房仕玫

【摘要】 ?對于幼兒來說，愛玩是他們的天性，而自主性的游戲不僅可以讓幼兒在游戲中體驗到快樂，而且還可以促進幼兒與他人之間的交流與溝通，提高他們的社會交往技能，幫助幼兒在身體和心理方面都得到較大程度的發(fā)展。在幼兒進行自主游戲的過程中，我們老師所要做的就是對幼兒游戲的過程以及他們在游戲中的表現(xiàn)進行詳細的觀察，并在科學(xué)的教學(xué)方法的指導(dǎo)下，對他們的游戲進行科學(xué)指導(dǎo)，促進幼兒自主游戲的進行。

【關(guān)鍵詞】 ?瑤族地區(qū) 幼兒自主游戲 觀察與指導(dǎo)

【中圖分類號】 ?G612 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）12-114-01

在幼兒所處的年齡階段，他們對于游戲的熱情很大，有很多人會誤認(rèn)為只有在教室里認(rèn)真看書才能學(xué)習(xí)到很多知識，玩游戲只是在浪費時間，其實，這種觀點是十分片面的，幼兒在進行游戲的過程中，由于幼兒在主觀上是很樂意去進行游戲的，因此，在他們做游戲時，大腦總是保持著高度的運轉(zhuǎn)，而且自主性游戲的進行對于幼兒來說，很利于他們以后走入社會，游戲的關(guān)鍵則在于老師的指導(dǎo)，本文就瑤族地區(qū)幼兒自主游戲的觀察與指導(dǎo)展開討論。

一、如何對幼兒的自主游戲進行觀察

1.通過觀察幼兒在游戲中擔(dān)任的角色來進行觀察

對于很多幼兒來說，他們都有著自己想象中的生活，有著一個自己想要成為的人，這些在平時的知識學(xué)習(xí)中是很難體現(xiàn)出來的，而在進行自主游戲的時候，老師可以通過幼兒在整個游戲組織過程中所充當(dāng)?shù)慕巧约霸诰唧w游戲中幼兒所扮演的角色，來對幼兒的性格特征有一個更好的理解。比如，領(lǐng)導(dǎo)能力比較強的人可能就是游戲的組織者，而性格相對比較內(nèi)向的可能在游戲的組織過程中就沒有充當(dāng)著很重要的角色。例如：在瑤族有一個很有名的游戲，叫做糍粑坊，在瑤族中，這是個極其受孩子們歡迎的游戲，在這個游戲的過程中，需要孩子們互相配合才能夠順利的完成。老師可以通過觀察學(xué)生在游戲中所擔(dān)任的不同角色和發(fā)揮的不同作用，來對學(xué)生的性格以及自身的一些愛好有一個大概的了解。

2.老師通過幼兒在特定情境里的表現(xiàn)來進行觀察

我們這里所說的特定情景，并不能完全按照老師的想法來構(gòu)建，因為老師和學(xué)生所處的年齡階段不同，擁有著不同的身份，因此構(gòu)建游戲情境的目的也不一樣，如果一味按照老師的想法來構(gòu)建游戲情境，很有可能會讓幼兒失去參與游戲的積極性，在游戲中體現(xiàn)出一種被動的參與，不利于游戲的順利進行，因此，在構(gòu)建游戲情境的時候，老師一定要和幼兒共同商議，在不違背老師教學(xué)初衷的情況下把過程交給幼兒來設(shè)計，這樣才能夠讓幼兒在自己設(shè)置的情境里更好的游戲。例如：老師可以給學(xué)生規(guī)定一個制定的大環(huán)境：在一個很漂亮的花園里，有幾個調(diào)皮的孩子在摘花，這時，你看見了，你會怎么做？老師在規(guī)定了一個大的情境之后，讓幼兒根據(jù)自己的想法去即興發(fā)揮，老師通過觀察幼兒的表現(xiàn)來進行自己下一步教學(xué)計劃。

3.通過觀察，來對游戲時間進行合理安排

眾所周知，課堂的時間是有限的，我們不可能把整節(jié)課都安排給幼兒做游戲，游戲時間過長，對于游戲的質(zhì)量并沒有明顯的好處。在某些游戲里，游戲本身的進行的時間可能并沒有多長，更多的時間都花在了讓幼兒安靜下來以及在游戲的準(zhǔn)備工作上，這種情況的出現(xiàn)就需要老師在游戲的過程中時刻觀察幼兒的表現(xiàn)，并根據(jù)他們的表現(xiàn)對游戲時間的長短做出相應(yīng)的改變。

二、具體如何對瑤族地區(qū)幼兒的自主游戲進行相應(yīng)指導(dǎo)

1.老師要能夠為幼兒的自主游戲選定活動區(qū)域

在游戲的過程中，安全始終是第一位的，尤其對于幼兒來說，他們各方面的發(fā)育還不是那么完善，在游戲的過程中更要注意對于他們安全的保護，其中很重要的一點就是，老師要能夠結(jié)合整個游戲的特點位游戲的進行選擇出合適的游戲區(qū)域，這不僅可以讓幼兒的安全受到保護，而且在一定程度上讓幼兒有了更好的游戲體驗。例如：在瑤族的幼兒游戲中，玩小石子、挑捆子就是兩個代表游戲，這兩個游戲都是孩子們比較喜歡的游戲，看上去相差不大，但是在游戲進行的場所選擇上，老師要尤其的注意，挑捆子相對來說參與的人數(shù)比較多，整個活動過程也比較激烈，針對這個游戲，可能就需要在比較開闊，地面平坦的地方玩，這樣才可以最大程度的保證每個幼兒的安全，而玩小石子游戲則只需要把一些小石子放在較小的區(qū)域上進行游戲即可，相比較而言是一個智力游戲，在進行的時候需要給予幼兒一個相對安靜的環(huán)境來供他們思考，所需要占用的游戲區(qū)域也不需要太大。

2.老師要對幼兒在游戲過程中的表現(xiàn)做出評價

老師對于幼兒自主游戲的指導(dǎo)還體現(xiàn)在老師對幼兒游戲過程中的表現(xiàn)的評價上，對于幼兒來說，他們的內(nèi)心是極易受到滿足的，老師的一句表揚便可以讓他們十分激動，然而老師需要注意的是，首先對于一些評價，老師需要在游戲結(jié)束之后進行，不要在幼兒玩游戲的過程中中喊停來對幼兒進行指導(dǎo)，這樣會打斷這個游戲的進程，破壞幼兒的心情，此外，在游戲進行的過程中，老師要注意幼兒在整個過程中游戲的情緒變化，一旦出現(xiàn)了異常，老師要及時對學(xué)生進行疏導(dǎo)。在游戲結(jié)束之后，老師可以就幼兒的表現(xiàn)來公平地對他們進行評價，表揚他們表現(xiàn)的好的地方，同時也要指出做的不好的地方，便于下次改正。

總而言之，在瑤族地區(qū)幼兒進行自主游戲的過程中，老師可以通過觀察幼兒在游戲中扮演的角色對幼兒有更深入的了解，也可以通過觀察來適當(dāng)調(diào)整游戲的時間，使游戲的效果達到最大化，在進行游戲的過程中，老師要仔細觀察學(xué)生的表現(xiàn)，在游戲結(jié)束之后對幼兒的表現(xiàn)做出評價和指導(dǎo)，促進幼兒的全面發(fā)展和健康成長。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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