杜秋云

不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江河。作為英語教師，我們想將學(xué)生們的聽、說、讀、寫各方面的能力培養(yǎng)起來。在當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容多，而課時又有限的前提下，我們不可專門拿出課時練習(xí)口語和聽力，經(jīng)過二十幾年的摸索，我體會到英語教學(xué)的不易。在教學(xué)活動中，我不斷地學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)，積攢了一些教學(xué)經(jīng)驗：

俗話說：“良好的開端是成功的一半?！鄙险n鈴響起，由學(xué)生自編自導(dǎo)的每日播報便會上演，這讓班級內(nèi)的其他同學(xué)也很期待，可見那種躁動的情緒會馬上安頓下來進入到英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)中。于是，我在上課剛開始時，讓學(xué)生進行1—2分鐘的每日播報，給學(xué)生一個練習(xí)口語的機會。這樣，日積月累，既鍛煉了學(xué)生的心理素質(zhì)、口語表達能力及個人綜合素質(zhì)，又很好地樹立起學(xué)生地自信心，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

每日播報可以給每個孩子一個展示自己的舞臺，全班學(xué)生輪流進行，給每人一次機會，周而復(fù)始。在進行播報的時候，播報者能夠受到其他人的關(guān)注，滿足孩子們心理上的需求，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的積極性。如我班一名叫張日發(fā)的男孩，非常內(nèi)向，平時和同學(xué)們交流很少，課堂上回答老師問題的積極性也不高，英語水平處于中游水平。他這一次播報時，以清晰、流利、語速適中的表達就震驚了全體同學(xué)，并贏得了大家的贊許和一陣陣掌聲。與此同時，我也及時地給予他表揚和鼓勵。正是這一次播報，樹立了他在英語上的自信，激發(fā)起學(xué)習(xí)英語的興趣?，F(xiàn)在，每次我提問他時，他都能高高的舉起手臂，積極的回答問題，英語成績更是突飛猛進。在期末考試以及接下來的幾次單元檢測中，他的成績都名列前茅。

二、看口型讀

每當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀音不到位、不正確時，我就讓學(xué)生look at me看我的口型，我示范給學(xué)生看。通過看口型、聽發(fā)言，學(xué)生就能正確讀單詞了。如：教學(xué)jump時，學(xué)生耳朵在聽的同時眼睛在看書，結(jié)果他們的發(fā)音就成了jum，p的發(fā)音不見了。這時候我就讓他們look at me，看我發(fā)音時的口型，學(xué)生看過口型后就能正確發(fā)音了。

三、手把手的寫

在英語教學(xué)活動中，我發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生總是寫不好字母r，學(xué)生在書寫r時老愛寫成v。無論我怎么講解，無論我講多少遍，學(xué)生的書寫都不見進展。怎么辦呢？在一次與同事的交流中，我提到這個問題，同事建議用手把手的方法試一試。手把手？這是教學(xué)前班、一年級的教學(xué)方法，對于三年級的學(xué)生用這種教學(xué)方法，我倒是確實沒想到。不管它，先試一試。在學(xué)生還是外甥打燈籠時，我就手把手地教他書寫。哇！立竿見影呢！學(xué)生馬上會正確、規(guī)范地書寫r了，真是太棒了。

四、寓教于樂

單純的教學(xué)單詞、句子、課文，學(xué)生會覺得很枯燥，沒興趣學(xué)。在教學(xué)活動中，以游戲形式進行教學(xué)，會很大程度吸引學(xué)生的興趣。如教學(xué)my family時，我就在黑板上畫了一棟樓房，樓房上有一些窗戶。我讓學(xué)生猜猜第一扇窗戶里是艾米家的哪一位成員，學(xué)生興趣濃厚地猜測，當(dāng)學(xué)生猜對時，我借機出示該成員的稱呼（grandmother……）然后采用教師帶讀、學(xué)生開火車讀、齊讀等形式讓學(xué)生學(xué)習(xí)新詞。再用對話形式讓學(xué)生鞏固新詞發(fā)音，練習(xí)新句型。由此，通過游戲?qū)W生快樂地認識了grandfather grandmother、father、mother等家庭成員及其相關(guān)句式。為了使課堂教學(xué)順利進行，并使之生動活潑有趣，我們可以借助圖片、實物或模型等直觀教具和表情、以及其行為輔助教學(xué)。如：教學(xué)冰激凌時，教師可以作調(diào)皮樣伸出舌頭津津有味地舔嘴唇來顯示吃冰激凌的狀態(tài)，學(xué)生看到滑稽、調(diào)皮樣五、課堂有張有弛，原來我上課故意放慢速度，生怕學(xué)生聽不懂，不理解，誰知重復(fù)過多，教學(xué)節(jié)奏松散，導(dǎo)致學(xué)生思維懶惰，智力活動松懈，學(xué)生處于疲倦、麻木、消極的狀態(tài)之中。

后來在教學(xué)中，我就根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用時快，時慢，時高，時低等交替的教學(xué)手法，形成起伏有致的教學(xué)節(jié)奏，學(xué)生不再疲倦、不再麻木，積極學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)的效率就提高了。

五、鞏固教學(xué)

游戲教學(xué)通常用于對所學(xué)知識鞏固，幫助教師將單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)鞏固活動變得生動有趣，引人入勝。教師在設(shè)計游戲時一定要注意合理、形式多樣、生動有趣。游戲涉及學(xué)生的面越寬越好，不要一兩個人做，其他學(xué)生僅當(dāng)觀眾，使一些平常不愛說、不好動的學(xué)生得不到機會。如在教學(xué)鞏固rainbow，rain，squirrel，snake，tiger，taxi這幾個生詞時，一位教師設(shè)計了這樣的游戲：（黑板上貼上這些生詞卡片或?qū)懮仙~）找三位學(xué)生上臺，其中一個學(xué)生做畫彩虹、下雨、松鼠跳、蛇爬行等動作，全班學(xué)生根據(jù)這個學(xué)生的動作說出單詞，臺上另外兩個學(xué)生比誰指得準(zhǔn)、指得快。這個游戲的覆蓋面就很廣，達到了全員參與的目的。

要使學(xué)生參與和配合，游戲的形式多樣化顯得非常重要?！鞍褢虿豢删猛妗?，再好玩的游戲，玩過幾次就沒有新鮮感。因此教師應(yīng)不斷收集游戲，設(shè)計、翻新游戲。

體驗到成功的喜悅才會產(chǎn)生更大的動力，可以輕松地幫助學(xué)生體驗到成功的喜悅。

在這個新時代教育下，它如涓涓細流，以溫柔的方式澆灌出美麗的花朵;它如一枚魔法棒，給每個孩子展示自己的舞臺。環(huán)節(jié)雖小，作用卻大。他以學(xué)生參與課堂的方式讓你的英語課堂有一個良好的開端，讓我們關(guān)注細節(jié)，為實現(xiàn)最大化的教學(xué)效益而努力吧！