蒲吉美　拉布格西

摘 要：小學(xué)六年級(jí)是一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生們即將面臨升學(xué)，需要對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行整理歸納。數(shù)學(xué)這門學(xué)科需要同學(xué)們有較強(qiáng)的思維轉(zhuǎn)換能力，而且數(shù)學(xué)練習(xí)題通常都有一定的邏輯性，這也是數(shù)學(xué)有一定的難度的主要原因。在小學(xué)六年級(jí)的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)里，歸納總結(jié)能夠幫助學(xué)生們總結(jié)所學(xué)過(guò)的知識(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大幫助，本文首先對(duì)歸納總結(jié)進(jìn)行初步分析，其次又提出有效策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)六年級(jí)；數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)；歸納總結(jié)

引言：

小學(xué)六年級(jí)的數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)涉及內(nèi)容相對(duì)較多，而且知識(shí)比較廣，在做練習(xí)的時(shí)候需要學(xué)生具有較強(qiáng)的思維轉(zhuǎn)換能力，同時(shí)一些應(yīng)用題具有較強(qiáng)的邏輯性，需要同學(xué)們運(yùn)用多種知識(shí)進(jìn)行解析。在六年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，不光要加大學(xué)生們的習(xí)題量，還要培養(yǎng)學(xué)生們歸納總結(jié)能力，這對(duì)于學(xué)生們未來(lái)學(xué)習(xí)有一定的幫助。

一、歸納總結(jié)的重要性

在六年級(jí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們需要對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師只能起到輔導(dǎo)作用，真正的學(xué)習(xí)權(quán)利在學(xué)生們的手中。教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身的作用，教師不光要了解教材上的內(nèi)容，還要做好課外延伸工作。通常情況下考試題會(huì)比平時(shí)練習(xí)的內(nèi)容難度要高一些，教師在授課的過(guò)程中，可以適當(dāng)幫同學(xué)們展開相關(guān)擴(kuò)展，這樣有利于同學(xué)們更加深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，同時(shí)還能幫助同學(xué)們做好歸納總結(jié)，有利于學(xué)生們的全面發(fā)展。

二、歸納總結(jié)的有效方法

（一）針對(duì)習(xí)題類型進(jìn)行總結(jié)歸納

在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)同學(xué)們講解典型的例題，并找到近似的內(nèi)容讓學(xué)生們自己練習(xí)。同時(shí)要讓學(xué)生們?cè)诮忸}的過(guò)程中自行發(fā)現(xiàn)解題的辦法和思路，這樣有利于提升學(xué)生們的思維轉(zhuǎn)換能力。在解題和總結(jié)的過(guò)程中，學(xué)生們應(yīng)該通過(guò)自行思考找到所學(xué)過(guò)的知識(shí)，并根據(jù)相應(yīng)的公式進(jìn)行計(jì)算，將所學(xué)的內(nèi)容靈活運(yùn)用。在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)教會(huì)同學(xué)們?nèi)绾伟l(fā)現(xiàn)解題的規(guī)律與思路，并讓同學(xué)們根據(jù)不同的題型進(jìn)行總結(jié)歸納。

（二）教會(huì)同學(xué)們多種解題思路

在數(shù)學(xué)練習(xí)題的過(guò)程中應(yīng)該運(yùn)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行分析與理解，往往一道數(shù)學(xué)題會(huì)有多種解題思路，而且解決的辦法會(huì)有很多種?？梢詮木毩?xí)題的各個(gè)角度進(jìn)行分析，當(dāng)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)好的解題思路時(shí)，應(yīng)該善于與同學(xué)們進(jìn)行分享。這樣不僅能夠幫助他人學(xué)習(xí)，還能幫助提升自己的知識(shí)運(yùn)用能力，同時(shí)也提高學(xué)生的思維轉(zhuǎn)換能力，提升學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)能力。

