趙宗帥

摘要：人們想要做好一件事，就必須要產(chǎn)生一種內(nèi)驅(qū)動(dòng)力來(lái)促使自己，而積極性就是推動(dòng)人們認(rèn)真努力進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)的一種心理能動(dòng)狀態(tài)。當(dāng)人們對(duì)一件事有了積極性，往往就會(huì)表現(xiàn)得更加負(fù)責(zé)，對(duì)事物有更高的熱情，才能夠最大限度地發(fā)揮自身的創(chuàng)造性去完成任務(wù)。而對(duì)于教師隊(duì)伍來(lái)說(shuō)，如何提高教職工工作的積極性，培養(yǎng)教師工作的熱情，激發(fā)他們奉獻(xiàn)教育事業(yè)的責(zé)任心，同樣也是現(xiàn)在學(xué)校管理的重點(diǎn)內(nèi)容。作為學(xué)校的管理者，要想更好地挖掘每一個(gè)教師的工作潛力，就必須要從實(shí)際出發(fā)，考慮到教師的心理特點(diǎn)，為教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的工作環(huán)境，才能夠從根本上保證教師工作的積極性和熱情。

關(guān)鍵詞：學(xué)校管理：教職工：工作積極性

和諧校園的發(fā)展離不開(kāi)教師和學(xué)生，其中最重要的就是教職工的工作積極性。學(xué)校管理的核心就是人的管理，而管理的對(duì)象除了廣大學(xué)生以外，還有學(xué)校的教職工，一個(gè)學(xué)校的管理成果，往往是從是否能夠調(diào)動(dòng)教師積極性和主動(dòng)性方面體現(xiàn)。而在當(dāng)前教育領(lǐng)域不斷發(fā)展的背景下，本文主要從以下幾個(gè)方面，探索提高教職工 工作積極性的途徑。

一、學(xué)校管理要轉(zhuǎn)變觀念

作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者和帶頭人，校長(zhǎng)能夠決定學(xué)校的發(fā)展方向。但是在現(xiàn)代教育不斷發(fā)展的情況下，要想讓學(xué)校有更好的前景，學(xué)校管理者就必須要轉(zhuǎn)變自身的觀念，只有順應(yīng)時(shí)代潮流，與時(shí)俱進(jìn)，才能在未來(lái)的學(xué)校管理中做出理想的成績(jī)?，F(xiàn)在確實(shí)有部分學(xué)校存在著資金匱乏，學(xué)校正常工作難以運(yùn)轉(zhuǎn)的情況。但是，當(dāng)學(xué)校校長(zhǎng)以及管理人員改變自己的傳統(tǒng)觀念之后，他們緊跟時(shí)代的步伐，在教育教學(xué)中全面貫徹素質(zhì)教育的教育理念，切實(shí)推行新課改，牢同樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，讓學(xué)校重新煥發(fā)了生機(jī)。同時(shí)，校長(zhǎng)作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)人員，也要帶領(lǐng)廣大教職工努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，不斷提高自身修養(yǎng)，用自己的人格魅力去影響學(xué)生。同時(shí)，更重要的就是要帶動(dòng)教職工轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立現(xiàn)代的教育觀和教學(xué)觀，順應(yīng)時(shí)代潮流，積極努力地投身到教育事業(yè)中。

二、發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)的榜樣作用

不僅僅學(xué)生具有向師性，老師的一言一行都在影響著學(xué)生，與此同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的一言一行也會(huì)對(duì)教師的工作產(chǎn)生影響。都說(shuō)榜樣的力量是巨大的，這句話放在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師身上同樣也適用，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)具有運(yùn)用好榜樣的力量，自己要做好帶頭作用，做到以德服人，以理服人。切勿因?yàn)樽约菏穷I(lǐng)導(dǎo)而用權(quán)勢(shì)逼人，否則就可能會(huì)使廣大教師失去教育的熱情，學(xué)校也會(huì)逐漸失去教學(xué)的活力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要及時(shí)地了解教職工的愿望和訴求，要密切關(guān)注學(xué)校教師的想法，并進(jìn)行及時(shí)地溝通交流。在相關(guān)決策執(zhí)行出現(xiàn)難題時(shí)，也要及時(shí)的與教職工進(jìn)行溝通，并對(duì)自身決策進(jìn)行反思，要切實(shí)保證學(xué)校決策的科學(xué)性和高效性。而在日常管理的過(guò)程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于教師的影響也是不言而喻的，只有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有高度的責(zé)任心和熱情，才可能會(huì)使自己的熱情影響眾多的教師，使廣大教師也樹(shù)立強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。而向領(lǐng)導(dǎo)在日常工作中更要嚴(yán)格要求自己，做到以身作則，事事要走在群眾前面，處處都要為學(xué)校教師著想，為教師謀福利，自然可以得到教職工的信任，提高教職工的工作積極性和熱情。

