王金燕 程曉曉

摘要：近年來(lái)，我國(guó)“校園欺凌”事件頻繁被媒體曝光，受到社會(huì)各行各界的熱議。該現(xiàn)象的發(fā)生源于家庭及學(xué)校教育欠缺、法律保護(hù)與懲治方面空白等?！靶@欺凌”在農(nóng)村寄宿制學(xué)校經(jīng)常發(fā)生。要防止這種現(xiàn)象的發(fā)生，必須加強(qiáng)家庭教育，加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，凈化社會(huì)風(fēng)氣，完善相關(guān)法律法規(guī)等。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村寄宿制學(xué)校 校園欺凌 真實(shí)案例 成因分析 應(yīng)對(duì)策略

“校園欺凌”是指學(xué)生之間通過(guò)身體、語(yǔ)言和網(wǎng)絡(luò)暴力對(duì)弱者進(jìn)行單一或多重的欺凌，造成人身傷害、財(cái)產(chǎn)損失或精神損害，甚至影響人格發(fā)展的行為?！靶@欺凌”主要發(fā)生在中小學(xué)生中，實(shí)施場(chǎng)所主要集中在學(xué)校內(nèi)和校園周邊?！靶@欺凌”對(duì)學(xué)生造成的后果極其嚴(yán)重。

一、“校園欺凌”真實(shí)案例

案例一：吳起縣中學(xué)發(fā)生校園欺凌事件。六名女生威脅五名女生脫光衣服，進(jìn)行大規(guī)模猥褻行為，經(jīng)調(diào)查后實(shí)施校園欺凌的六名女生被當(dāng)?shù)鼐骄辛簟?/p>

案例二：2016年4月22日晚，QQ、微信、微博等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布視頻，視頻內(nèi)容為幾個(gè)女孩掌摑一名女孩。在時(shí)長(zhǎng)不到100秒的視頻中，女孩被打了32次，其間沒(méi)有抵抗。

案例三：安徽省懷遠(yuǎn)縣火星小學(xué)一名副班長(zhǎng)，因?yàn)橛袡?quán)檢查作業(yè)和監(jiān)督背書(shū)，所以向其他六個(gè)孩子索要錢(qián)物。

二、農(nóng)村寄宿制學(xué)校“校園欺凌”頻發(fā)原因

1.家庭教育因素

（1）父母的影響

家庭教育和父母的言談舉止對(duì)孩子人格的形成和心理發(fā)展具有重要影響。如果家庭從小對(duì)孩子進(jìn)行負(fù)責(zé)任、友善等美好品質(zhì)的培養(yǎng)，孩子不易產(chǎn)生對(duì)同學(xué)進(jìn)行侮辱、打罵等惡劣行徑。反之，如果家庭環(huán)境不和諧，父母親經(jīng)常在孩子面前吵架、干仗，這些負(fù)面影響會(huì)在孩子與其他同學(xué)相處的過(guò)程中展現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)而演化成如今的“校園欺凌”現(xiàn)象。

（2）家庭教育欠缺

農(nóng)村寄宿制學(xué)校中孩子的父母大多文化知識(shí)水平不高，對(duì)孩子的教育十分欠缺。如今，隨著社會(huì)的快速發(fā)展，許多父母選擇外出工作，把孩子留給老人。即使父母一方在家，也常因務(wù)農(nóng)繁忙，疏于對(duì)孩子各方面的教育，孩子遇到問(wèn)題無(wú)法與父母溝通，漸漸產(chǎn)生了抑郁傾向，這樣的孩子更容易受到“校園欺凌”。還有一些家長(zhǎng)認(rèn)為：孩子一周生活在學(xué)校，教育由學(xué)校承擔(dān)，自己想管也管不了，出了事由學(xué)校兜著呢。這就是許多孩子選擇了錯(cuò)誤的方式來(lái)處理沖突的原因。

（3）家長(zhǎng)教育方式簡(jiǎn)單粗暴

許多家長(zhǎng)信奉“棍棒底下出孝子”的管教理念，殊不知孩子在無(wú)形中也學(xué)會(huì)了用暴力解決問(wèn)題;部分家長(zhǎng)一味在乎成績(jī)，卻忽視了孩子的思想教育，只要學(xué)習(xí)好，孩子要什么就給什么。這些錯(cuò)誤的教育理念使孩子養(yǎng)成了唯我獨(dú)尊的思想，與同學(xué)交往稍不如意就會(huì)大打出手;還有極個(gè)別家長(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子是金枝玉葉，不能受半點(diǎn)委屈，經(jīng)常對(duì)孩子說(shuō)：誰(shuí)要欺負(fù)你，你就給我還擊，出了事有我呢。這樣的孩子是“校園欺凌”的主力軍。

2.學(xué)校教育因素

（1）學(xué)校管理制度有待完善

目前，許多農(nóng)村寄宿制學(xué)校的管理體制還處于以不出事為原則，以看管為主的階段。在寄宿制學(xué)校中，會(huì)設(shè)置嚴(yán)格的規(guī)章制度讓學(xué)生服從學(xué)校的管理，但對(duì)于一些受家庭影響而脾氣暴躁的學(xué)生來(lái)說(shuō)，往往會(huì)適得其反，尤其中學(xué)生正處于青春叛逆期，教育起來(lái)仍存在較大困難。

