張歡衛(wèi)

【摘要】 ?木刻版畫是美術(shù)中的一種，在新課改推動下，初中美術(shù)教學(xué)將其進(jìn)行了重視，讓其在初中美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮了應(yīng)有的價值。木刻版畫在初中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的反思探索改善了初中美術(shù)教師常規(guī)教學(xué)方式，讓木刻版畫在學(xué)生中展現(xiàn)出應(yīng)有的魅力。

【關(guān)鍵詞】 ?木刻版畫 初中美術(shù)教學(xué) 教師

【中圖分類號】 ?G633.955 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）15-048-01

木刻版畫增加了初中美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，改善了初中美術(shù)教師的教學(xué)思路，讓木刻版畫變得更符合學(xué)生學(xué)習(xí)需要。木刻版畫的藝術(shù)感是美術(shù)教學(xué)中的獨特風(fēng)景，能增加學(xué)生的動手能力，提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力，讓學(xué)生的美術(shù)精神在木刻版畫中被很好的推動，達(dá)到木刻版畫在初中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的目的。

一、更新美術(shù)教學(xué)觀念

更新美術(shù)教學(xué)觀念是初中美術(shù)教師在木刻版畫在初中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的第一個反思措施。這種措施幫助教師看到木刻版畫在初中美術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢和教學(xué)投入比，提高了初中美術(shù)教師對待木刻版畫的態(tài)度，豐富了初中美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。這種措施對學(xué)生掌握木刻版畫是有好處的，將原來范范的木刻版畫美術(shù)教學(xué)變?yōu)楦袑嵺`性的初中美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，提高了木刻版畫在初中美術(shù)教學(xué)中的地位。

更新美術(shù)教學(xué)觀念對初中美術(shù)教師教學(xué)的激勵是可觀的，讓美術(shù)教學(xué)多了一個層次，推動了學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中全面發(fā)展的情況。這種情況對學(xué)生成長是積極的，也是初中美術(shù)教學(xué)上一次洗禮，讓初中美術(shù)教師對木刻版畫有更深入的了解，讓木刻版畫變得更全面。

二、增加學(xué)生對美術(shù)的印象

增加學(xué)生對美術(shù)的印象是木刻版畫在初中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的作用之一，這也是初中美術(shù)教師增加木刻版畫的目的之一。讓學(xué)生對初中美術(shù)教學(xué)的印象多一項內(nèi)容，增加學(xué)生日后在美術(shù)上的選擇。每個人都只有一次初中階段，木刻版畫在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用開闊了學(xué)生在初中階段的美術(shù)視野。

例如，《富有特色的藏書票》教師可以從欣賞不同類型的藏書票及藏書票的歷史入手，讓學(xué)生在欣賞藏書票的時候?qū)Σ貢钡挠蓙?、歷史、特征等有一個詳細(xì)的了解過程，增加學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中的情感體驗。這種體驗是木刻版畫獨有的，對學(xué)生掌握木刻版畫有很好的促進(jìn)作用。能激發(fā)出學(xué)生對木刻版畫制作藏書票的好奇心。

增加學(xué)生對美術(shù)的印象體現(xiàn)了木刻版畫在初中美術(shù)教學(xué)中的實際應(yīng)用性，讓教師看到了學(xué)生對木刻版畫的目光所在。打開了初中美術(shù)教師完善木刻版畫教學(xué)的思路，體現(xiàn)了初中美術(shù)教學(xué)的魅力。這種情況對初中美術(shù)教學(xué)發(fā)展提供上升趨勢，增加了學(xué)生在初中美術(shù)教學(xué)中的趣味性，讓學(xué)生的壓力在美術(shù)教學(xué)中有所釋放。