三、滿(mǎn)足教師優(yōu)勢(shì)需要，適時(shí)激勵(lì)

著名的心理學(xué)家馬斯洛就曾經(jīng)提出了需要層次理論，指出人在某個(gè)時(shí)期往往會(huì)有一種需要占主導(dǎo)地位，而這一種占住到地位的需要被人們稱(chēng)為優(yōu)勢(shì)需要。而將優(yōu)勢(shì)需要放到教職工身上，就是要設(shè)身處地地為教師著想，在學(xué)校管理的過(guò)程中要尊重教師的意愿。例如，如果有青年教師剛剛參加教育工作，往往具有較高的工作熱情，希望為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一分力量，同時(shí)他們也希望能夠有機(jī)會(huì)進(jìn)修學(xué)習(xí)。學(xué)校管理者必須要重視這些青年教師的迫切愿望，組織青年教師觀摩一些優(yōu)秀教師和老教師的教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)與其他學(xué)校建立合作關(guān)系，讓優(yōu)秀教師帶領(lǐng)青年教師去參加教學(xué)交流活動(dòng)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)。與此同時(shí)，對(duì)于中年教師而言，他們已經(jīng)參加了工作很長(zhǎng)時(shí)問(wèn)，也積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，他們期望自己能夠在教學(xué)中做出成績(jī)，得到領(lǐng)導(dǎo)理解同事們的認(rèn)可：而對(duì)于一些老教師而言，他們往往希望自己的身體保持健康，雖然自己已經(jīng)年老，但同樣也希望得到領(lǐng)導(dǎo)以及同事們的尊重。這些都是學(xué)校教職工們的優(yōu)勢(shì)需要，都是切實(shí)體現(xiàn)在教學(xué)中的，因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在進(jìn)行校同管理的同時(shí)，必須要堅(jiān)持“以人為本”的管理理念，一切要以教師們的需要為準(zhǔn)，實(shí)施人性化的管理模式。要多鼓勵(lì)青年教師積極參加業(yè)務(wù)進(jìn)修活動(dòng)，并幫助他們解決生活中的實(shí)際問(wèn)題：同時(shí)，也要鼓勵(lì)中年教師改變自己的教學(xué)觀念，順應(yīng)時(shí)代的潮流不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，同時(shí)也要給他們提供施展才能的機(jī)會(huì)和平臺(tái)：而對(duì)于學(xué)校的老教師，學(xué)校更要給予重視，要對(duì)他們給予更多的照顧，認(rèn)真聽(tīng)取老教師的意見(jiàn)。學(xué)校管理者和每一個(gè)教師的交流和溝通都是很重要的，只有多和教職工交心，才能大大激發(fā)教職工的工作積極性，保證學(xué)校未來(lái)的教育教學(xué)工作有更好的進(jìn)展。

四、營(yíng)造和諧溫馨的校園氛圍

對(duì)于任何人的工作和學(xué)習(xí)而言，環(huán)境這個(gè)條件都是極其重要的?！芭钌橹校环龆??！蹦洗丝梢?jiàn)，環(huán)境對(duì)事物的影響力巨大，對(duì)于教師而言，良好的環(huán)境以及和諧的校同氛圍同樣也是保證教師有一個(gè)良好心態(tài)的基礎(chǔ)條件。領(lǐng)導(dǎo)人員在管理學(xué)校時(shí)，要主張民主管理，形成校同中團(tuán)結(jié)和諧的良好風(fēng)氣。校領(lǐng)導(dǎo)也要注重處事的公平性，一旦

