馬旖旎

摘 要：隨著專業(yè)認證政策的實施與發(fā)展，延邊大學(xué)心理學(xué)專業(yè)的教育面臨著一個嚴峻的改革。在現(xiàn)代社會的高速發(fā)展過程中，人們對教育的關(guān)注度大幅提升。而專業(yè)認證的價值與作用就在于衡量一個師范專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量與水平，專業(yè)認證對于專業(yè)的長足發(fā)展有著重要的里程碑意義，同時它也成為專業(yè)教學(xué)質(zhì)量與水平的重要推動力。因此本文以延邊大學(xué)為例，采用自編問卷，共三個維度調(diào)查研究延邊大學(xué)心理學(xué)專業(yè)認證背景下的職業(yè)發(fā)展，并提出建議與對策，以期為今后的專業(yè)認證及心理學(xué)職業(yè)發(fā)展提供一定的參考。

一、引言

（一）師范專業(yè)認證

專業(yè)認證即專業(yè)職業(yè)性認證，師范類專業(yè)根據(jù)我國相關(guān)的法律法規(guī)是實行三級監(jiān)測認證。它是由專業(yè)認證機構(gòu)對高等院校的師范類專業(yè)教育實行專門性的認證。近年來，雖然師范教育水平在不斷的提升，但是仍然存在一些問題。例如，師范生就業(yè)去師范化、師范生的就業(yè)實習(xí)流于形式、師范生的實踐技能不夠精煉等問題也是比較突出的。師范專業(yè)認證機制正是在此背景下建立與實施的。

（二）師范專業(yè)認證的影響

首先，通過三級認證的師范專業(yè)或院?？勺孕薪M織教師資格證考試，更利于師范生取得教師資格證，簡化了考取教師資格證的環(huán)節(jié)，使資源配置更加高效，同時提升了心理學(xué)專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量。其次，師范專業(yè)認證可以提高師范生的獲得感，師范專業(yè)認證需要其達到一定的規(guī)格，這一系列的措施，可以有效的提升師范生的自我認同感，更愿意從事教育工作。同時專業(yè)認證的實施也為高校與中小學(xué)建立了更加密切的聯(lián)系。最后，專業(yè)認證可以進一步推動我國教育與國際接軌，專業(yè)認證可以說是國際普遍認同的專業(yè)入職標準，是國際認同專業(yè)的重要基礎(chǔ)。

二、研究對象及方法

（一）研究對象

抽取延邊大學(xué)、北華大學(xué)心理學(xué)專業(yè)在校大學(xué)生，實際回收問卷132份，篩選后有效問卷114份，有效率86%。

（二）研究工具

采用自編問卷，共37個題項，分為3個維度，量表總體系數(shù)在0.65以上，適用于施測。

（三）施測過程及數(shù)據(jù)處理

對延邊大學(xué)心理學(xué)專業(yè)學(xué)生進行問卷調(diào)查，正式施測時間為2020年1月，2020年2月陸續(xù)回收，問卷回收后采用SPSS20.0軟件進行數(shù)據(jù)分析。

三、結(jié)果

（一）描述性統(tǒng)計分析結(jié)果

根據(jù)表2的數(shù)據(jù)顯示，在三個維度中職業(yè)規(guī)劃的分數(shù)最高，而專業(yè)認知的分數(shù)最低?？傮w得分為2.23±0.69，均分2.23，表明心理學(xué)專業(yè)的學(xué)生對專業(yè)認知水平一般。

（二）心理學(xué)專業(yè)學(xué)生對職業(yè)發(fā)展的人口統(tǒng)計學(xué)差異

根據(jù)表3的結(jié)果顯示，對大學(xué)生性別差異結(jié)果進行獨立樣本t檢驗顯示，大學(xué)生性別顯著影響個人能力、職業(yè)規(guī)劃以及總分（P<0.05），女生在個人能力、職業(yè)規(guī)劃以及總分都顯著高于男生。

四、分析與討論

心理學(xué)專業(yè)的大學(xué)生在專業(yè)認知、個人能力、職業(yè)規(guī)劃的整體平均分為2.23，說明心理學(xué)專業(yè)學(xué)生對于專業(yè)認證的認知程度以及對于自己能力和職業(yè)規(guī)劃的水平是是一般的。這說明高校的心理學(xué)專業(yè)應(yīng)該對學(xué)生進行專業(yè)認知的教育，讓他（她）們有更多的專業(yè)歸屬感。同時心理學(xué)專業(yè)的學(xué)生也應(yīng)該積極的提升個人能力，在提高個人能力的同時豐富實踐履歷。同時在專業(yè)在設(shè)計培養(yǎng)方案時也應(yīng)該更多的注重學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的培養(yǎng)，使學(xué)生對未來的職業(yè)方向更加清晰。

三大維度中，專業(yè)認知的得分最低，職業(yè)規(guī)劃的得分最高。這表明心理學(xué)專業(yè)的學(xué)生在專業(yè)認知方面的認識水平還有待提升，這可能與心理學(xué)專業(yè)目前的發(fā)展情況有關(guān)，雖然目前我國心理學(xué)得到了長足的發(fā)展，但是仍有很大的進步空間，仍然面臨著許多的挑戰(zhàn)。（崔榮寶 2013）而且在研究中發(fā)現(xiàn)，個人能力和職業(yè)規(guī)劃存在性別上的差異，女生在個人能力、職業(yè)規(guī)劃方面顯著高于男生，這可能與心理品質(zhì)相關(guān)。

五、結(jié)論

兩所大學(xué)心理學(xué)專業(yè)的學(xué)生對心理學(xué)職業(yè)發(fā)展的整體認知水平一般，三個維度從低到高依次為專業(yè)認知維度、個人能力維度、職業(yè)規(guī)劃維度。同時存在顯著的性別差異。在專業(yè)認證的大背景下，高校的師范類心理學(xué)專業(yè)應(yīng)該努力提升自己的辦學(xué)質(zhì)量，積極承擔更多的社會責任，為選擇心理學(xué)專業(yè)的大學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育。同時心理學(xué)專業(yè)學(xué)生也應(yīng)該提升自我效能感，使自己更愿意去選擇教育工作，為我國心理健康教育貢獻自己的一份力量！

參考文獻

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