例如，某個(gè)制造廠中需要制作一批零件，如果讓小明一個(gè)人完成，則需要10個(gè)小時(shí)，而讓小光一個(gè)人完成則需要8個(gè)小時(shí)。制造廠為了加快制造進(jìn)度，讓二人共同合作，當(dāng)完成時(shí)小明發(fā)現(xiàn)自己做了70個(gè)零件，請(qǐng)問(wèn)這批零件共有多少個(gè)？

當(dāng)同學(xué)們面對(duì)這道問(wèn)題時(shí)，通常第一件想到的是如何求出二人所使用的時(shí)間，再利用實(shí)踐進(jìn)行乘算可以得出零件的總數(shù)目。這需要利用方程式先求出小明平均每小時(shí)的制作量，再求出二人公用時(shí)間，進(jìn)而才能得到這道題的正確答案。這是一種傳統(tǒng)的解題思路，雖然能夠有效解答出正確答案，但在解答的過(guò)程中比較繁瑣，而且一些同學(xué)如果思維轉(zhuǎn)換能力不夠用，很難在第一時(shí)間想到解答方法。這道題應(yīng)該采取另一種解題思路，首先考慮到小明的完成速度與完成總量之間的關(guān)系，這樣可以明確了解到小明在這次制造中總共占比，再將零件總數(shù)當(dāng)成1進(jìn)行解析，利用小明與小光二人工作效率建立聯(lián)系，進(jìn)而得出最終結(jié)果。在這兩種解題方法中，雖然第一個(gè)簡(jiǎn)單易懂，但是在解題的過(guò)程中比較繁瑣，而且在公式的利用上相對(duì)較難，也會(huì)導(dǎo)致許多學(xué)生無(wú)法進(jìn)行解析。而第二個(gè)解題方法在分析的時(shí)候需要考慮的角度比較多，而且分析時(shí)會(huì)產(chǎn)生混淆，但第二種思路更加清晰明確，而且運(yùn)用公式解題時(shí)也通俗易懂，能夠提升學(xué)生們的思維轉(zhuǎn)換能力。在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以通過(guò)一道例題進(jìn)行多方面分析，找到適合同學(xué)們理解的思路，這樣當(dāng)同學(xué)們面臨難題時(shí)也會(huì)有較好的解題思路。同時(shí)，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生們做好題型的歸納總結(jié)，有利于提高學(xué)生們綜合學(xué)習(xí)能力。

（三）單元總結(jié)歸納

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，都是以單元來(lái)展開教學(xué)，每個(gè)單元所學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是比較接近的，教師在帶領(lǐng)學(xué)生們復(fù)習(xí)的過(guò)程中可以利用單元展開復(fù)習(xí)，做好復(fù)習(xí)的同時(shí)根據(jù)單元進(jìn)行歸納總結(jié)。這種教學(xué)方式有利于同學(xué)們做好知識(shí)點(diǎn)統(tǒng)計(jì)，教師也可以根據(jù)單元所學(xué)內(nèi)容制定一個(gè)針對(duì)性練習(xí)，練習(xí)題的主要內(nèi)容就是針對(duì)該單元所學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，教師可以通過(guò)同學(xué)們的解題看出同學(xué)們知識(shí)的掌握情況，這樣有利于教師進(jìn)一步展開針對(duì)教學(xué)，可以針對(duì)同學(xué)們知識(shí)薄弱部分進(jìn)行加強(qiáng)訓(xùn)練?？梢远嗔信e一些相應(yīng)的例題，并在講解的過(guò)程中給予同學(xué)們多種解題思路，提升學(xué)生們的思維轉(zhuǎn)換能力。單元總結(jié)歸納有利于針對(duì)相關(guān)知識(shí)展開教學(xué)，進(jìn)而提升學(xué)生們?cè)趶?fù)習(xí)階段的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，六年級(jí)數(shù)學(xué)的總復(fù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們需要對(duì)大量所學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，為了提高學(xué)生們的復(fù)習(xí)效率，教師應(yīng)該通過(guò)多種策略培養(yǎng)學(xué)生們歸納總結(jié)的好方式，有利于提升學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)能力。

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