李祿

摘 要：本文從教學(xué)技能與教學(xué)安全內(nèi)涵出發(fā)，對(duì)體育教師教學(xué)技能（包括課堂組織管理技能、師生交流技能、動(dòng)作師范技能、指導(dǎo)糾錯(cuò)技能等）對(duì)體育教學(xué)安全存在的影響進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：體育教師;教學(xué)技能;教學(xué)安全

引言

基于素質(zhì)教學(xué)改革的不斷深入，體育教學(xué)在關(guān)注學(xué)生體能訓(xùn)練的同時(shí)，更重視學(xué)生的個(gè)性化、全面化發(fā)展。要求教師能夠憑借科學(xué)、有效、合理的教學(xué)技能落實(shí)體育課程教學(xué)要求，讓學(xué)生在安全環(huán)境中健康成長(zhǎng)。對(duì)此，有必要認(rèn)知體育教師教學(xué)技能對(duì)體育教學(xué)安全存在的影響，降低體育教學(xué)不安全因素對(duì)實(shí)踐教學(xué)的不利影響。

一、對(duì)“教學(xué)技能”與“教學(xué)安全”的基本認(rèn)識(shí)

“教學(xué)技能”是教師在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用教學(xué)理論、教學(xué)方法、教學(xué)措施、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等使學(xué)生掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)技能并獲得思想、情感、素質(zhì)、品格、文化等全面發(fā)展的教學(xué)行為系統(tǒng)[1]。包括教學(xué)設(shè)計(jì)技能、課堂組織技能、師生溝通技能等眾多內(nèi)容。教師教學(xué)技能的高低對(duì)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量與效率提升存在直接影響。

“教學(xué)安全”是教學(xué)管理體系中的重要組成部分，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過(guò)程中保證學(xué)生健康、穩(wěn)定、安全發(fā)展，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)參與過(guò)程中身心不受損傷。而體育教學(xué)作為以室外運(yùn)動(dòng)活動(dòng)為主，具有競(jìng)爭(zhēng)性、對(duì)抗性的學(xué)科，其不安全因素相對(duì)較多，包括場(chǎng)地器材因素、組織因素、氣候因素、學(xué)生行為因素等。

基于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)歸納與總結(jié)，發(fā)現(xiàn)體育教學(xué)不安全因素可通過(guò)教師教學(xué)技能進(jìn)行控制，體育教師教學(xué)技能與體育教學(xué)安全存在密切關(guān)聯(lián)性。例如，體育教師具備安全管理意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，能夠在教學(xué)活動(dòng)組織開(kāi)展之前給予學(xué)生安全教育，講解運(yùn)動(dòng)注意事項(xiàng)，傳遞運(yùn)動(dòng)安全防范技巧，可有效降低體育教學(xué)安全事故發(fā)生概率，提升體育教學(xué)安全性、可靠性。

二、體育教師教學(xué)技能對(duì)體育教學(xué)安全存在的影響分析

為進(jìn)一步了解體育教師教學(xué)技能對(duì)體育教學(xué)安全存在的影響，主要從以下幾方面進(jìn)行了探究。

（一）課堂組織技能的影響

由于體育教學(xué)活動(dòng)多位于室外，課堂活動(dòng)范圍相對(duì)較大，參與課堂教學(xué)活動(dòng)的人數(shù)相對(duì)較多，加之運(yùn)動(dòng)本身存在風(fēng)險(xiǎn)性、斗爭(zhēng)性。因此，在體育教學(xué)過(guò)程中學(xué)生易出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷。這在一定程度上對(duì)課堂組織管理提出了更高要求。需要體育教師具備較強(qiáng)的課堂組織與管理能力，能夠根據(jù)體育課程教學(xué)實(shí)際情況與需求，在設(shè)計(jì)、組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、監(jiān)督、管控中保證各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的有序、穩(wěn)定進(jìn)行，以減低教學(xué)安全事故的發(fā)生，提升體育教學(xué)安全水平。

