彭從艷

【摘要】線條畫是培養(yǎng)兒童具備良好的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)高素質(zhì)現(xiàn)代化人才的重要途徑。線條也是兒童畫中最基本的成份，它有多重性質(zhì)，它既能表達(dá)幼兒想表現(xiàn)的東西，還可以從幼兒的畫中清晰地看到手勢(shì)動(dòng)作的痕跡及對(duì)于一個(gè)特殊的各個(gè)部分描繪的先后順序。線條（包括形狀）在美術(shù)心理學(xué)中引起許多人的關(guān)注，他們認(rèn)為線描能表達(dá)一個(gè)人內(nèi)隱潛在的情緒。本文通過對(duì)大班幼兒線條畫作品的觀察與分析后，發(fā)現(xiàn)不同的作品反映不同的情緒。

【關(guān)鍵詞】?jī)和?線條畫;情緒

一、研究的背景

日常生活中，幼兒會(huì)把一條普通的曲線說成是“一條蛇”，還會(huì)把一條直線說成“馬路”等，幼兒為什么對(duì)線會(huì)產(chǎn)生這些象征性的聯(lián)想呢？線條是兒童畫中最基本的組成部分，它有多重性質(zhì)，它既能表達(dá)幼兒想表現(xiàn)的東西，還可以從幼兒的畫中清晰地看到手勢(shì)動(dòng)作的痕跡及對(duì)于一個(gè)特殊的各個(gè)部分描繪的先后順序。如畫一個(gè)背著書包的人，幼兒總是先畫頭部，再畫人的身體，最后畫書包，這在大班年齡線描中特別明顯。因此說“輪廓線表現(xiàn)事物成了合適人類心理狀態(tài)的最簡(jiǎn)單和最習(xí)慣的表現(xiàn)技巧”。魯?shù)婪?阿恩海姆還說“兒童繪畫活動(dòng)從一開始就是劃線條的活動(dòng)”。中國(guó)繪畫源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，中國(guó)畫中的線描是世界美術(shù)中一道耀眼的風(fēng)景線。英國(guó)美術(shù)批評(píng)家羅杰.弗萊寫道“中國(guó)藝術(shù)首先引人注目的是在其中占首要地位的線的節(jié)奏。我們注意到這種線的節(jié)奏總是具有流動(dòng)和連續(xù)的特征……這可真說是一種用手畫的舞蹈的曲線”。那么，中國(guó)人的文化背景下，幼兒是否對(duì)線描有特殊的情感？線條（包括形狀）在美術(shù)心理學(xué)中引起許多人的關(guān)注，他們認(rèn)為線描能表達(dá)一個(gè)人內(nèi)隱潛在的情緒。本調(diào)查借鑒費(fèi)希納、L.J馬丁曾對(duì)成人做過線條（包括形狀）的偏愛選擇實(shí)驗(yàn)，通過對(duì)幼兒繪畫活動(dòng)中的觀察與測(cè)查，了解他們對(duì)線條（包括形狀）的偏愛情況及線條（包括形狀）與幼兒情緒表達(dá)間的關(guān)系，目的是使教師能真正了解孩子的情緒，幫助孩子調(diào)整好情緒，使幼兒能健康快樂地成長(zhǎng)。

二、調(diào)查的對(duì)象及時(shí)間：

調(diào)查的對(duì)象為大班幼兒，共32名，男女各占一半。

調(diào)查時(shí)間與2016、3——2016、5。

三、調(diào)查方法：

1. 觀察法：利用實(shí)況詳錄的方法記錄幼兒線描時(shí)的情緒。

2. 談話法： 通過談話了解幼兒線描時(shí)的想法與心理活動(dòng)。

3. 測(cè)查法：設(shè)計(jì)問卷，用同一引導(dǎo)語問答。

測(cè)查幼兒喜愛的線條（包括形狀）

出示調(diào)查表（附后），表上有30種線條（包括形狀），讓幼兒觀察片刻，問：喜歡以上哪一種線條及形狀？測(cè)查線條（包括形狀）與情緒的關(guān)系30種線條（包括形狀）中，問幼兒：哪一個(gè)像高興（生氣、著急）。

