張家勇

從張勇學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和工作經(jīng)歷來(lái)看，他是命途多舛的一個(gè)人。

因?yàn)樗赣H工作的原因，他成長(zhǎng)的過(guò)程中，跟著他父親到過(guò)全國(guó)很多地方，是半流浪性的。今天在這兒，明天在另外一個(gè)地方。他懂得很多方言，上學(xué)的時(shí)候經(jīng)常從一個(gè)很熟悉的方言里到另外一個(gè)陌生的方言的領(lǐng)域，經(jīng)常變換學(xué)習(xí)環(huán)境。他的成長(zhǎng)過(guò)程跟普通孩子不一樣。

他考上了北大。中學(xué)時(shí)代，他參加全國(guó)數(shù)學(xué)競(jìng)賽，獲得了很高的獎(jiǎng)項(xiàng)，非常了不起。大學(xué)畢業(yè)又順利地出國(guó)留學(xué)，在普林斯頓大學(xué)，學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)是人類(lèi)學(xué)。很多人不知道。他不說(shuō)我根本不知道。

回國(guó)以后他很順利地當(dāng)一個(gè)大學(xué)老師，然而很快又非本人意愿離開(kāi)大學(xué)老師的崗位。對(duì)很多人來(lái)說(shuō)，這樣的打擊難以承受。但我們從來(lái)沒(méi)有看他抱怨過(guò)誰(shuí)。我從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)他抱怨過(guò)一句話。這是我了解他以后發(fā)現(xiàn)的。他是非常難得的一個(gè)人。這個(gè)人非常樂(lè)觀，總是一個(gè)暖男的形象，笑瞇瞇的，所以，從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)我就覺(jué)得他是非常人所能及。我身邊的人，因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)生活的打擊，要么抑郁了，要么就精神失常了，不是個(gè)案，我的同伴、我的同事就有這樣的例子。突然的打擊，遭受的挫折，對(duì)于張勇來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直不值一提。

張勇的離去讓我感到非常震驚。當(dāng)時(shí)朝暉給我發(fā)短信，他說(shuō)張勇走了。我說(shuō)他去哪兒了？他說(shuō)去天國(guó)了。我非常震驚，晚上睡不著。今天我們?cè)谶@兒追思他，我相信張勇就在我們身邊，他沒(méi)有離開(kāi)。他只是他身體不在了，但是他的靈魂還跟我們?cè)谝黄稹Ｆ浯?，我想說(shuō)一下張勇做了什么貢獻(xiàn)。這一點(diǎn)很多朋友也不一定了解得那么全。我們的教育評(píng)價(jià)，發(fā)展到今天，進(jìn)入21世紀(jì)又已經(jīng)過(guò)了將近20年，事實(shí)上，我從體制內(nèi)的角度來(lái)看，我們現(xiàn)在的教育評(píng)價(jià)在科學(xué)體系上還有很大的欠缺，我們體制內(nèi)到現(xiàn)在為止，教育評(píng)價(jià)有相當(dāng)多的缺憾，但是，我們體制內(nèi)有的專(zhuān)家包括我們北師大有很多的專(zhuān)家比如說(shuō)辛濤在國(guó)際上也不遜色，基本上處于同步的水平。但是，我們這些已有的培養(yǎng)的這些人才在我們教育評(píng)價(jià)實(shí)踐中間是不是能夠走進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)的，我想這個(gè)問(wèn)題大家都應(yīng)該清楚。那么，張勇做了什么呢？首先，他給出了第一份中國(guó)學(xué)生成績(jī)的報(bào)告單。這張報(bào)告單曾經(jīng)在權(quán)威的《人民日?qǐng)?bào)》登載了。也就是說(shuō)，這個(gè)報(bào)告單超越了以前我們只給學(xué)生一個(gè)分?jǐn)?shù)，張勇給出的學(xué)業(yè)成績(jī)報(bào)告單除了分?jǐn)?shù)之外，還有很多的學(xué)習(xí)方面的，就像我們強(qiáng)調(diào)的三維課程目標(biāo)一樣，除了分?jǐn)?shù)、知識(shí)、基本能力以外，還有學(xué)習(xí)的風(fēng)格、學(xué)習(xí)上的缺陷、長(zhǎng)項(xiàng)。這個(gè)我不詳細(xì)解讀，因?yàn)榻庾x起來(lái)它是很細(xì)的一個(gè)工具。他經(jīng)常在講演的時(shí)候會(huì)展示給大家。就是說(shuō)，除了分?jǐn)?shù)以外，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的診斷。這是第一個(gè)貢獻(xiàn)。第二個(gè)，張勇研發(fā)了一系列的教育評(píng)價(jià)工具，包括RAP、ACTS等等，這一系列的評(píng)價(jià)工具，正像我們盧校長(zhǎng)所說(shuō)的，應(yīng)該是全國(guó)領(lǐng)先的評(píng)價(jià)工具。還很難得的是他對(duì)我們教育評(píng)價(jià)改革做了相應(yīng)的開(kāi)創(chuàng)性的研究。比如說(shuō)我們大學(xué)的自主招生。我們要招什么樣的學(xué)生？招學(xué)科特長(zhǎng)和具有創(chuàng)新潛質(zhì)的人，但是怎么樣選拔具有創(chuàng)新潛質(zhì)的學(xué)生，在體制內(nèi)來(lái)講我們沒(méi)有好的辦法，我們只是把改革的方向提出來(lái)。并且讓一百所高校去探索。但是我們沒(méi)有很成熟的一個(gè)技術(shù)來(lái)做這件事。張勇在這一塊做了開(kāi)創(chuàng)性的研究，相對(duì)來(lái)看是比較成熟的。在教育方面，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)一直是我們的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。

