汪東萍

摘要：“減負(fù)”即減輕過重的、不合理的負(fù)擔(dān)，“增效”即提高教學(xué)的效率，減負(fù)增效，簡單說就是減輕負(fù)擔(dān)，增加效益或效能。伴隨著時代的發(fā)展和科技的進步，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在小學(xué)教育中的應(yīng)用越來越廣泛，為小學(xué)教育教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源，也為教師教學(xué)提供了新的思路。對于小學(xué)英語教學(xué)來說，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間為學(xué)生打造信息化的課堂教學(xué)環(huán)境，能夠極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。作為小學(xué)英語教師，必須要與時俱進，不斷更新教學(xué)理念，提高自身教學(xué)能力和專業(yè)化水平，能熟練運用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間創(chuàng)新改進教學(xué)模式，為學(xué)生打造更好的英語學(xué)習(xí)課堂，增強學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)綜合水平，實現(xiàn)真正的減負(fù)增效。

關(guān)鍵詞：減負(fù)增效；網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間；小學(xué)英語教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間是指教師與學(xué)生基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的基本學(xué)習(xí)空間，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的建立打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中存在的時間、空間限制，為學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)平臺，也為教師打造了更全方位的教學(xué)空間，能夠極大地方便師生之間的溝通交流。利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間能夠為學(xué)生打造個性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，為其提供有針對

性的學(xué)習(xí)服務(wù)，使學(xué)生能夠隨時隨地的按需學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生在高效的英語學(xué)習(xí)中獲得幸福感和成就感。這要求教師要不斷加強對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的學(xué)習(xí)和研究，提升自己對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的應(yīng)用能力和水平，減輕了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，又增強了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果，一舉兩得。

一、當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)存在的問題與現(xiàn)狀

在小學(xué)英語教學(xué)課堂上，一直是老師的教學(xué)占據(jù)主導(dǎo)地位，對于學(xué)生的聽課感受以及掌握程度漠不關(guān)心，"填鴨式"教學(xué)模式與"灌輸式"教學(xué)模式十分嚴(yán)重。很多教師只是一味地生搬硬造、照本宣科，延續(xù)老方法開展英語教學(xué)，教學(xué)效果極其差，教學(xué)課堂的枯燥無味會減弱學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，對學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)不能起到促進的作用。小學(xué)生正是處于語言模仿能力特別強的時期，但是小學(xué)英語課堂教學(xué)面臨的較大問題就是"啞巴式"英語教學(xué)。英語教師應(yīng)試教育觀念陳舊，在教學(xué)過程中僅是講解對學(xué)生考試最有用的知識，不斷提升學(xué)生的英語應(yīng)試能力，但口語方面水平特別低，口語交際能力需要進一步加強，這同時也會影響到學(xué)生的聽力水平。

傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)模式枯燥無味，逐漸不能滿足素質(zhì)教育與新課改提出的要求，一味的灌輸式教學(xué)不符合時代和教育發(fā)展的潮流。興趣是學(xué)生最大的老師，沒有了興趣學(xué)生就沒有了學(xué)習(xí)的動力。小學(xué)英語教師應(yīng)該把握住小學(xué)生的愛玩與愛動的特點，積極運用多媒體技術(shù)開展針對性的英語教學(xué)，要讓小學(xué)生主動參與到英語教學(xué)課堂中，不斷激發(fā)英語學(xué)習(xí)的興趣，更好地培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性與興趣，不斷進行開拓創(chuàng)新與探究實踐，提高小學(xué)英語教學(xué)的課堂效率，真正做到減負(fù)增效，從而為培養(yǎng)出國家與社會急需的創(chuàng)新型人才而努力。

二、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間全面助力小學(xué)英語教學(xué)的具體策略

1、在課堂上營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，小學(xué)英語教師在教學(xué)活動中一定要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，將枯燥的理論知識以趣味性的教學(xué)手法展示出來，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，自覺主動地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中。教師可以運用多樣化的教學(xué)手段，增強教學(xué)的趣味性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間為課堂教學(xué)帯來了更多的可能性，教師可以依托網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間設(shè)置多樣化的趣味性教學(xué)活動，將課堂變得更加生動活潑，營造出輕松愉快的教學(xué)氛圍，在潛移默化中產(chǎn)生對英語學(xué)習(xí)熱情。

在教學(xué)中，教師可以通過制作卡通動畫來進行有關(guān)“ What did you do yesterday？”的對話展示，讓學(xué)生在動畫播放中學(xué)習(xí)其純正地道的英語發(fā)音，讓學(xué)生對這個對話進行模仿。同時，教師可以設(shè)置網(wǎng)絡(luò)英語小游戲如“單詞連連看”來鍛煉學(xué)生的單詞對照能力，使學(xué)生能夠正確區(qū)分單詞及其過去式的差異，掌握其構(gòu)成形式和發(fā)音規(guī)律。比如在給學(xué)生講解水果的英語單詞時，可以先提前準(zhǔn)備一些水果卡片，每拿出一個水果卡片向?qū)W生講解卡片上水果的英語單詞發(fā)音及拼寫，或者根據(jù)卡片的指示去做一些動作，這樣可以改變傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)的枯燥性，又加強了學(xué)生與老師之間的互動，在課堂上營造出輕松愉快的英語學(xué)習(xí)氛圍，大大激發(fā)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。這種教學(xué)方法能夠使單調(diào)的英語學(xué)習(xí)更具趣味性，能夠充分調(diào)動學(xué)生視、聽、說等多種感官來鍛煉學(xué)生的聽說讀寫能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感以及英語思維方式，幫助學(xué)生更好地理解和堂握課堂教學(xué)內(nèi)容。

2、鼓勵學(xué)生多向合作，積極采取自主學(xué)習(xí)模式

在小學(xué)英語教學(xué)課堂上學(xué)生的多向合作模式主要是指學(xué)生與學(xué)生之間的合作方式、學(xué)生與教師之間的合作方式。這種學(xué)生的多向合作模式，可以很好的幫助他們由"被動式學(xué)習(xí)"轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動思考的英語學(xué)習(xí)方式，也可以培養(yǎng)每位學(xué)生的獨立思考能力，逐漸養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣。在學(xué)生與學(xué)生之間的合作中，每個小組的成員都應(yīng)該在性別、學(xué)習(xí)成績、活躍程度、性格等方面都不同，在進行小組討論時大家才可以取長補短，英語學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)多帶帶學(xué)習(xí)成績不好的同學(xué)，從而由小組帶動整個班級學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在課堂上營造一種自主學(xué)習(xí)的氛圍，不斷促進小學(xué)英語教育教學(xué)活動中的有效互動，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)英語課堂上，教師會經(jīng)常采用提問的方式來得到學(xué)生知識掌握程度的反饋，當(dāng)學(xué)生回答完問題之后回答情況無論如何，都首先要鼓勵一下學(xué)生，比如Wonderful！ Good！ Great！ You are great.等語句，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣與動力，增加學(xué)生的英語學(xué)習(xí)信心。

三、結(jié)語

總之，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間依托現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中發(fā)揮著舉足輕重的作用，教師要不斷學(xué)習(xí)改進自己的教學(xué)能力和教學(xué)水平，充分利用網(wǎng)絡(luò)空間學(xué)習(xí)進行教學(xué)活動，使課堂教學(xué)更富有新鮮性和有效性，增強課堂教學(xué)的活力，調(diào)動學(xué)生視聽說多方面的感官熱情，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自主探究精神，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等全方位的發(fā)展和進步。

參考文獻

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