朱惠娟

摘要：班主任情感表達(dá)的形式有很多，如細(xì)心的觀察、耐心的教育、慈母般的愛心等，在愛心、耐心和細(xì)心的呵護(hù)下，相信小學(xué)生的內(nèi)心中就會(huì)綻放出溫暖的花朵。當(dāng)前的小學(xué)德育工作需要班主任的全情參與，不僅要使學(xué)生懂得怎么學(xué)習(xí)，還要讓其懂得如何做人。

關(guān)鍵詞：班主任;小學(xué);德育;情感

情感是德育的前提，沒有情感的融入，就沒有德育的成功。小學(xué)時(shí)期是培養(yǎng)思想道德品質(zhì)的關(guān)鍵性時(shí)期，德育工作開展的有效與否至關(guān)重要。細(xì)雨無聲潤萬物，溫情默默育良才，只有班主任在與學(xué)生建立起和諧的師生關(guān)系時(shí)，學(xué)生才能信任自己的教師。在具體的班級(jí)管理中，班主任不僅要在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生，在生活中也要給予他們更多的關(guān)懷，讓他們感受到自己在班級(jí)大家庭中的溫暖。班主任在日常的管理中要用細(xì)心、愛心和耐心為學(xué)生打造一個(gè)溫暖的班級(jí)環(huán)境，這樣德育才能取得成效。

一、細(xì)心的觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問題

班主任首先要具有觀察的能力，如果沒有一雙慧眼深入學(xué)生的內(nèi)心深處，就不能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問題。小學(xué)生的內(nèi)心比較單純，他們?cè)谏钪袩o論發(fā)生怎樣的事情，都會(huì)把喜怒哀樂表現(xiàn)在臉上，這就需要班主任的細(xì)心，觀察學(xué)生的日常表現(xiàn)，對(duì)其開展有針對(duì)性的教育，這樣才能充分地發(fā)揮出教學(xué)管理的有效性。但是在當(dāng)前的小學(xué)班主任在班級(jí)管理中，常常存在著只關(guān)注學(xué)生的成績，不關(guān)注學(xué)生的品質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)象，很顯然，這會(huì)阻礙德育工作的有效開展。例如，在有的班級(jí)中就存在著學(xué)生糾紛的問題，也許他們小小的內(nèi)心中并沒有什么復(fù)雜的情感，如果班主任能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)并及時(shí)糾正，就會(huì)使學(xué)生在道德品質(zhì)上不至于誤入歧途。其中有一個(gè)叫李明的同學(xué)，班主任最近發(fā)現(xiàn)他比較懈怠，與同學(xué)相處的時(shí)候也總是很煩躁，還用鉛筆扎到了學(xué)生的臉，這樣的觀察結(jié)果下，班主任就展開了一系列的教育活動(dòng)，用自己的細(xì)心幫助學(xué)生解決了問題，原來他與自己最好的朋友王曉發(fā)生了矛盾，因?yàn)樯险n的時(shí)候，他要借一塊橡皮，而王曉同學(xué)沒有借給他，于是他就陷入了懊惱中，心情波動(dòng)非常大，不能正常地上課了，“借東西是一種很正常的行為，而如果同學(xué)有難處沒有借給你，也不是什么大的事情，因?yàn)樗靡?，或者是因?yàn)樗貏e愛惜自己的東西。我們不應(yīng)該因?yàn)檫@點(diǎn)小事就破壞你們之間的友情?！焙⒆釉诮處煹膭窠庀?，與王曉同學(xué)和好如初。

二、耐心的鼓勵(lì)，合理疏導(dǎo)學(xué)生心理的誤區(qū)

