季紅梅

2012年4月，全國(guó)新教育螢火蟲(chóng)親子共讀公益項(xiàng)目組海門(mén)分站成立，同年5月，在朋友的引薦下，我走進(jìn)了“螢火蟲(chóng)”，成為首批“螢火蟲(chóng)”義工，我對(duì)新團(tuán)隊(duì)充滿了好奇與向往，“螢火蟲(chóng)”組織以它自身的魅力感召著我，“螢火蟲(chóng)”組織內(nèi)各具特色的成員們的愛(ài)心感化著我，我用前所未有的熱情和耐心投入義工工作。我沒(méi)有想過(guò)在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中會(huì)留這么久，而且會(huì)如此珍視“義工”這樣的一個(gè)身份。轉(zhuǎn)眼就是7年，在這“七年之癢”之際，這些年與“義工們”走過(guò)的一幕幕清晰如昨。

那些年，我們一起讀過(guò)的一本本繪本

“全國(guó)新教育螢火蟲(chóng)親子共讀公益項(xiàng)目”是一個(gè)純公益組織，以走進(jìn)社區(qū)、圖書(shū)館、學(xué)校、班級(jí)等多種方式，助力海門(mén)家庭親子閱讀和學(xué)校兒童閱讀，實(shí)現(xiàn)家校共建，以推動(dòng)搖籃的手，最終推動(dòng)教育。

一年幾十期的“螢火蟲(chóng)”活動(dòng)，每一期推出不同的繪本，帶領(lǐng)大小“螢火蟲(chóng)”共讀，在閱讀的過(guò)程中，滲透親子共讀的方法。每一期都給“大小螢火蟲(chóng)”不同的閱讀視角，不同的親情體驗(yàn)，不同的知識(shí)架構(gòu)。

《小蝌蚪找媽媽》是個(gè)極為經(jīng)典的故事，它滋養(yǎng)了一代又一代。在線下第四十三期的活動(dòng)中，我們推出了《新編小蝌蚪找媽媽》，小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中碰到了很多孩子們耳熟能詳?shù)耐捜宋铮喊籽┕?、唐老鴨、蠟筆小新、孫悟空、紅太狼等等，給故事帶來(lái)不一樣的驚喜與挑戰(zhàn)，這樣的情節(jié)把孩子們帶入一個(gè)全新的世界，再加上義工老師惟妙惟肖的講解和手偶等道具的配合，孩子們的目光是那么專(zhuān)注、笑容是那么陶醉，就連聽(tīng)著《小蝌蚪找媽媽》長(zhǎng)大的家長(zhǎng)朋友們也被新編的故事深深吸引?！拔也皇悄愕膵寢尅薄拔业膵寢屧谀睦铩薄澳闶俏业膵寢寙?？”……尋找、否定、再尋找，隨著孩子的腳步一起感受童心、創(chuàng)意及生命的美好！

在動(dòng)漫《葫蘆娃》里，蛇，歹毒無(wú)邊;在寓言《農(nóng)夫和蛇》里，蛇，恩將仇報(bào);在《白蛇傳》中，蛇，善良濟(jì)世。生活中，我們對(duì)蛇一直敬而遠(yuǎn)之。蛇年來(lái)臨之際，我?guī)е鴰孜涣x工特別策劃“蛇年吉祥”親子讀書(shū)會(huì)，減少對(duì)蛇的恐懼和厭惡感，感受蛇的溫情、善良的一面，嘗試用寬容的心去接納真誠(chéng)的朋友。《好餓的小蛇》這本繪本就是在這期活動(dòng)中出現(xiàn)的，繪本簡(jiǎn)短重復(fù)的語(yǔ)言和有趣的情節(jié)，讓小螢火蟲(chóng)們?cè)诨顒?dòng)中思維一直處于活躍狀態(tài)，從形狀猜測(cè)事物，更用表演來(lái)演繹情節(jié)，每個(gè)螢火蟲(chóng)都大膽地發(fā)出自己的聲音。

七年過(guò)去，與大小“螢火蟲(chóng)”們共讀的繪本太多了。我一直很清晰地記得義工如木安然與大家共讀的《你看起來(lái)好像很好吃》《爺爺變成了幽靈》，現(xiàn)場(chǎng)一度浸沒(méi)在淚水里，那些被生活忽略的親情在繪本中一點(diǎn)點(diǎn)地被喚醒，那些漸行漸遠(yuǎn)的人，那些被淡忘的事，那些細(xì)碎的情節(jié)……點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是愛(ài)。對(duì)于牽掛子女成長(zhǎng)的父母來(lái)說(shuō)，原來(lái)“愛(ài)你就是讓你做自己”;對(duì)于已經(jīng)逝去的親人來(lái)說(shuō)，原來(lái)“每一次夢(mèng)見(jiàn)、每看一次相片，你就又活了一遍”。還有《花婆婆》《三個(gè)強(qiáng)盜》讓我們看到了生活中那么多有愛(ài)的人，《團(tuán)圓》《石頭記》《安的種子》《特別的禮物》……借由螢火蟲(chóng)，那些年，我們讀過(guò)許許多多的繪本，繪本不僅豐潤(rùn)了童心，也細(xì)膩了成人的世界。