（2）心理輔導(dǎo)方面薄弱

學(xué)生在學(xué)校中會(huì)碰到各種各樣的問(wèn)題，譬如受到辱罵、人身攻擊等，但通常大多數(shù)的學(xué)生不會(huì)選擇找老師處理問(wèn)題，而是默默承受，或是“以牙還牙”，這都是錯(cuò)誤的處理方式。

（3）缺乏預(yù)防及懲戒機(jī)制

目前，許多學(xué)校缺乏預(yù)防和懲責(zé)“校園欺凌”的機(jī)制。一旦“校園欺凌”事件發(fā)生，學(xué)校和教師不知道如何應(yīng)對(duì)，通常把欺凌當(dāng)作違反學(xué)校規(guī)章制度的行為來(lái)處理，只簡(jiǎn)單地批評(píng)和教育欺凌者，不能起到威懾作用。

3.社會(huì)因素

現(xiàn)今世界，網(wǎng)絡(luò)沖擊著無(wú)數(shù)正在形成人生觀、價(jià)值觀和世界觀的青少年，他們無(wú)形中受手機(jī)和電腦的影響，逐漸將一些社會(huì)風(fēng)氣帶到了學(xué)校，受“哥們”義氣影響，愛(ài)“打抱不平”。此外，一些網(wǎng)絡(luò)游戲充斥著暴力、血腥的畫(huà)面，潛移默化地影響著學(xué)生的思想、心理和行為。

4.法律制度不健全

目前，我國(guó)關(guān)于“校園欺凌”仍沒(méi)有出臺(tái)健全的法律。根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》的規(guī)定，“14歲以下的未成年人不負(fù)刑事責(zé)任”，因此，雖然許多未成年人都有“校園欺凌”行為，但他們不受相應(yīng)法律的處罰。這使學(xué)生的欺凌行為更加肆無(wú)忌憚、屢禁不止。

三、應(yīng)對(duì)農(nóng)村寄宿制學(xué)?！靶@欺凌”的策略

1.加強(qiáng)家庭教育

在家庭教育中，要注重家庭成員之間的關(guān)系，夫妻之間、公婆之間、兄弟之間要互敬互愛(ài)、互相關(guān)心體貼，給孩子創(chuàng)造一個(gè)家庭成員之間感情融洽、寬松舒暢的生活環(huán)境。當(dāng)孩子遇到問(wèn)題時(shí)，及時(shí)與他們溝通，幫助他們解決問(wèn)題。日常生活中多關(guān)心陪伴孩子，不要給予孩子過(guò)大壓力，著力提高孩子的道德品質(zhì)?！靶@欺凌”一旦發(fā)生，及時(shí)與學(xué)校教師溝通，采取合理措施。

2.加強(qiáng)學(xué)校制度文化建設(shè)

（1）利用好學(xué)校的宣傳資源

在學(xué)校的宣傳欄里張貼”校園欺凌”事件的處置結(jié)果并在宣傳里強(qiáng)調(diào)其嚴(yán)重性，同時(shí)邀請(qǐng)公安部門(mén)到學(xué)校進(jìn)行安全教育宣講，加強(qiáng)學(xué)生的法制教育，讓學(xué)生知法、懂法，不敢觸碰法律底線。

（2）加強(qiáng)德育教育

德育教育不是普通的說(shuō)教，如果只是用傳播知識(shí)的方式進(jìn)行德育教育，結(jié)果終歸不盡人意。所以在學(xué)校教育中，一方面樹(shù)立道德榜樣，用榜樣的力量幫助學(xué)生培養(yǎng)健全的人格;另一方面用情感感化，用體驗(yàn)的方式論述道德的重要性。讓學(xué)生感同身受，才能減少”校園欺凌”的發(fā)生。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的心理疏導(dǎo)，為學(xué)生提供行之有效的排解方法。

3.凈化社會(huì)不良風(fēng)氣

社會(huì)環(huán)境有好有壞，媒體應(yīng)關(guān)注此類(lèi)問(wèn)題，宣揚(yáng)正能量，為青少年樹(shù)立榜樣意識(shí)。有關(guān)部門(mén)還應(yīng)當(dāng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行監(jiān)測(cè)，監(jiān)督和禁止不健康的出版物和網(wǎng)絡(luò)游戲。

4.完善關(guān)于青少年的法律

教育部原部長(zhǎng)袁貴仁說(shuō)：“我們要通過(guò)修法、釋法，讓惡意造成重大傷害的欺凌者，受到紀(jì)律、法則、法律的懲治?！彼?，規(guī)范青少年的行為，用法律制裁欺凌者，加強(qiáng)對(duì)“校園欺凌”者的懲罰力度，讓欺凌者知法懂法，杜絕“校園欺凌”。

總而言之，預(yù)防和制止“校園欺凌”事件，需要全社會(huì)、多領(lǐng)域、全方位的參與。建設(shè)一座和諧的校園，需要我們?nèi)鐣?huì)的共同努力，從而保證校園這片凈土不受玷污，嚴(yán)防“校園欺凌”事件的發(fā)生。

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