桑蘭君

摘要：幼兒期是人類語言能力發(fā)展的黃金時期。語言作為一種思維工具和交流工具，語言總是伴隨著兒童的生活，游戲和認知。語言是人類最重要的交流工具，語言交流是幼兒的一個重要的方式。利用所有積極因素和機會靈活指導兒童的語言活動，使兒童在品德和思維方面得到一定的發(fā)展。因此，加強兒童語言能力的培養(yǎng)是幼兒教育的重要目標。

關鍵詞：幼兒園；語言教育；策略

語言是人們用來交流思想感情，以達到互相了解的交際工具，是文明傳播的重要橋梁，語言表達能力也體現(xiàn)著一個人的思維水平的高低。在現(xiàn)代社會，由于經濟的迅猛發(fā)展，人們之間的交往日益頻繁，語言表達能力的重要性也日益增強，好口才越來越被認為是現(xiàn)代人所應具有的必備能力。而幼兒期是一個人學習語言最敏感、最關鍵的時期，也是人的智力發(fā)展的啟蒙期。因此，提高幼兒的語言表達能力是幼教工作者的一項艱巨任務。作為一名幼兒教師，我在平時的教學和游戲活動中，非常注重幼兒語言表達的指導。

一、幼兒園教育中對幼兒語言能力的培養(yǎng)

在教育過程中，教師要注意調動幼兒的積極性，建立親密，和諧的師生關系，引導孩子善于提出問題，并思考和回答，引導幼兒進行各種有目的，有計劃和豐富多彩的語言活動。例如，常規(guī)兒童的歌曲閱讀課程，講故事比賽，語言教學游戲等，都對培養(yǎng)兒童的語言能力產生積極影響。

1、結合常規(guī)教育開展語言訓練

從入園的第一天起，教師會在日?；顒又薪探o孩子簡單的日常用語。如小班的孩子會學說老師好！、再見！、謝謝！、

對不起！、沒關系等；中班的孩子會學說這是我的、我要喝水、我想上廁所、我喜歡**、這個**很漂亮等；大班的孩子會學說謝謝你的幫助、我來幫助你、請你幫我把領子翻出來好嗎？今天是**送我上幼兒園的、我是中國人，我愛我的祖國、今天是婦女節(jié)，祝媽媽、奶奶節(jié)日快樂等。通過日?；顒樱Y合常規(guī)教育，鼓勵幼兒大膽地說，嘗試著去運用這些語言，從會說到會運用，從模仿到融會貫通，從而逐步的提高幼兒的語言表達能力。

2、結合多形式的語言活動開展語言訓練

在語言活動中，教師會有意識的通過故事、詩歌、談話等活動去培養(yǎng)幼兒的語言能力。例如，引導幼兒學習詩歌時，教師先通過欣賞的形式讓幼兒初步感知詩歌色彩；再通過恰當?shù)奶釂柡托蜗蟮膱D案幫助幼兒理解詩歌，適量豐富幼兒的詞匯；在形式不同的語言活動中，孩子的詞匯得到了量的積累，表達也得到了鍛煉，孩子從起初的模仿到后來的理解、運用，日積月累，孩子慢慢能用完整的話表達，從說完整的一句話過度到一段話多形式的語言活動是語言訓練不可缺少的途徑。