（下轉(zhuǎn)第164頁(yè)）新社會(huì)保險(xiǎn)基金會(huì)計(jì)制度有關(guān)問(wèn)題思考

朱鵬

摘要：隨著我國(guó)社會(huì)的深入發(fā)展，人們對(duì)于社會(huì)保險(xiǎn)基金的管理質(zhì)量也提出了更加具體的要求，而新社會(huì)保險(xiǎn)基金會(huì)計(jì)制度的應(yīng)用而生，也起到了整合過(guò)去相應(yīng)制度，補(bǔ)充和完善制度之中缺陷的根本作用。然而從新制度的施行情況來(lái)看，其本身仍然有著一定的局限性，比如說(shuō)基金會(huì)計(jì)核算主體不夠統(tǒng)一，社?；鹦畔⑴稛o(wú)法滿(mǎn)足要求等。在本文之中，首先對(duì)于新制度的主要內(nèi)容加以全面且深入的探討，并對(duì)于新制度之中存在的問(wèn)題加以分析，同時(shí)對(duì)于制度的完善和優(yōu)化提出多種可行的建議，希望能對(duì)相關(guān)行業(yè)的從業(yè)人員起到一定的啟發(fā)作用。

關(guān)鍵詞：新會(huì)計(jì)制度：社?；穑?jiǎn)栴}

一、引言

社會(huì)保險(xiǎn)是我國(guó)社會(huì)保障體系之中的核心組成部分，而社?；鸨旧硎俏覈?guó)對(duì)于喪失勞動(dòng)能力或者勞動(dòng)機(jī)會(huì)的相關(guān)人群給予的必要生活資金。在社會(huì)保險(xiǎn)基金的運(yùn)行過(guò)程之中，必須根據(jù)我國(guó)現(xiàn)行的相關(guān)法律法規(guī)的要求，南繳費(fèi)單位和個(gè)人進(jìn)行相應(yīng)費(fèi)用的繳納，并通過(guò)其他合法渠道進(jìn)行資金的籌集，在社會(huì)保險(xiǎn)基金之中，往往涵蓋了養(yǎng)老基金、醫(yī)療基金、工傷基金、失業(yè)基金以及生育基金等多種基金。隨著我國(guó)時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，為了確保社會(huì)保險(xiǎn)基金能夠滿(mǎn)足越來(lái)越多人的切實(shí)需求，我國(guó)財(cái)務(wù)管理部門(mén)頒布了新社會(huì)保險(xiǎn)基金的會(huì)計(jì)制度，并于2018年1月1日開(kāi)始正式施行。在新制度之中，對(duì)于過(guò)去的社會(huì)保險(xiǎn)基金制度進(jìn)行了強(qiáng)勢(shì)整合，對(duì)其中存在的缺陷和問(wèn)題進(jìn)行了補(bǔ)充和解決，然而從目前情況來(lái)看，其中仍然存在著一定的問(wèn)題，需要我們進(jìn)行深入的探究并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行處理，從而構(gòu)建出一套完善且優(yōu)化的社會(huì)保險(xiǎn)基金會(huì)計(jì)制度，推動(dòng)我國(guó)社會(huì)保障事業(yè)的深入發(fā)展。

二、新社會(huì)保險(xiǎn)基金會(huì)計(jì)制度改革的概要

在新社會(huì)保險(xiǎn)基金會(huì)計(jì)制度之中，對(duì)于過(guò)去多種分散的會(huì)計(jì)制度進(jìn)行了強(qiáng)勢(shì)的整合。我國(guó)從1999年開(kāi)始，陸續(xù)出臺(tái)了多種新社會(huì)保險(xiǎn)基金會(huì)計(jì)制度，并制定了與之配套的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范要求，通過(guò)對(duì)于這些制度的整合實(shí)施，進(jìn)而形成一套健全且完善的，適用于我國(guó)多個(gè)險(xiǎn)種的統(tǒng)一的社?；鹬贫?。

在新社會(huì)保險(xiǎn)基金會(huì)計(jì)制度之中，對(duì)于基金的核算體系進(jìn)行完善和補(bǔ)充。對(duì)于會(huì)計(jì)核算主體、核算內(nèi)容、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則以及主要要素進(jìn)行了協(xié)調(diào)和統(tǒng)一，確保各個(gè)險(xiǎn)種的社會(huì)保險(xiǎn)基金能夠進(jìn)行有效的核算，對(duì)于財(cái)務(wù)報(bào)表的編制格式和編制方法進(jìn)行了全面的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，并在此基礎(chǔ)上，建立了科目加與之對(duì)應(yīng)的報(bào)表的核算方法。在新制度之中，也對(duì)于新業(yè)務(wù)的核算標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范進(jìn)行了補(bǔ)充性說(shuō)明。在傳統(tǒng)社會(huì)保險(xiǎn)基金業(yè)務(wù)的核算要求之上，為了能夠?qū)崿F(xiàn)滿(mǎn)足養(yǎng)老保險(xiǎn)委托投資的核算要求，添加設(shè)置的委托投資的類(lèi)目。

