朱四妹

《孝經(jīng)》云：“孝者，德之本也，教之所由生也?！睆墓胖两?，“孝”作為中華民族的傳統(tǒng)美德，是一切道德的根源。孝敬父母，是我們每個(gè)人的本分。因此，將孝道教育融入小學(xué)生德育教育中，落實(shí)“立德樹人”的教育方針，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。但是應(yīng)該看到，隨著西方個(gè)人主義價(jià)值觀的沖擊，我國的許多傳統(tǒng)價(jià)值觀正在日漸喪失，比如孝道。當(dāng)前社會(huì)，很多子女不愿意贍養(yǎng)父母，對父母極少關(guān)心，甚至不聞不問。由此可見，孝敬父母長輩的傳統(tǒng)美德正在逐漸遺失，加強(qiáng)學(xué)生的孝道教育已迫在眉睫。下面，我從四個(gè)方面談?wù)勅绾芜M(jìn)行小學(xué)低年級學(xué)生的孝心教育。

一、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感動(dòng)

學(xué)生要萌發(fā)孝心，首先要體驗(yàn)愛心，學(xué)會(huì)感動(dòng)，而情感體驗(yàn)是引發(fā)學(xué)生感動(dòng)的渠道之一。情感體驗(yàn)強(qiáng)調(diào)人的內(nèi)心感受，學(xué)生只有親身經(jīng)歷，去感受、去體會(huì)，才會(huì)留下深刻的印象。這樣他們在面對同樣的事情時(shí)，才會(huì)感同身受，產(chǎn)生共鳴。所以，學(xué)校要開展各式各樣的孝心體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生把自己融入到情境中去，在積極的情感體驗(yàn)中，學(xué)會(huì)感動(dòng)、學(xué)會(huì)孝敬。

例如，為了讓學(xué)生體驗(yàn)媽媽“十月懷胎”的艱辛，學(xué)校讓學(xué)生懷里系著約3千克的沙袋在課堂上課或處理生活事務(wù)，堅(jiān)持一天、兩天。這對于小學(xué)低年級的學(xué)生來說，確實(shí)是一件困難的事情，但卻能讓他們真實(shí)感受媽媽孕育自己的不容易。又如，利用周六、日，讓學(xué)生在家與媽媽一起做一頓飯，并與家長溝通好，盡量讓孩子當(dāng)主角，媽媽當(dāng)配角。據(jù)家長反映，一頓飯做好后，孩子們累的不想動(dòng)了。通過這一系列的實(shí)踐，孩子們體驗(yàn)到了父母持家的不容易，從而學(xué)會(huì)了體諒和體貼父母，主動(dòng)幫父母分擔(dān)力所能及的家務(wù)。

另外，小學(xué)低年級的學(xué)生最喜歡看動(dòng)畫片，我會(huì)利用班會(huì)課，組織學(xué)生觀看古代二十四孝故事動(dòng)畫片，并收集現(xiàn)代與二十四孝有關(guān)的孝敬父母的典型事例及圖片讓學(xué)生觀看，讓學(xué)生明白孝敬父母要注意的一些細(xì)節(jié)，學(xué)會(huì)愛父母：行動(dòng)上幫助父母，為父母分憂;學(xué)習(xí)上積極上進(jìn)，讓父母高興。學(xué)生們通過以上的孝道教育，理解了父母的辛苦，能主動(dòng)為父母分憂，進(jìn)而增強(qiáng)了責(zé)任感，孝道由此植入了學(xué)生的心中。

二、向?qū)W生宣講孝道

孝道文化教育是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品德和行為的客觀需要，是營造良好社會(huì)風(fēng)氣的有效途徑。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，需要每一名教育工作者和廣大學(xué)生在傳承和弘揚(yáng)孝道文化方面從我做起，從孝敬父母、尊敬師長做起，踐行孝道、傳播孝道。

于丹老師談及如何培養(yǎng)孩子的孝心，教育孩子理解父母，尊敬老師，懂得感恩時(shí)，她講到一個(gè)故事，我也在德育課堂中把這個(gè)故事講給學(xué)生聽：從前，有一個(gè)小孩喜歡在一棵大樹下玩，他每天都來?？捎幸惶?，小孩愁容滿面地對大樹說：“你看別的孩子都上學(xué)了，每天都有好玩的玩具，可我沒有”。大樹說：“你把我結(jié)的果子摘了去賣，你就有玩具了?！币院?，孩子只有秋天才會(huì)來大樹下。過了幾年，小孩成了青年，他對大樹說：“別人都有房子了，可我沒有?！贝髽湔f：“你可以把的樹枝砍了做房子?！庇诌^了多年，青年成了中年人，他對大樹說：“別人都漂洋過海了，可我沒有。”大樹說：“你可以把我的樹干砍了做獨(dú)木舟?！敝心耆税血?dú)木舟推進(jìn)海里走了。漸漸中年人長出了一根根白發(fā)，他來到樹樁前，樹樁問他：“我已經(jīng)是一個(gè)沒有用的樹樁了，你也不會(huì)理我了！”這個(gè)人說：“不，我會(huì)一直陪你曬太陽。”通過這個(gè)故事，我是為了讓孩子明白：故事里的大樹就像是父母完成了對孩子一生的成全。父母在我們的一生中無私而又不求回報(bào)地養(yǎng)育著我們，孝為德之本，我們要懂得感恩。因此，要想成就別樣的人生，就要點(diǎn)亮自信的明燈，讓孝心之路伴一生。