那些年，我們一起跳過(guò)的一支支舞

在最初的“螢火蟲(chóng)”讀書(shū)會(huì)中，我們沒(méi)有這個(gè)環(huán)節(jié)，但自從我們幾個(gè)愛(ài)唱愛(ài)跳的幼兒教師加入后，就會(huì)根據(jù)活動(dòng)主題，精心設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)開(kāi)場(chǎng)親子律動(dòng)環(huán)節(jié)。開(kāi)場(chǎng)舞不僅僅簡(jiǎn)單易學(xué)，節(jié)奏感強(qiáng)，有感染力，也不僅僅是暖場(chǎng)，在“螢火蟲(chóng)”的現(xiàn)場(chǎng)，可以感受到有舞和沒(méi)舞的區(qū)別，在或動(dòng)感或溫婉的音樂(lè)里，可以看到親子關(guān)系、性格特征。

端午節(jié)的時(shí)候，我們一起跳“劃龍舟”的親子律動(dòng)，這個(gè)律動(dòng)需要親子配合。律動(dòng)中，有對(duì)父子比較醒目，他們不好意思牽手，也不好意思擁抱，在第一遍的律動(dòng)中，兩個(gè)人尷尬地對(duì)視笑笑。在第二遍的律動(dòng)中，我假裝隨機(jī)地來(lái)到他們身邊，拉起他們的手搭在一起，用語(yǔ)言提示著下一個(gè)動(dòng)作，到第三遍的時(shí)候，他倆自然而然地在一起律動(dòng)，已經(jīng)沒(méi)了先前的僵硬。有了這樣的一次經(jīng)歷，我猛然醒悟，有些親子之間肢體接觸并不多，疏于表達(dá)愛(ài)與被愛(ài);有的比較內(nèi)向，需要多多鼓勵(lì)才愿意敞開(kāi)心扉;有的不一定很自信，重復(fù)簡(jiǎn)單的動(dòng)作才能讓他們有膽量伸出手來(lái)互動(dòng)。所以，在后來(lái)的每個(gè)為“螢火蟲(chóng)讀書(shū)會(huì)”量身定制的律動(dòng)中，一定會(huì)有親子間的互動(dòng)，一定是簡(jiǎn)單有趣的動(dòng)作，一定適合所有人都能參與，一定是和當(dāng)下主題緊密結(jié)合的。

這一支支舞，舞丟了羞澀，舞出了歡笑、自信以及親子間的默契。

那些年，我們一起做過(guò)的一個(gè)個(gè)手工

手工活動(dòng)是“讀書(shū)會(huì)”的福利環(huán)節(jié)，酣暢地閱讀完一本書(shū)，親子合作完成一個(gè)作品，給讀書(shū)會(huì)增色增情，它常常是孩子們期待的環(huán)節(jié)。

如《新編小蝌蚪找媽媽》中，義工老師帶著一群活潑可愛(ài)的“青蛙媽媽”（手工作品）來(lái)了，那些“青蛙媽媽”形態(tài)各異、造型獨(dú)特，立馬孩子們的眼睛瞪得大大的，不得不佩服義工老師的創(chuàng)意，拓展了孩子們的思維。孩子們拿個(gè)臉盆或拿頂帽子，貼個(gè)光盤(pán)當(dāng)眼泡，粘個(gè)瓶蓋做嘴巴，剪條絲帶做尾巴，“小蝌蚪”就誕生了。當(dāng)孩子們戴上自己做的小蝌蚪頭飾到舞臺(tái)上去尋找媽媽的那一刻，仿佛他們就是那一只只找到媽媽的小蝌蚪，他們的笑容再次燦爛。

又如《節(jié)日的禮物》讀書(shū)會(huì)中，在螢火蟲(chóng)義工的指導(dǎo)下，現(xiàn)場(chǎng)的大小“螢火蟲(chóng)”紛紛利用彩色卡紙、彩帶、紐扣、毛線、廢棄的瓶蓋等材料做起了節(jié)日帽。在帽子上貼上幾列紐扣，或在帽頂上裝個(gè)彩色絨球，或在帽子上用彩紙剪出一個(gè)笑臉來(lái)，或在帽檐上用毛線懸掛出一道簾子來(lái)……智慧的火花在這里碰撞，創(chuàng)造性思維也在這里也得到了發(fā)展。伴隨著一陣歡快激烈的音樂(lè)，戴上自制節(jié)日帽的“螢火蟲(chóng)”們或扭腰、或伸手、或擺上一個(gè)姿勢(shì)停止不動(dòng)，童年的快樂(lè)和自信就在這里綻放了。