三、新社會(huì)保險(xiǎn)基金會(huì)計(jì)制度之中存在的問(wèn)題分析

首先，新制度之中沒(méi)有解決過(guò)去制度管理之中存在的多頭管理的問(wèn)題。在一般條件之下，一個(gè)經(jīng)濟(jì)主體應(yīng)該對(duì)應(yīng)著一個(gè)會(huì)計(jì)主體，而會(huì)計(jì)主體的主要核算任務(wù)包括對(duì)于社會(huì)保險(xiǎn)基金的收繳、運(yùn)行、支付以及分配等問(wèn)題進(jìn)行核算，而根據(jù)相應(yīng)的制度規(guī)定來(lái)看，社會(huì)保險(xiǎn)基金的收繳與運(yùn)行是由我國(guó)人力資源管理部門(mén)和社會(huì)保障管理部門(mén)進(jìn)行統(tǒng)一管理的，社會(huì)保障基金的投資活動(dòng)應(yīng)該南從屬于財(cái)務(wù)管理部門(mén)的全國(guó)保險(xiǎn)基金理事會(huì)來(lái)負(fù)責(zé)管理和運(yùn)行，基金的繳納主體也存在著不統(tǒng)一的問(wèn)題，在社會(huì)保險(xiǎn)基金費(fèi)用的征收問(wèn)題上，有些地區(qū)是通過(guò)相應(yīng)的稅收機(jī)構(gòu)進(jìn)行收繳的，有些地區(qū)則是通過(guò)社會(huì)保險(xiǎn)的經(jīng)辦機(jī)構(gòu)進(jìn)行收繳的。會(huì)計(jì)主體本身也存在著一定的多樣性，這也導(dǎo)致社會(huì)保險(xiǎn)基金呈現(xiàn)出了多元化的管理模式，這也導(dǎo)致外部監(jiān)管工作無(wú)法順利地開(kāi)展。

其次，在新社會(huì)保險(xiǎn)基金會(huì)計(jì)制度之中，也沒(méi)有對(duì)于社?；鹜顿Y運(yùn)行與基金管理相分離的問(wèn)題進(jìn)行妥善的解決。在新制度之中，將委托投資活動(dòng)之中的資金收益、資金募集、資金劃分以及資金回收問(wèn)題并沒(méi)有明確責(zé)任歸屬，同時(shí)對(duì)于委托資金項(xiàng)目的新增，也沒(méi)有起到應(yīng)有的明確社?；疬\(yùn)行管理的責(zé)任歸屬問(wèn)題。全國(guó)社?；鹄硎聲?huì)的崗位職責(zé)在于，將受到委托管理的社保基金，通過(guò)投資規(guī)劃的制定與實(shí)施，使其得到基本的保值與升值作用，而其運(yùn)行的范圍為全國(guó)的社保基金，而社會(huì)保險(xiǎn)基金只是保險(xiǎn)基金之中的一個(gè)組成部分，因此對(duì)于這部分的投資收益和運(yùn)營(yíng)效益往往難以加以掌控和判斷。

再次，在新制度之中，對(duì)于信息披露不夠公開(kāi)透明的問(wèn)題沒(méi)有得到切實(shí)的解決。雖然說(shuō)，在新制度之中，對(duì)于財(cái)務(wù)報(bào)表的格式、編制的相應(yīng)方法進(jìn)行了規(guī)定。然而從總體來(lái)看，仍然沒(méi)有解決過(guò)去社?；鹭?cái)務(wù)信息披露不夠完整和規(guī)范的問(wèn)題，在當(dāng)前的統(tǒng)計(jì)年鑒之中，對(duì)于相應(yīng)的信息僅僅涵蓋了基金收入、支出與結(jié)余問(wèn)題，而相應(yīng)的保值增值信息以及資金運(yùn)行管理方面的信息需要通過(guò)全國(guó)社會(huì)保障基金理事會(huì)的信息披露之中獲得，從上文之中我們可以看到，這種獲得數(shù)據(jù)信息的方式缺乏全面性，難以確保對(duì)于資產(chǎn)運(yùn)行情況得到全面的了解。