三、向?qū)W生滲透道理

播種行為才能收獲習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的孝心，要從小抓起，這就要求老師在平時(shí)的課堂教學(xué)中注意對學(xué)生進(jìn)行孝心教育。

例如，一次偶然的機(jī)會(huì)，我觀看了于丹老師的講座，講座給我印象最深的是一個(gè)小故事。在班會(huì)課上，我把這個(gè)小故事也講給學(xué)生聽：有一個(gè)小男孩，他很愛發(fā)脾氣，因此他的朋友就很少。有一次，他的爸爸對他說：“你以后要是再發(fā)脾氣，就往這個(gè)木樁上釘釘子！”過了一個(gè)星期，木樁上的釘子已經(jīng)密密麻麻的了。又過了一個(gè)星期，小男孩突然發(fā)現(xiàn)木樁上的釘子越來越多。于是，他每天都克制自己不要發(fā)脾氣，過了一個(gè)月后，釘子從密密麻麻變成了零星了，接著又從零星又變成了空白。小男孩非常開心。后來，他爸爸把他領(lǐng)到了木樁跟前，叫小男孩把樁子上的釘子全部拔掉，可此時(shí)木樁上顯現(xiàn)出許多小洞洞。于是小男孩明白了，雖然釘子拔掉了，但對別人的傷害是永遠(yuǎn)彌補(bǔ)不了的。從此以后他變成了一個(gè)聽話懂事的小男孩。孩子們聽完這個(gè)故事，懂得了在日常的生活中不能亂發(fā)脾氣，要尊敬長輩，百善孝為先，要孝敬自己的父母，聽從父母的教導(dǎo)，做一個(gè)人見人愛，人見人夸的好孩子。

四、進(jìn)行家校合作

一個(gè)受過孝道文化影響和熏陶的孩子，將來也一定會(huì)成為一個(gè)懂得感恩、明禮的人。家庭是人才的搖籃，父母是孩子的首任和終身教師。如今的家庭獨(dú)生子女比較多，孩子都受父母寵愛，因此有些家長也不注意對孩子進(jìn)行“孝敬長輩”的教育，讓孩子養(yǎng)成了一堆惡習(xí)。由此可見，家庭教育是多么的重要。當(dāng)然，學(xué)校也要積極爭取家長的配合，多渠道開展孝心教育活動(dòng)，引發(fā)和培育孩子的孝心。

例如，在特定的日子里，如父親節(jié)、母親節(jié)，感恩節(jié)等節(jié)日，我會(huì)在班上開展“五個(gè)一”活動(dòng)。即：承包一項(xiàng)家務(wù)勞動(dòng)、為父母洗一次腳、為父母制作一件禮物、對父母說一句感謝的話、幫助父母做一頓飯菜。特別是為父母洗腳這個(gè)活動(dòng)，孩子得到了父母的表揚(yáng)后，心里美滋滋的。而家長的話更是讓人感動(dòng)，有個(gè)家長說：“孩子今天把水端到我們面前的時(shí)候我們很感動(dòng)，不僅覺得一天的勞累消失了，還讓我們有了更親密的交流。她能懂事，我們很欣慰！”還有的家長說：“女兒第一次為我洗腳，是在我疲憊的時(shí)候，但我的心里暖暖的。”這樣的活動(dòng)，可以讓學(xué)生從小事做起，從點(diǎn)滴做起，以實(shí)際行動(dòng)表達(dá)對父母長輩的一片孝心。

另外，我還充分抓住學(xué)校每一學(xué)期召開的家長會(huì)的機(jī)會(huì)，給家長宣傳孝道文化的重要性，讓家長對孩子進(jìn)行“孝親敬長”方面的教育，且讓家長給孩子做出榜樣。同時(shí)建立長效溝通機(jī)制，和家長建立長期的聯(lián)系，使家校溝通常態(tài)化。在溝通的過程中，我還指導(dǎo)給家長共同參與孩子的養(yǎng)成教育方法及解決問題的措施。讓家長起模范帶頭作用，樹立孝道榜樣。通過家校溝通，共同協(xié)作，家長認(rèn)識(shí)到了行孝向善是健全人格的起點(diǎn)和標(biāo)志，從而提升了家長的親子教育水平。

總之，在小學(xué)德育工作中，要有機(jī)滲透中華孝道文化，讓孝道的種子播撒在小學(xué)生心中，讓孝道在小學(xué)生心中開花結(jié)果。這樣，學(xué)生才能從小懂得父母、長輩的辛勞，懂得做兒女的責(zé)任，自覺為父母分擔(dān)家務(wù)，做一個(gè)有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。如果學(xué)生在家有一份孝心，那他們在社會(huì)上也會(huì)把愛心給予別人，這樣整個(gè)社會(huì)也就更加美好、和諧。