梁燕玲

【摘要】隨著信息技術(shù)的發(fā)展以及其與學(xué)科教學(xué)的整合，信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的作用越來(lái)越重要。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中情境的創(chuàng)設(shè)，與課堂教學(xué)的融合，或是課后學(xué)生能力的延伸，信息技術(shù)都起著非常重要的作用。本文筆者主要從學(xué)科教學(xué)的實(shí)踐結(jié)合理論，談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在初中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);初中英語(yǔ);學(xué)科教學(xué)

英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)，對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如中文學(xué)得輕松。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合，讓英語(yǔ)學(xué)起來(lái)更容易，也更有趣了。下面筆者結(jié)合實(shí)踐，主要從幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在初中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用。

一、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣只有在一定的情景中才能產(chǎn)生?；A(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)逼真的情景，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

在講授Go for it七年級(jí)下冊(cè) How do you go to school？ 其中的閱讀文理解時(shí)，筆者先是用PPT快速展示有關(guān)transportations的圖片，讓學(xué)生之間展開(kāi)對(duì)話A：How do you go to school？ B：I go to school by bus/bike/taxi/subway……然后設(shè)置問(wèn)題：How do the students from small village go to school？ Do they go to school by bus/car？接下來(lái)，通過(guò)播放有關(guān)大涼山小學(xué)生上學(xué)的視頻，讓學(xué)生對(duì)貧困地區(qū)學(xué)生上學(xué)方式有 一定的了解，從而創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生更快地融入到課堂學(xué)習(xí)中。相對(duì)于枯燥地學(xué)習(xí)短文，通過(guò)信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在相應(yīng)情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)取得更好的效果。

二、融合教材，豐富課堂內(nèi)容教學(xué)

1.多媒體課件和微課的使用，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得更多彩

傳統(tǒng)的教學(xué)方法，老師僅僅是通過(guò)一支粉筆，在黑板上密密麻麻地板書(shū)，將內(nèi)容要點(diǎn)呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，這樣的傳統(tǒng)授課方式日漸被取代。多媒體課件通過(guò)聲、像、圖、文，把一節(jié)課要呈現(xiàn)給學(xué)生的東西，通過(guò)一張張PPT完美地展現(xiàn)出來(lái)，使得課堂變得有趣的同時(shí)，增加了課堂教學(xué)的容量。如，在講授七年級(jí)下冊(cè)Why do you like pandas？在引入課文“Welcome to the Zoo”時(shí)，筆者播放動(dòng)物叫聲的MP3，讓學(xué)生猜出是什么動(dòng)物，然后用圖片呈現(xiàn)各種動(dòng)物，再由學(xué)生小組討論my favorite animal。課堂上，筆者用信息技術(shù)把整個(gè)動(dòng)物園搬到了課堂，讓課堂變得豐富多彩。

微課的使用，讓各層次的學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)中更好地安排時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也使得授課的難點(diǎn)更容易突破。英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)一直是學(xué)生難以掌握和突破的難點(diǎn)，在講授相關(guān)內(nèi)容前，筆者會(huì)提前在班群給學(xué)生上傳相關(guān)的微課視頻，讓學(xué)生提前做好預(yù)習(xí)。在講授Go for it九年級(jí)Unit 9 I like music that I can dance to. 本單元主要語(yǔ)法內(nèi)容為定語(yǔ)從句。授課前，筆者將有關(guān)定語(yǔ)從句的重點(diǎn)知識(shí)以微課的形式上傳到班群，讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)，課堂上再檢查學(xué)生的掌握情況，根據(jù)學(xué)生的反饋，在課堂上再深入講解，讓重點(diǎn)更突出，難點(diǎn)得到真正地突破。