那些年，我們一起玩過(guò)的一個(gè)個(gè)游戲

游戲是孩子們的最?lèi)?ài)，讀書(shū)會(huì)中，許多場(chǎng)的游戲是活動(dòng)的亮點(diǎn)，以《玩轉(zhuǎn)老游戲》為例，看看我們的召集令：

親愛(ài)的同學(xué)們：

6月7日的線下親子活動(dòng)“玩轉(zhuǎn)老游戲”籌備工作開(kāi)張啦！

還記得我們小時(shí)候嗎？隨便揀塊石頭、和塊泥巴、拿根小繩、撕張舊紙，都能盡興地玩上半天。跳皮筋、跳房子、滾鐵環(huán)、抽陀螺、翻手繩、打彈子、摔慣炮、斗百草、騎竹馬、丟手帕……勾起我們很多美好的回憶！

初步擬定籌備進(jìn)程（根據(jù)討論需要將作適當(dāng)調(diào)整，以保證活動(dòng)正常進(jìn)行）：

一起討論，共同參與策劃階段：5月21日至5月23日

認(rèn)領(lǐng)任務(wù)，落實(shí)具體方案階段：5月25日至5月26日

分工合作，落實(shí)具體工作階段：5月27日至6月3日

查漏補(bǔ)缺，檢查落實(shí)掃尾階段：6月4日至6月6日

歡天喜地，共同參與親子活動(dòng)：6月7日

同學(xué)們，一起來(lái)參與策劃，一起來(lái)熬一鍋美味的石頭湯??！

同學(xué)們，讓我們喚醒老游戲，一起“找童年”！

同學(xué)們，讓我們一起“重溫老游戲”，把自己童年的游戲與快樂(lè)，交給我們的孩子！

……

就是因?yàn)槲覀冞@群有愛(ài)心、有智慧、有創(chuàng)意的大螢火蟲(chóng)，有著這樣一次次細(xì)致繁瑣辛勞的準(zhǔn)備，那些小螢火蟲(chóng)們的童年里多了一份美好！

那些年，我們一起歡度的一個(gè)個(gè)節(jié)日

“六一”兒童節(jié)是全世界小朋友共同的節(jié)日，每一年的兒童節(jié)，都會(huì)精心設(shè)計(jì)一期節(jié)日專(zhuān)題讀書(shū)會(huì)，大家在這天用歌聲、用舞蹈、用有趣的游戲等各種形式來(lái)慶祝自己的節(jié)日。而且在這天，小朋友們最盼望的就是自己能收到屬于自己的禮物，那該是多么開(kāi)心的事??！比如有一年“六一”兒童節(jié)，策劃了親子讀書(shū)會(huì)“快樂(lè)的節(jié)日”，共讀繪本《我的名字叫克里桑斯美美菊花》，孩子們?cè)诟改傅膸椭陆庾x自己的名字，知道了原來(lái)自己的名字既寄托著父母美好的期望又飽含著父母深厚的愛(ài)意，了解到父母?jìng)冊(cè)谧约撼錾鷷r(shí)就送給自己最深情的禮物——名字。

螢火蟲(chóng)海門(mén)站建站以來(lái)，幾乎所有的節(jié)日我們都一起過(guò)，“母親節(jié)”“父親節(jié)”“兒童節(jié)”“端午節(jié)”“中秋節(jié)”“新年”“立夏”……儀式感讓我們的生命更豐滿。

7年，最初的那批小“螢火蟲(chóng)”已經(jīng)長(zhǎng)成少年，我也從“禾子姐姐”不得不變成“禾子阿姨”。每每在街上、書(shū)店、超市、公園突然有人叫“禾子”，不用回頭，就知道，喊我的人一定是“螢火蟲(chóng)”大家族里的一員，曾一起聆聽(tīng)過(guò)同一個(gè)故事，閱讀過(guò)同一本繪本，一起跳過(guò)同一個(gè)舞蹈，做過(guò)同一個(gè)手工……瞬間，心中的熟稔與親密蕩漾開(kāi)來(lái)，化作眼角的笑意與言語(yǔ)中的親切。實(shí)在是太喜歡這個(gè)大家庭了，雖然不常在生活中見(jiàn)面，但常常在網(wǎng)絡(luò)上的交流以及每期線下活動(dòng)中的共同經(jīng)歷，讓彼此的心緊緊在一起。

“七年之癢”安然度過(guò)，下一個(gè)“七年”，我還在這里！

（作者單位：海門(mén)市證大幼兒園）

就是因?yàn)槲覀冞@群有愛(ài)心、有智慧、有創(chuàng)意的大螢火蟲(chóng)，有著這樣一次次細(xì)致繁瑣辛勞的準(zhǔn)備，那些小螢火蟲(chóng)們的童年里多了一份美好！