3、為幼兒創(chuàng)設語言環(huán)境

《幼兒園教育綱要》中指出“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境?！?/p>

幼兒天性活潑，思想單純，他們的喜怒哀樂很多時候都會受到外界環(huán)境的影響，不以別人的情緒或思想而改變。因此，我們可以借助外部環(huán)境促使和激發(fā)幼兒想說話、想表達自己思想和意愿的沖動和情緒。幼兒愛玩游戲，我在組織孩子玩游戲時不單純的只是讓孩子游戲，我在孩子進行游戲的過程中，讓他們把自己感興趣的游戲的名稱、游戲的方法、游戲時的感受或所見所聞說出來，因為是他們喜歡的事情，所以此時孩子們的表達欲望也是很強烈的。幼兒喜歡接、聽電話，我就組織幼兒玩“打電話”的游戲，讓幼兒打電話向爸爸、媽媽，或爺爺、奶奶匯報在幼兒園的學習、生活情況。因為父母和爺爺奶奶是孩子們最親近的人，所以他們很高興和他們分享自己的快樂。另外以生活中的各種聲音為中介，利用錄音機隨意錄播一組聲音（動物的叫聲、走路聲，運輸工具發(fā)出的聲音），或音樂、歌曲等，有趣的音響刺激幼兒感官，喚起幼兒聯(lián)想，激發(fā)他們的想象，在他們情緒亢奮的狀態(tài)下，幼兒敢說了，而且說得主動、輕松，說話的內容也更加豐富，效果甚好。有時，我們也可以將繪畫和說話結合起來。比如，我在上《秋天的旅游》時，我讓孩子們先把自己旅游的過程以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)出來，然后再讓孩子們把連環(huán)畫的內容講出來。總之，只要老師有心，時時處處可以成為孩子們語言表達訓練的場所。

4、抓住教育契機，利用課余時間開展語言訓練

在課余時間，教師抓住每一個教育契機，采取多種形式對幼兒進行培養(yǎng)。例如，在課間游戲活動中，我們通過智力游戲、問答游戲等，讓幼兒在玩中學的氛圍中語言能力得到鍛煉和提高。又如，在課間的談話活動中，教師通常只作為話題的開拓者、引導者和傾聽者，孩子們才是談話活動中的主角，他們毫無拘束地發(fā)表自己的言論。在這樣的活動中，孩子的語言不受極限，更好地得到了鍛煉和提高。再如，當孩子升上大班時，為了做好幼小銜接工作，我們會在課間組

織幼兒開展組詞、造句、我是故事王等語言類游戲活動，讓孩子從試著說我會說我會復述我會運用，通過階梯式的訓練發(fā)展幼兒的語言能力。

二、教師應樹立良好的學習榜樣

在教育教學活動中，教師應為幼兒樹立良好的榜樣，教師的言行將直接影響孩子的發(fā)展。不斷提高自身語言素質修養(yǎng)，俗話說：想要分給別人一瓢水，自己必須有一桶水。由于幼兒教師所學專業(yè)是學前教育，而并非是語言專業(yè)。因此，在從教的路途中，幼兒教師必須不斷提高自身的語言素質。其一，我們都知道，普通話是我國國語，而出生在不同地方的人都有自己所處出生地的方言。除了要在幼兒期讓孩子們掌握方言，還要在這個最佳時期讓孩子學會國語。因為教師本身說普通話時或多或少會帶一些地方口音。所以，教師就必須不斷提高自身的普通話水平，力求說準國語，這樣才能為孩子樹立一個更好的榜樣。反之，由于先入為主的原因，倘若孩子沒有一個好的效仿榜樣，那么以后要糾正也就會有相當?shù)碾y度。其二，除了教師發(fā)音的精準，其次還要注意教師的語速、語調和語感。前面我們提到，孩子就像老師的影子，如果帶班老師的語速快，語調過平，語感不優(yōu)美，那么所帶孩子的語言感染力也會大打折扣；如果帶班老師的語速適中、語調抑揚頓挫，語感優(yōu)美，那么所帶孩子的語言將會對別人產生較大的吸引力。因此，教師還需要在提高讀音精確度的同時，時刻注意自身談吐的語速、語調和語感。其三，教師還需不斷為自己充電，積極參加繼續(xù)教育，提高自身文學修養(yǎng)及語言方面的造詣，讓自己在培養(yǎng)孩子時能更把握自如。

語言是大自然賜予我們的、區(qū)別于其他一切生物的福祉，是人類思維和交流的工具，是人類社會前進發(fā)展的動力。馬克思說：語言是思維的工具。語言也是人與人之間交流、溝通的工具。語言能力是現(xiàn)代人不可缺少的素質，將直接影響人的一生。在幼兒期這個語言發(fā)展的最佳階段，力求通過的最佳的方法和途徑，讓幼兒的語言能力得到好的發(fā)展，為下一代的美好明天出自己應盡的一份力，為人類有一個美好的未來出一份力。

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