2.全方位培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的知識(shí)技能

2011年國(guó)家義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)發(fā)展基本的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能，初步形成用英語(yǔ)與他人交流的能力，鼓勵(lì)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過(guò)各種課堂互動(dòng)活動(dòng)來(lái)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，培養(yǎng)自身綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。所以，在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)教學(xué)中，我們要科學(xué)地使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)栩栩如生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情境，解決英語(yǔ)教學(xué)中的視聽(tīng)等有關(guān)教學(xué)問(wèn)題。同時(shí)，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同的形式接觸和學(xué)習(xí)英語(yǔ)，親身感受和直接體驗(yàn)英語(yǔ)和運(yùn)用英語(yǔ)，不僅要師生對(duì)話、生生對(duì)話，還要實(shí)現(xiàn)人機(jī)對(duì)話，最終學(xué)生主體與教師主導(dǎo)共同產(chǎn)生作用，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科的有效教學(xué)。

（1）信息技術(shù)與英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練的整合

為提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平，以往我們是利用錄音機(jī)，播放錄音帶。現(xiàn)在，我們可以下載MP3聽(tīng)力訓(xùn)練材料，讓學(xué)生打開(kāi)多媒體進(jìn)行訓(xùn)練。同時(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生每天收聽(tīng)英語(yǔ)電臺(tái)，如，BBC， VOA等，下載各種APP，如7.31早讀（跟著Gwen每日早讀）、每日英語(yǔ)聽(tīng)力或登錄網(wǎng)站進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，如，中國(guó)移動(dòng)和教育官網(wǎng)，翼課網(wǎng)等學(xué)習(xí)網(wǎng)站，都有大量的聽(tīng)力訓(xùn)練材料。借助網(wǎng)絡(luò)資源，通過(guò)信息技術(shù)手段把英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，大大提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平。

（2）信息技術(shù)與英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練的整合

語(yǔ)言是交際用具，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的就是能在實(shí)際交流中靈活運(yùn)用。根據(jù)教學(xué)的需要，我們可以利用多媒體的聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)等材料，創(chuàng)造出真實(shí)的交際環(huán)境，使學(xué)生好像置身于真實(shí)的交際環(huán)境中，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。如在教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)How much are these socks？筆者通過(guò)動(dòng)畫(huà)播放“ fashion show”引入課堂，讓學(xué)生初步掌握有關(guān)服裝的詞匯，同時(shí)通過(guò)圖片呈現(xiàn)一家“clothes store”正在搞打折優(yōu)惠活動(dòng)，假如現(xiàn)在我們正在店中購(gòu)物，怎么跟售貨員交流？創(chuàng)設(shè)了這個(gè)真實(shí)的交際環(huán)境，學(xué)生就能靈活運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行交流，達(dá)到了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的。

通過(guò)下載的英語(yǔ)小視頻，如純正地道的英語(yǔ)演講，讓學(xué)生模仿他們的發(fā)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速等，然后在班級(jí)中進(jìn)行類(lèi)似的演講活動(dòng)，也是提高學(xué)生口語(yǔ)的一種好的方法。

（3）信息技術(shù)與英語(yǔ)閱讀的整合

英語(yǔ)閱讀的目的是“幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、文化方面的知識(shí) ，形成良好的閱讀策略，提高閱讀理解能力。”在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，通過(guò)信息技術(shù)，我們從網(wǎng)絡(luò)上搜集整理相關(guān)的信息，設(shè)計(jì)切合學(xué)生實(shí)際的多媒體課件，幫助學(xué)生解決課文的疑難問(wèn)題，提高學(xué)生的閱讀能力。同時(shí)，通過(guò)多媒體展示問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀課文，使他們了解文章的大意，最后，通過(guò)mind-map 的展示讓文章內(nèi)容呈現(xiàn)完整的梳理。如在教學(xué)Go for it！九年級(jí)Unit 1 How can you become a successful learner？ 在課堂引入時(shí)，筆者先讓學(xué)生小組討論： Do you like? English？ Do you have difficulty? in learning English ？ What good learning habits can you think of？課文引入后，呈現(xiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題自主學(xué)習(xí)短文Read the passage and answer the questions：

1.Does the writer think that everyone is born with the ability to learn well？ Do you agree？ Why or why not？

2.? Why is it a good idea to connect something you need to learn with something you are interested in？

