晰,讓幼兒明確掌握操作方向,才能確保幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的順利推進(jìn)。數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)是幫助幼兒建立數(shù)學(xué)概念和意識(shí),教師要對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行優(yōu)化處理,從激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣角度展開(kāi)設(shè)計(jì)。二是教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)要有條理。數(shù)學(xué)具有邏輯性,數(shù)學(xué)活動(dòng)具有程序性,教師在具體引導(dǎo)教學(xué)時(shí),要關(guān)注語(yǔ)言的條理性。幼兒具備較強(qiáng)的直觀思維,在教學(xué)過(guò)程中,教師可借助媒體手段,通過(guò)直觀展示,促使幼兒順利進(jìn)入數(shù)學(xué)活動(dòng)之中,并在具體操作實(shí)踐中形成數(shù)學(xué)概念。三是教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)要淺顯化。中班幼兒理解力還比較低,而數(shù)學(xué)又具有抽象性,教師需要通過(guò)淺顯的語(yǔ)言進(jìn)行解讀和引導(dǎo),為幼兒設(shè)計(jì)清晰的操作路線,引導(dǎo)幼兒一步步走進(jìn)數(shù)學(xué)活動(dòng)操作情境之中。幼兒數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)大多帶有游戲性質(zhì),教師利用淺顯語(yǔ)言進(jìn)行調(diào)度,可方便幼兒順利接收,進(jìn)而獲得良好的教學(xué)效果。

        中班幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知尚處于較低水平,教師在對(duì)數(shù)學(xué)概念進(jìn)行解讀時(shí),既要體現(xiàn)準(zhǔn)確性,還要觀照幼兒的接受能力,而讓幼兒聽(tīng)得懂是最基本要求。例如,讓幼兒書寫數(shù)字5,教師先對(duì)數(shù)字5進(jìn)行黑板展示,并給出引導(dǎo):這個(gè)5很像一個(gè)秤鉤子。此外,教師可充分利用多媒體動(dòng)畫視頻展開(kāi)數(shù)學(xué)教學(xué),對(duì)教師語(yǔ)言解讀提供更多支持。

        三、提升教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)的啟迪性

        幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)雖然簡(jiǎn)單,但幼兒的數(shù)學(xué)認(rèn)知水平較低,不能完全掌握數(shù)學(xué)的基本含義,教師需要對(duì)幼兒進(jìn)行啟迪性講解,這就要求教師的教學(xué)語(yǔ)言要有一定的啟發(fā)性,以成功調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性。

        一是教師要適時(shí)設(shè)疑。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)啟動(dòng)時(shí),教師可為幼兒設(shè)計(jì)一些思考問(wèn)題,讓幼兒在具體實(shí)踐操作中展開(kāi)釋疑操作。教師的問(wèn)題設(shè)計(jì)具有一定的技巧性,有利于調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性。二是教師要及時(shí)點(diǎn)撥。在教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)時(shí),提升語(yǔ)言的點(diǎn)撥性是關(guān)鍵,在數(shù)學(xué)活動(dòng)執(zhí)行過(guò)程中,幼兒很容易出現(xiàn)認(rèn)知迷茫,教師及時(shí)跟進(jìn)并給出具體的點(diǎn)撥音樂(lè),有利于促使幼兒思維的啟動(dòng),創(chuàng)設(shè)幼兒重要的學(xué)習(xí)契機(jī)。三是教師要多元發(fā)動(dòng)。數(shù)學(xué)活動(dòng)形式眾多,教師需要有篩選意識(shí),在數(shù)學(xué)活動(dòng)啟動(dòng)后,教師要運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)語(yǔ)言,給幼兒作出更多的規(guī)劃和引導(dǎo),讓幼兒順利進(jìn)入操作環(huán)節(jié)之中,并在具體實(shí)踐中形成數(shù)學(xué)認(rèn)知基礎(chǔ)。

        在中班幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師教學(xué)語(yǔ)言要有一定的啟迪性,引導(dǎo)幼兒展開(kāi)自由思考,這無(wú)疑是重要的教學(xué)目標(biāo)。如數(shù)字的從小到大排序,教師給出具體數(shù)字:5、7、2、4、8、9、1、0、3,并提示:現(xiàn)在要從小到大排列這些數(shù)字,而且要用上“<”,我們不妨從最小的數(shù)字找起,這樣才不會(huì)有遺漏。幼兒根據(jù)教師提示很快完成了學(xué)習(xí)操作。在幼兒的數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師對(duì)教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)的規(guī)范化處理,能夠給幼兒帶來(lái)更多的啟迪性引導(dǎo),幫助幼兒建立良好的學(xué)習(xí)思維。因此,注重提升教學(xué)語(yǔ)言的適應(yīng)性、規(guī)范性、啟迪性,符合幼兒教學(xué)的實(shí)際要求,并具備廣泛的應(yīng)用空間。

        參考文獻(xiàn):

        [1]趙? ?琳,黃? ?瑾.幼兒園數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)中教師數(shù)學(xué)語(yǔ)言的特征與發(fā)展[J].學(xué)前教育研究,2014,(7).

        [2]潘秋香.小班數(shù)學(xué)操作學(xué)習(xí)中指導(dǎo)語(yǔ)言的藝術(shù)[J].西部素質(zhì)教育,2016,(4).

        [3]張?jiān)缕?淺談教師語(yǔ)言對(duì)幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的作用[J].課程教育研究,2015,(29).

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