耐心是一個(gè)班主任必不可少的性格品質(zhì)，在日常的教學(xué)管理中，班主任要給予學(xué)生一份耐心，要積極與學(xué)生交流，用情感的火炬照亮學(xué)生的前路。小學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀需要引導(dǎo)，需要教師積極地構(gòu)建一種和諧的交流環(huán)境，使學(xué)生早日擺脫心中的陰霾。小學(xué)生的思想比較單純，在理解班主任的話時(shí)，需要時(shí)間去消化，可能他們對(duì)一些理論上的事情還不能準(zhǔn)確地理解，這就需要耐心。班主任的事情非常繁雜，學(xué)生的事情也很煩瑣，在處理學(xué)生問題的時(shí)候，教師要穩(wěn)定自己的情緒，用耐心去溫暖學(xué)生的心靈。例如，在有的班級(jí)中會(huì)出現(xiàn)很多的問題學(xué)生，而一些雜亂的事情也會(huì)使班主任失去耐心，其實(shí)，如果教師靜下心來，一切問題都可以迎刃而解。班級(jí)中有個(gè)同學(xué)叫王天一，他特別活潑好動(dòng)，與同學(xué)們打打鬧鬧時(shí)不知道輕重，而且每天都會(huì)出現(xiàn)各種問題，犯錯(cuò)誤是常態(tài)。而班主任沒有放棄他，每次都與他耐心地交流;“天一，今天，你打了小朋友，你知道自己錯(cuò)了嗎？你知道我們男子漢解決問題應(yīng)該怎樣嗎？處理問題的時(shí)候，我們不能動(dòng)手的，那是一個(gè)壞習(xí)慣，我們要講道理，讓他心服口服才行。下次再遇到同樣的問題，怎么去做呢？”他默默地低下頭說：“我知道自己很魯莽，可是他先動(dòng)手的話怎么辦？”“那樣的話，你就來告訴老師，老師會(huì)狠狠地批評(píng)他，讓他跟你道歉?！庇谑撬院蟮谋憩F(xiàn)真的很好了，沒有再動(dòng)過手。當(dāng)前的小學(xué)班主任在班級(jí)管理中，缺乏耐心，尤其是一些問題學(xué)生，容易激怒教師，如果教師不能合理地管控自己的情緒，就會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的欲望，也會(huì)使其在一種極度的挫敗感中失去自信。這樣的管理方式對(duì)學(xué)生的成長是非常不利的。

三、無盡的愛心，積極搭建學(xué)生情感的橋梁

愛是一種博大的情懷，在愛的世界里，教師才能培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學(xué)生，如果離開了愛，就失去了班級(jí)的溫度。作為一個(gè)小學(xué)的班主任，要積極用愛心去溫暖學(xué)生的心房，用真摯的情感去激勵(lì)學(xué)生，讓愛成為班主任與學(xué)生之間的橋梁。每一個(gè)學(xué)生心中都有一顆愛的種子，等待著教師去孕育，而這樣的孕育需要愛心的澆灌。那么，怎么樣才能將自己的愛傳遞給學(xué)生呢？這就需要教師的管理藝術(shù)了。德育工作是一個(gè)長期的教育工作，它不是一朝一夕的事情，學(xué)生的品質(zhì)培養(yǎng)也不是一蹴而就的，讓學(xué)生成為一個(gè)具有優(yōu)秀的道德品質(zhì)的少年，不可急于一時(shí)。例如，在班級(jí)中就有一個(gè)同學(xué)，叫李丹，他是—個(gè)外來務(wù)工家庭的孩子，穿得很破，學(xué)習(xí)上也不用心，班級(jí)中的同學(xué)都嘲笑他，給他起了一個(gè)綽號(hào)，叫“小刺頭”，為了讓這個(gè)孩子能夠不自卑，變成一個(gè)積極陽光的少年，班主任特意進(jìn)行了家訪，與他的家長取得了聯(lián)系，還用自己的工資給孩子買了新的衣服和學(xué)習(xí)用品，家長很感動(dòng)?！袄畹?，我知道你是一個(gè)懂事的孩子，家長這么辛苦地掙錢，也是為了你將來能有出息，而你現(xiàn)在的表現(xiàn)是不是太讓家長失望了呢？你該怎樣去回報(bào)自己的父母呢？老師非常地器重你，你是一個(gè)聰明的孩子，你要積極成為老師的驕傲，好不好？”他在班主任的愛心和鼓勵(lì)下，真的變得非常用心，學(xué)習(xí)和班級(jí)生活上都很積極，并且取得了很好的成績，這就是愛的力量。

總之，在小學(xué)班主任管理工作中，學(xué)生的發(fā)展才是硬道理，教師要積極用自己的愛心和耐心服務(wù)學(xué)生，學(xué)會(huì)觀察學(xué)生的內(nèi)心情感變化，用溫情培育學(xué)生的優(yōu)秀品格。愛人、愛工作、愛自己的學(xué)生，這是一個(gè)教育工作者必備的素養(yǎng)。班主任對(duì)于學(xué)生一生的成長發(fā)揮著巨大的作用，要讓他們懂得為人處事之道，就要為學(xué)生打造一個(gè)更為人性的教育環(huán)境。