周萍

創(chuàng)新思維的教育培養(yǎng)在小學(xué)學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用，如果學(xué)生具備良好的創(chuàng)新思維，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)任何一個科目時就會變得更加的輕松，且學(xué)生的智力也會隨著思維的創(chuàng)新得到不斷的開發(fā)。在小學(xué)美術(shù)的教育中，教師可以利用美術(shù)的知識引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新自己的美術(shù)思維，小學(xué)生的思維是豐富多彩，且天馬行空的，當(dāng)學(xué)生的思維得到不斷的創(chuàng)新后，對美術(shù)的學(xué)習(xí)也會產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)想法，從而發(fā)展美術(shù)，提升美術(shù)的素養(yǎng)和審美能力。在今后的學(xué)習(xí)生活中，創(chuàng)新思維也能夠給予學(xué)生許多的幫助，讓學(xué)生成為新時代教育的好學(xué)生。

一、密切聯(lián)系日常生活

美術(shù)學(xué)科與日常生活具有緊密的聯(lián)系，如果要創(chuàng)作出富于個性的美術(shù)作品，那么前提就在于緊密結(jié)合生活。師生應(yīng)當(dāng)意識到：日常生活才是美術(shù)創(chuàng)作的來源，應(yīng)當(dāng)在平日生活中捕捉自由創(chuàng)作的靈感。為此在培育創(chuàng)造力的過程中，教師應(yīng)當(dāng)指引同學(xué)們觀察日常生活，從點滴的生活細(xì)節(jié)中提煉創(chuàng)作素材并且獲取靈感。這樣做有利于培育小學(xué)生良好的審美體會，善于發(fā)現(xiàn)平日生活蘊含的美好事物。

例如：教師在指引小學(xué)生創(chuàng)作關(guān)于雨景的繪畫時，首先要讓同學(xué)們留心觀察，體會并且感受雨天的各種景物特征。在獲得親身感悟的基礎(chǔ)上，孩子們就可以把自身感受濃縮為繪畫作品，同時也融入了真切情感。在觀察真實生活的過程中，教師還應(yīng)當(dāng)指引同學(xué)們調(diào)用多感官來體會生活，體會天氣變化對于內(nèi)心的微妙影響。在積累繪畫素材的基礎(chǔ)上，運用自由創(chuàng)造的方式抒發(fā)情感。

二、創(chuàng)造美術(shù)課堂意境

美術(shù)課堂不能缺乏意境的創(chuàng)造，教師如果能創(chuàng)造自由的課堂意境，那么就能在最大限度內(nèi)激發(fā)聯(lián)想與創(chuàng)造力。從現(xiàn)階段來看，多媒體已經(jīng)逐步融入了新時期的美術(shù)課堂，為此教師可以借助多媒體的手段和方式來激發(fā)想象力，讓小學(xué)生迅速融入生動的課堂意境中。在趣味性的課堂意境中，小學(xué)生將會更容易發(fā)揮創(chuàng)造力，擺脫美術(shù)思維的局限。

三、鼓勵自主探究實踐

在小學(xué)階段中，有些孩子表現(xiàn)出豐富創(chuàng)造力，然而另一些孩子卻習(xí)慣于模仿教師行為，欠缺對于美術(shù)的創(chuàng)新能力。為了激發(fā)自由創(chuàng)造力，教師需要運用多樣的手段來鼓勵同學(xué)們大膽創(chuàng)作，突破美術(shù)創(chuàng)作中的思路局限。教師在為同學(xué)們演示美術(shù)創(chuàng)作思路時，最好不要全盤展示畫作的內(nèi)容，而是保留某些聯(lián)想的空間。同時，教師也應(yīng)當(dāng)尊重同學(xué)們在美術(shù)課上的主體位置，鼓勵大膽進(jìn)行自由聯(lián)想和創(chuàng)造，把內(nèi)心的深厚情感融于美術(shù)作品。

小學(xué)生正處在特殊的成長期，身心并沒有真正成熟。在這種狀態(tài)下，小學(xué)階段的美術(shù)教育有必要考慮到小學(xué)生獨特的心理特性，致力于激發(fā)創(chuàng)造力并且發(fā)揮自由的聯(lián)想。美術(shù)在本質(zhì)上屬于一類藝術(shù)形式，而藝術(shù)應(yīng)當(dāng)是自由的。在美術(shù)課堂上激發(fā)小學(xué)生的自由創(chuàng)造力，有利于師生共同分享美術(shù)課堂的體會與感受，確保小學(xué)生審美素養(yǎng)的全面提升。未來的課堂實踐中，師生還需要摸索經(jīng)驗，從而服務(wù)于小學(xué)生自由創(chuàng)造力的全面提高。

四、鼓勵學(xué)生奇思妙想

創(chuàng)新思維的教育也離不開美術(shù)教師的鼓勵教學(xué)，尤其是小學(xué)生，在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中更加需要教師適當(dāng)?shù)慕逃膭?，只有進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)才會更加的有動力，且學(xué)生也會在教師的鼓勵下創(chuàng)新思維，發(fā)揮想象力，提高美術(shù)創(chuàng)作的能力。在開展《多姿多彩的靠墊》這一課的美術(shù)教學(xué)時，我先利用多媒體給學(xué)生展示一些各具特色的靠墊，在欣賞的過程中先培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，為學(xué)生開闊學(xué)習(xí)的知識面，由此給予學(xué)生一些對漂亮的靠墊的獨特體驗。接著我讓學(xué)生回憶圖片的內(nèi)容，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新對靠墊的思維，為每一組都準(zhǔn)備了幾個小的素色靠墊，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的想法去進(jìn)行靠墊的裝飾設(shè)計創(chuàng)作，把創(chuàng)新出的思維想法體現(xiàn)在靠墊的創(chuàng)作中，讓學(xué)生把一個單色靠墊變?yōu)橥怀鲎约簞?chuàng)新思維的藝術(shù)品。在我的鼓勵下，學(xué)生展開創(chuàng)新思維的創(chuàng)作，且學(xué)生有的是獨立完成，有的是幾個人合作完成，營造出一個良好的創(chuàng)作學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)生用各種材料裝飾完自己的靠墊以后，我又挑揀出一些很有特點的靠墊，給全班同學(xué)進(jìn)行創(chuàng)作展示，表揚這些學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在這一堂課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅思維有創(chuàng)新，而且還學(xué)會把自己的想法表現(xiàn)出來，提高動手的能力，豐富自己對多姿多彩靠墊的想象。小學(xué)美術(shù)的教育值得獲得每一位教師和學(xué)生的重視，因為學(xué)生如果能夠掌握基礎(chǔ)的美術(shù)知識，并且在美術(shù)學(xué)習(xí)上學(xué)會創(chuàng)新自己的思維，那么學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中就會有自己獨有的審美觀念和對事物的想象力，這可以為學(xué)生提供巨大的幫助，提高學(xué)生的生活素養(yǎng)和學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

作為一名小學(xué)美術(shù)教師，應(yīng)該在教學(xué)的過程中采取合適的措施，以此培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，把美術(shù)教育發(fā)展起來。