馮振宇

【摘要】 ?速寫科目是美術(shù)高考專業(yè)統(tǒng)一考試中三個必考科目之一，速寫好，學(xué)生造型能力和感受力就強，就能促進另外兩科能力的提高，學(xué)生才能均衡發(fā)展。如何讓學(xué)生在有限的時間里更細(xì)、更好的掌握速寫作畫的方法技巧，從而有效提升學(xué)生速寫專業(yè)能力，是一個急需解決的課題。分解遞進式速寫教學(xué)方法是本人在速寫課題研究中探究的一種教學(xué)方法，本文就該教學(xué)方法展開闡述。

【關(guān)鍵詞】 ?速寫 教學(xué)方法 實踐探究

【中圖分類號】 ?G633.955 ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）15-072-01

一、高中速寫學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)狀

速寫科目是美術(shù)高考專業(yè)統(tǒng)一考試中三個必考科目之一，在300分總分中占100分。速寫主要考察學(xué)生對人物動態(tài)表現(xiàn)和場景組合的能力，要求比例恰當(dāng)、結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確、線條優(yōu)美，畫面統(tǒng)一。速寫講究快速觀察對象、感受對象和表現(xiàn)對象，是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)敏銳力和表達能力的重要學(xué)科，是學(xué)生藝術(shù)才情和靈氣的重要體現(xiàn)。

二、分解遞進式教學(xué)方法的構(gòu)想和特點

（一）為什么？

我們常說要解決一個大問題，首先要把它分解成若干個小問題，把小問題都解決了，大問題也就迎刃而解了。這個顯淺的道理特別適合速寫教學(xué)，一般情況下我們要表現(xiàn)一個完整的人物動態(tài)，必須要具備多方面的能力，并能將這幾方面能力揉合成一種整體的素養(yǎng)，方能達到較理想的效果。根據(jù)速寫的學(xué)科規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我認(rèn)為當(dāng)中的能力包括有：首先要對人體內(nèi)在結(jié)構(gòu)和解剖知識熟悉理解;其次是對人體比例和動態(tài)特征的整體把握;第三是線條運用和表現(xiàn)形體的能力;第四是細(xì)節(jié)的深入刻畫能力;最后是氣質(zhì)神韻的捕捉和整體表現(xiàn)風(fēng)格的把控。有沒有一種既能關(guān)注局部又能兼顧整體，既能一步步解決小問題又能夠快速有效整合能力而形成整體素養(yǎng)的速寫教學(xué)方法？

（二）是什么？

辦法是有的，我根據(jù)多年的教學(xué)心得和思考，歸納整合并探究了一套速寫教學(xué)方法，我把它稱為分解遞進式速寫教學(xué)方法。這個概念里面首先有兩個關(guān)鍵詞，一個是分解，一個是遞進。分解就是根據(jù)速寫的知識框架把一些大的知識點分解為一些小的知識點，這樣的話就能降低難度和強度，學(xué)生理解接受起來會更加容易一些。遞進就是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律把這些小的知識點按結(jié)構(gòu)規(guī)律和難易順序進行循序漸進的教學(xué)和訓(xùn)練，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來容易由表及里，融會貫通，形成綜合素養(yǎng)。而這套方法可以分為兩種方式，第一種是比較傳統(tǒng)的，就是單純的把知識分解開來進行循序漸進的輔導(dǎo)練習(xí)，這里不展開來講。

第二種就是我在這里重點要講的，就是把這些拆解開來的若干個知識點根據(jù)相應(yīng)的關(guān)聯(lián)和遞進關(guān)系要求學(xué)生在同一張練習(xí)作業(yè)中呈現(xiàn)出來的訓(xùn)練。這種方式其實也是第一種方式的升華和創(chuàng)新。

（三）怎么做？

1.首先要有一個整體的速寫教學(xué)課程規(guī)劃，這就是我們常說的頂層設(shè)計。我根據(jù)美術(shù)專業(yè)學(xué)生的能力層次和發(fā)展規(guī)律，依據(jù)美術(shù)高考考試大綱，科學(xué)選擇高中階段速寫訓(xùn)練各階段的教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容分為三大部分。第一部分是人體結(jié)構(gòu)，第二部分是理解與表現(xiàn)，第三部分是個性與發(fā)展。每一部分又分若干知識點單元，每個知識點又有若干個小課程。（如右圖所示）這個課程規(guī)劃從簡到繁，由靜到動，由易到難，由結(jié)構(gòu)到表象，層層遞進，側(cè)重教學(xué)內(nèi)容的連貫性和實效性。有了這個總課程規(guī)劃，我們進行分解遞進式速寫教學(xué)就有方向了。

2.然后在每個大的知識點單元，我們都可以進行分解遞進式速寫教學(xué)了。這里重點舉例談?wù)劦诙N方式。例如在全身單動態(tài)教學(xué)里面，為了讓學(xué)生能夠順利地表現(xiàn)好動態(tài)，首先要讓學(xué)生掌握整體觀察的方法（剪影觀察），同時還要具備把人體結(jié)構(gòu)和動態(tài)特征進行概括的能力（三體塊），最后是訓(xùn)練學(xué)生先不刻畫頭手腳等細(xì)節(jié)，而是用簡練的線條表現(xiàn)形體的能力（大動態(tài)）。所以具體操作方法是：①首先要進行課程內(nèi)容的選定和設(shè)計。②教師先單獨講解示范這三部分小知識點，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，消化理解。③接著讓學(xué)生在同一張畫面中把這三個知識點表現(xiàn)出來，形成一個大知識點體系。④教師分析點評作業(yè)，學(xué)生根據(jù)反饋再鞏固練習(xí)。

三、進行分解遞進式速寫教學(xué)的好處

這種教學(xué)方式的實踐遵循了“發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題”的探究思路，總的來說有三點好處。

一是促進教師的教學(xué)更加系統(tǒng)有條理。分解遞進式速寫教學(xué)是一個系統(tǒng)的教學(xué)體系，要求教師在設(shè)計課程內(nèi)容和備課上要更加充分，思路要更加清晰，要不斷完善速寫學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)。

二是這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生開展研究性練習(xí)。學(xué)生更容易理解每一個小知識點不是孤立存在的，而是相互聯(lián)系相互作用的。

三是這種學(xué)習(xí)方式可以作為一個階段性測試檢驗。我們在檢驗教學(xué)效果和知識掌握程度的時候，可以更直觀看到學(xué)生對哪一個知識點的理解存在不足，問題出現(xiàn)在哪一部分。通過聯(lián)系對比，問題一目了然。

通過一段時間的教學(xué)實踐，學(xué)生對知識的理解更細(xì)致透徹，學(xué)習(xí)上更加主動富有探究精神，學(xué)習(xí)的效率明顯更高了，證明我們運用這種方式開展速寫教學(xué)是能夠有效促進學(xué)生速寫能力提高的。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]（美）伯里曼.伯里曼人體結(jié)構(gòu)繪畫教學(xué)（中文言簡體版）[M].第1版.廣西：廣西美術(shù)出版社，2008.

[2]廣東省2018年普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試美術(shù)術(shù)科考試大綱[J].廣東省教育考試院.