三、增加學(xué)生制作木刻版畫的時間

增加學(xué)生制作木刻版畫的時間是木刻版畫在初中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的反思措施，這種措施促使教師調(diào)整了木刻版畫在初中美術(shù)教學(xué)中的比例，讓其更合理，保障了學(xué)生掌握木刻版畫的情況。木刻版畫雖然比較符合學(xué)生興趣，但也要按照教學(xué)流程進(jìn)行合理安排，不能過于突出，要保障學(xué)生在初中美術(shù)教學(xué)中有更全面的感受，學(xué)習(xí)到更豐富的美術(shù)知識。

例如，《個性鮮明的木刻人像》教學(xué)時教師可以安排出三個課時，第一節(jié)課了解黑白木刻版畫的藝術(shù)語言及用刀手法，可增加學(xué)生用到手法的練習(xí)時間，第二節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生自己準(zhǔn)備木刻版畫工具和素材，在課堂上臨摹簡單的木刻肖像作品，如果有多余時間可練習(xí)一種學(xué)生熟悉的刀法，第三節(jié)課組織學(xué)生進(jìn)行木刻版畫總結(jié)，讓學(xué)生回憶木刻版畫的制作和心得，并保障學(xué)生掌握一種制作木刻版畫的刀法及靈活運用木刻版畫的知識等。在教學(xué)中教師要觀察學(xué)生的反應(yīng)情況，對學(xué)生可以適度鼓勵，讓學(xué)生課下自主進(jìn)行木刻版畫制作，豐富學(xué)生的課余生活。

如果學(xué)生長期堅持下來，可以成為學(xué)生一生的愛好，這種培養(yǎng)對木刻版畫發(fā)展是一種好的推動。增加學(xué)生制作木刻版畫的時間，體現(xiàn)了初中美術(shù)教師對學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的思考，改善了教師對木刻版畫一帶而過的情況。這種教學(xué)方式讓學(xué)生感受到了更多美術(shù)教學(xué)的魅力，有的學(xué)生在教師的培養(yǎng)下會對木刻版畫和美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，并逐漸展開美術(shù)創(chuàng)作，提高了木刻版畫在美術(shù)教學(xué)中的價值。

四、增加木刻版畫的對比

增加木刻版畫的對比是木刻版畫在初中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的反思措施，有對比就有進(jìn)步，這種措施促進(jìn)著初中美術(shù)教學(xué)的提高，讓初中美術(shù)教師對教學(xué)更加用心，展現(xiàn)了初中美術(shù)教學(xué)與時代接軌的一面。增加木刻版畫的對比教師可以采用同種原理不同風(fēng)格的木刻版畫，也可以采用不同原理但風(fēng)格相似的木刻版畫，增加木刻版畫素材，讓學(xué)生對不同情況的木刻版畫在對比中形成正確的理解和做出正確的判斷。

例如，木刻版畫中的“單色”內(nèi)容，以黑白色為例，教師可以將它們制作的版畫的線條、形態(tài)等展示在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，形成對比。在這個過程中學(xué)生會看出兩種情況的木刻版畫從起稿、線條控制、用墨等有明顯不同。并對兩種方法進(jìn)行深入探索，掌握木刻版畫的制作方法。通過這種對比能同時增加學(xué)生兩種或兩種以上的木刻版畫方法，打開了學(xué)生探索的大門。

增加木刻版畫的對比讓學(xué)生在學(xué)習(xí)木刻版畫中對美術(shù)有更多了解，對美術(shù)線條的排列、用墨等會產(chǎn)生更好的效果。提高學(xué)生審美度，讓學(xué)生感受到更多關(guān)于美的內(nèi)容。

結(jié)束語

木刻版畫在初中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的反思探索是初中美術(shù)教學(xué)發(fā)展的機(jī)會，體現(xiàn)了初中美術(shù)教師對木刻版畫在美術(shù)教學(xué)中的重視情況。在初中美術(shù)教師采取的反思措施下，推動了學(xué)生對木刻版畫的理解力和掌握度，增加了學(xué)生的美術(shù)內(nèi)涵，打開了學(xué)生在美術(shù)中的動手能力，為學(xué)生初中階段留下了美好的美術(shù)印象，推動學(xué)生全面發(fā)展。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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