3. What do the sayings “Use it or lose it” and “Practice makes perfect” mean？ Do you agree with them？

4. What study skills does the writer talk about？

當(dāng)學(xué)生帶著問(wèn)題完成閱讀，解決了疑難后，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)制作“mind-map”，將課文的要點(diǎn)呈現(xiàn)出來(lái)。在整個(gè)過(guò)程中，有疑惑的地方，由同學(xué)生間進(jìn)行討論，老師作適當(dāng)?shù)闹v解，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)信息技術(shù)的整合，學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力得到了很大的提高。

（4）信息技術(shù)與英語(yǔ)寫(xiě)作的整合

以往的英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練，都是老師給出題目要求，學(xué)生完成寫(xiě)作，老師批改點(diǎn)評(píng)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)。筆者認(rèn)為，這樣無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。在組織學(xué)生圍繞給學(xué)習(xí)上有困難的朋友支招的寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，筆者是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)的：來(lái)自英語(yǔ)的筆友Laura發(fā)來(lái)視頻聊天求助：I'm going to have a speech next week. Now I'm very nervous.I don't know what to do. Can you help me？筆者讓學(xué)生進(jìn)行討論，給出相應(yīng)的建議，并把它以E-mail的形式寫(xiě)出來(lái)。筆者與學(xué)生一起復(fù)習(xí)E-mail的寫(xiě)作格式，如何給他人建議，可運(yùn)用到哪些句型。E-mail寫(xiě)好后，每個(gè)小組派代表進(jìn)行作品分享。選出最佳的作品，以語(yǔ)音聊天的方式，給Laura發(fā)微信回復(fù)。這樣，通過(guò)信息技術(shù)與寫(xiě)作訓(xùn)練整合，大大提高學(xué)生寫(xiě)作的積極性，也充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，讓寫(xiě)作不再是一件令學(xué)生頭疼并無(wú)從下手的難事。

三、課后延伸，拓寬學(xué)生視野

信息技術(shù)的充分利用，讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)更多元化，課后的延伸運(yùn)用更讓學(xué)生的視野得到更大的拓展，讓學(xué)生更好地與社會(huì)連接。

1.時(shí)尚元素與英語(yǔ)運(yùn)用的結(jié)合。當(dāng)下的中學(xué)生對(duì)時(shí)尚元素特別敏感與熱衷。緊張的學(xué)習(xí)和繁重的作業(yè)后，為讓學(xué)生放松的同時(shí)，激發(fā)他們的時(shí)尚因子，筆者讓學(xué)生選出最?lèi)?ài)的英文歌曲，在班級(jí)活動(dòng)中策劃小型音樂(lè)會(huì)。學(xué)生找來(lái)了時(shí)下最流行的Hit -Hot， rap等，利用課后時(shí)間自行排練，在表演中讓人眼前一亮，也讓人特別感動(dòng)于他們的投入。就這樣，英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用與時(shí)尚元素結(jié)合，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中達(dá)到了英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的運(yùn)用目的。

2.參與活動(dòng)，體現(xiàn)優(yōu)越感。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上有很多活動(dòng)，如趣味配音就引起了學(xué)生的極大興趣。學(xué)生進(jìn)入平臺(tái)后，可根據(jù)自己的興趣和水平，挑戰(zhàn)自己能handle的作品，有的還參選配音大賽。學(xué)生通過(guò)自己的極致演繹，把作品分享在朋友圈，得到大家的點(diǎn)贊，體驗(yàn)了小小成功的優(yōu)越感。信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，讓學(xué)生的能力得到充分的發(fā)揮，讓他們?cè)趨⑴c活動(dòng)的同時(shí)，增加了自信，體驗(yàn)了成功。

四、結(jié)語(yǔ)

信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，為初中英語(yǔ)教學(xué)提供了豐富的素材，改變了傳統(tǒng)模式，讓學(xué)習(xí)不再乏味，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)更積極。課堂內(nèi)外，信息技術(shù)都與英語(yǔ)學(xué)習(xí)密切相關(guān)，有效地促進(jìn)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)與提高了英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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