（二）師生交流技能的影響

交流與溝通是傳遞信息、建立信任、激發(fā)興趣的重要手段。目前，在體育教學(xué)中普遍存在“師生溝通少，學(xué)生體驗(yàn)不足”現(xiàn)象，嚴(yán)重影響體育教學(xué)質(zhì)量與效率，增加體育教學(xué)安全風(fēng)險(xiǎn)。對(duì)此，體育教師需提高對(duì)師生交流的重視程度，不斷提高自身溝通技能，善于通過(guò)溝通發(fā)展與解決體育教學(xué)安全問(wèn)題。例如，教師通過(guò)與學(xué)生溝通了解學(xué)生實(shí)際情況（包括身體情況、運(yùn)動(dòng)認(rèn)知情況、個(gè)性愛(ài)好、體育學(xué)習(xí)態(tài)度等）從而有針對(duì)性制定訓(xùn)練計(jì)劃，以提升運(yùn)動(dòng)內(nèi)容、時(shí)間、強(qiáng)度的科學(xué)性、合理性;教師通過(guò)與學(xué)生交流在認(rèn)知上（如健康第一、安全第一）、體育教學(xué)活動(dòng)安排上（技能+娛樂(lè)+競(jìng)技）等達(dá)成共識(shí)，增強(qiáng)課堂教學(xué)民主性、趣味性、開(kāi)放性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)與培養(yǎng)。

（三）動(dòng)作示范技能的影響

動(dòng)作不規(guī)范是導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)擦傷、挫傷、扭傷等運(yùn)動(dòng)損傷的主要因素。對(duì)此，體育教師應(yīng)不斷提升運(yùn)動(dòng)示范技能，以便在體育教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生樹(shù)立規(guī)范意識(shí)、安全意識(shí)，對(duì)“正確技術(shù)”這一概念具有更為準(zhǔn)確、全面、深刻認(rèn)識(shí)。在此過(guò)程中，教師需要對(duì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目具有全面了解，提高示范運(yùn)動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)性;善于靈活運(yùn)動(dòng)“正面示范”、“側(cè)面示范”、“鏡面示范”、“背面示范”等技巧，增強(qiáng)教學(xué)有效性;能夠立足學(xué)生興趣點(diǎn)，創(chuàng)新示范教學(xué)方法。如“撐地抬頭頂肩，蹬擺并腿向天，上體臀腿一線，切勿塌腰出肩”（跳遠(yuǎn)）、“一大、二小、三交叉，四步左腿把身頂……鞭打出手把槍擲，上步來(lái)緩沖”（標(biāo)槍）等口訣法;“你比劃我來(lái)猜”、“錯(cuò)誤我糾正”等游戲法，加深學(xué)生理解與記憶，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[2]。

（四）指導(dǎo)糾錯(cuò)技能的影響

在體育教學(xué)中充分發(fā)揮體育教師教學(xué)指導(dǎo)作用是促進(jìn)學(xué)生技能提升，進(jìn)行學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷預(yù)防的關(guān)鍵所在。例如，教師通過(guò)觀察學(xué)生運(yùn)動(dòng)情況，掌握學(xué)生存在的不足，從而有針對(duì)性進(jìn)行動(dòng)作指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目動(dòng)作技術(shù)具有更為準(zhǔn)確認(rèn)知，形成正確動(dòng)作規(guī)范。

三、結(jié)論

總而言之，影響體育教學(xué)安全的因素有很多，體育教師教學(xué)技能則是其中最為重要的因素之一。對(duì)此，在明確認(rèn)知體育教學(xué)教學(xué)技能與體育教學(xué)安全關(guān)聯(lián)性的基礎(chǔ)上，體育教師應(yīng)樹(shù)立教學(xué)技能強(qiáng)化意識(shí)，明確教學(xué)技能強(qiáng)化要點(diǎn)，并立足實(shí)際情況落實(shí)針對(duì)性措施提高課堂組織、師生交流、動(dòng)作示范、指導(dǎo)糾錯(cuò)、教學(xué)方法創(chuàng)新等技能，為學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)提供安全保障。

參考文獻(xiàn)

[1]徐繼鋒，陸作生，鐘衛(wèi)東，等.小學(xué)體育教師教學(xué)技能培養(yǎng)的途徑及策略研究——以廣州市海珠區(qū)小學(xué)體育教師為例[J].體育師友，2019，42（03）：55-58.

[2]肖婷婷，張悅，陶汝俊.中小學(xué)體操教學(xué)安全隱患成因及規(guī)避對(duì)策[J].當(dāng)代體育科技，2017，7（04）：127-128.