最后，在新制度之中，也沒(méi)有將社保基金納入政府部門(mén)的預(yù)算管理層面之中。從我國(guó)當(dāng)前社會(huì)保險(xiǎn)基金的會(huì)計(jì)核算情況來(lái)說(shuō)，其本身是通過(guò)社保的相關(guān)辦理機(jī)構(gòu)，通教師認(rèn)為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)處事不公，可能就會(huì)對(duì)學(xué)校喪失信心，對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)喪失信心，進(jìn)而導(dǎo)致教師對(duì)自己的工作也喪失了熱情和信心。導(dǎo)致這些原因可能是教師感受到了自己不公平的待遇，或者是教師的個(gè)人勞動(dòng)報(bào)酬與自己的勞動(dòng)投入不符合，就可能使教師們產(chǎn)生消極的情緒。這種消極的情緒會(huì)逐漸在教育教學(xué)工作中體現(xiàn)出來(lái)，會(huì)導(dǎo)致教職工消極怠工，與同事相處不融洽，在日常生活中也會(huì)滿(mǎn)腹怨言等等。因此，校領(lǐng)導(dǎo)在平時(shí)管理工作中一定要秉承公平公正的態(tài)度，尤其是在職稱(chēng)評(píng)定，晉升以及績(jī)效工‘資的在分配上。與此同時(shí)，管理者和教師之間的關(guān)系也是很重要的，學(xué)校只有真正尊重教師的意愿，以教師為主去考慮各項(xiàng)教學(xué)決策的制定，在學(xué)校會(huì)議中多聽(tīng)取老師們的意見(jiàn)，才能構(gòu)建彼此之間和諧融洽的關(guān)系。除了這些影響教職工工作積極性的原因之外，還有一個(gè)就是師生關(guān)系，這也會(huì)大大影響到教師對(duì)工作的熱情。教師要熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，在教育教學(xué)的過(guò)程中要體現(xiàn)愛(ài)的教育，只有詿學(xué)生們感受到自己對(duì)他們的關(guān)心，才有可能使學(xué)生去尊重和關(guān)愛(ài)教師。這樣相互信任和關(guān)心，可以構(gòu)成師生之問(wèn)和諧融洽的關(guān)系。

五、建立健全激勵(lì)機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)制

對(duì)人產(chǎn)生巨大激勵(lì)作用的還可以是一個(gè)合理的目標(biāo)，一個(gè)科學(xué)合理的目標(biāo)的設(shè)置能夠提高人們的工作積極性。首先，學(xué)校的目標(biāo)要與教師的個(gè)人目標(biāo)相統(tǒng)一，學(xué)校目標(biāo)的制訂必須要考慮到教師個(gè)體，即要與教師的個(gè)人發(fā)展目標(biāo)相結(jié)合，這樣才能夠使教師看到未來(lái)發(fā)展中的希望，從而加大對(duì)教育事業(yè)的自信心和積極性。其次，教師的個(gè)體差異，在學(xué)校目標(biāo)制訂之后，還必須要考慮到每一個(gè)教師不同的個(gè)體差異，以便于更好地滿(mǎn)足教職工的愿望和需求，便于教職工個(gè)體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。最后，要建立科學(xué)完整的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)制，最好要以獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制代替懲罰機(jī)制，這對(duì)于廣大教師而言，能夠起到積極的導(dǎo)向和激勵(lì)作用。評(píng)價(jià)的機(jī)制同樣也能夠讓教師清楚自己這一年來(lái)的工作狀況，并明確今后努力的方向，充分調(diào)動(dòng)工作的積極性。

六、總結(jié)

綜上所述，在學(xué)校管理的過(guò)程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要發(fā)揮好榜樣的作用，用自己的一言一行去影響廣大教師，用自己的人格魅力取得教師的信任。只有真正做到尊重教師，滿(mǎn)足教師的需求，同時(shí)要為教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧溫馨的工作環(huán)境，讓教職工感受到教育事業(yè)的美好，才能夠大大提高廣大教職工的工作熱情，激發(fā)教職工的工作積極性。

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