從選拔的角度來(lái)說(shuō)我們沒(méi)有很深厚的技術(shù)，我從張勇的微信里、微博和一些QQ群里看見(jiàn)他已經(jīng)有成果展現(xiàn)出來(lái)。這個(gè)如果繼續(xù)研究、開(kāi)發(fā)、做下去的話，解決了我們當(dāng)前一個(gè)很大的問(wèn)題。當(dāng)然，張勇的研究成果在體制外，要進(jìn)入體制內(nèi)很不容易。所以張勇才會(huì)經(jīng)常奔走。他需要一個(gè)伯樂(lè)，真正的伯樂(lè)是很少的。所以，張勇到處奔走，給大家講演，給大家開(kāi)說(shuō)明會(huì)，我認(rèn)識(shí)很多聽(tīng)他講課的教育局長(zhǎng)、校長(zhǎng)甚至老師，他們給我反饋的結(jié)果是聽(tīng)完以后非常震驚。原來(lái)教育評(píng)價(jià)這么好，原來(lái)教育評(píng)價(jià)對(duì)我們這么有用。就是說(shuō)，這樣一個(gè)好工具，正是張勇這么多年開(kāi)發(fā)研究的寶貴成果。它正在讓我們的教育受益、社會(huì)受益的關(guān)鍵時(shí)刻，張勇離開(kāi)了?？此奈⑿牛路?，他去世前一天，他的開(kāi)局很好。他整個(gè)今年的態(tài)勢(shì)非常好。他每去一個(gè)地方，座無(wú)虛席。如果不是張勇離開(kāi)，我相信很多地方的教育局受益于公眾教育研究院的成果，將會(huì)在教育評(píng)價(jià)這塊短板補(bǔ)齊了?，F(xiàn)在非常遺憾。

張勇，大家都說(shuō)他博學(xué)，都說(shuō)他知識(shí)面很寬，其實(shí)我認(rèn)為如果他不做教育評(píng)價(jià)，可以做很多。其實(shí)教育評(píng)價(jià)研究對(duì)他來(lái)說(shuō)，是最不擅長(zhǎng)的一個(gè)領(lǐng)域。他要是做數(shù)學(xué)，他肯定是個(gè)數(shù)學(xué)家，他要研究歷史，肯定是一個(gè)歷史學(xué)家，他要做人類(lèi)學(xué)研究，肯定是世界頂尖的人類(lèi)學(xué)家。

當(dāng)時(shí)我跟他從北京到沈陽(yáng)，有一次是坐火車(chē)，不像是高鐵，速度還比較慢，幾個(gè)小時(shí)，他就給我講中國(guó)的歷史，他直接把我們中國(guó)的歷朝歷代、每個(gè)民族怎么演變，非常詳細(xì)，非常清晰，娓娓道來(lái)。一般做第一個(gè)層次都非常難了，他做第二個(gè)層次、第三個(gè)層次、第四個(gè)層次，把中華民族組成這樣一個(gè)變化的過(guò)程，講得十分透徹。什么朝代什么人，什么人走了什么人來(lái)了，以至于他到了沈陽(yáng)以后，沈陽(yáng)當(dāng)?shù)氐囊粋€(gè)局長(zhǎng)，應(yīng)該說(shuō)對(duì)當(dāng)?shù)睾苡醒芯苛?，他?duì)當(dāng)?shù)氐拿褡遄兓怯行┭芯康?，?tīng)了張勇的講解，很是佩服。

當(dāng)人類(lèi)學(xué)專(zhuān)家的，在我的朋友圈并不多，但從這一路旅程之中我才發(fā)現(xiàn)張勇做教育研究和教育評(píng)價(jià)并不是他唯一的長(zhǎng)項(xiàng)，他的長(zhǎng)項(xiàng)多著呢。我們經(jīng)常在一起工作，從來(lái)沒(méi)有想到身邊居然有這么一個(gè)大師級(jí)的人物。讓人非常敬佩。

這是我所了解的張勇。他離去了，將來(lái)誰(shuí)來(lái)填補(bǔ)他的空白？有這樣的人嗎？在現(xiàn)實(shí)中間，我發(fā)現(xiàn)目之所及還沒(méi)有這樣的人能夠填補(bǔ)他的空缺。不是說(shuō)他已經(jīng)創(chuàng)造出的成功是無(wú)人能及，而是他的創(chuàng)新的潛力還沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái)，隨時(shí)根據(jù)我們改革的推進(jìn)要做新的模型的改變，做新的創(chuàng)造。所以，誰(shuí)有這樣的本事？沒(méi)有。說(shuō)理論都可以，但是把它變成技術(shù)、變成工具，我沒(méi)有發(fā)現(xiàn)第二個(gè)。

（作者單位：北京師范大學(xué)）