四、調(diào)查結(jié)論：

1、幼兒有自己喜歡的線條（包括形狀）。

（1）孩子對(duì)圓形有特殊的鐘愛。

從許多線條和形狀中，孩子會(huì)很快挑出圓形，喜愛比例占63%，這在孩子喜歡用圓形概括畫事物也可以證實(shí)。孩子總是重復(fù)畫著圓形，用圓形象征臉、眼、糖、氣球、房子等。

（1）從實(shí)況詳錄中可見

（2）孩子對(duì)可以產(chǎn)生聯(lián)想，有變化的線或形狀也感興趣。如：︿︿︿

在孩子心目中，線條（形狀）會(huì)表達(dá)不同的情緒。

例一：一幼兒在進(jìn)區(qū)時(shí)本來想去建構(gòu)區(qū)的但排在后面，輪到他時(shí)該區(qū)域滿人了只能去美術(shù)區(qū)了，于是他拿著紙和筆，用力在紙上畫出了許多短直線，還自然自語的說“我很生氣了，我很生氣了”。

例二：一幼兒離園時(shí)，爸爸答應(yīng)下午早點(diǎn)來接，可到了離園時(shí)間孩子左盼右盼不見爸爸來，心理非常著急，就在自己的畫畫本上來回畫了許多圈，而眼睛一直盯著教室門口。

（2）從調(diào)查中分析幼兒對(duì)線條（包括形狀）的情緒象征統(tǒng)計(jì)表

大部分幼兒用圓形和弧線表示高興，這兩種線或形狀變化緩慢而連綿，它既能刺激人的注意力，又不分散注意，使人感到柔和、親切、愉快。大部分幼兒把往下傾向的線條象征生氣，如 ▎、︿，表達(dá)悲傷之感。線的盤旋、往復(fù)、頓挫，緊扣著每一剎那的具體心情，幼兒把這些線，如︿︿︿，象征為著急、忐忑不安?？梢?，“兒童與藝術(shù)家有相似之處，他們總是尋求自己的內(nèi)心感覺，從內(nèi)心運(yùn)動(dòng)和發(fā)展中尋找輕和重、動(dòng)和靜、格局和方局，他們的表現(xiàn)是根據(jù)他內(nèi)心的、流動(dòng)的感受中獲得的線條、形狀和韻律”。

五、調(diào)查后的思考：

隨著社會(huì)的發(fā)展，生活節(jié)奏變化，家長(zhǎng)的生活工作壓力變重，家庭的環(huán)境及家長(zhǎng)的情緒也直接或間接地影響幼兒。幼兒園里性情浮燥，情緒化的孩子增多。從調(diào)查中可以看出，線或形狀能表達(dá)不同的情緒。幼兒的線描就是幼兒表達(dá)情緒的一個(gè)“窗口”，教師可以分階段來分析，也可以隨時(shí)記錄，更好地了解幼兒的情緒，給予正確地引導(dǎo)調(diào)整，使幼兒有一個(gè)積極向上的情緒，以利與幼兒健康成長(zhǎng)。教師可以引導(dǎo)幼兒利用線描表達(dá)自己的情緒，每個(gè)人都有自己的喜怒哀樂，幼兒也不例外。有些幼兒語言表達(dá)有限，不能用語言很好地表述自己的情緒;有些幼兒較內(nèi)向，不喜歡向老師或同伴表白自己的情緒;有些幼兒性格外向、暴躁，經(jīng)常用一些攻擊性行為發(fā)泄自己的情緒，等等。根據(jù)幼兒園里大部分幼兒喜歡畫畫活動(dòng)的特點(diǎn)，教師為幼兒提供一張紙、一支筆，鼓勵(lì)幼兒把自己高興的或不高興的事用線描出來，用畫表達(dá)自己的情緒。到大班后期，教師還可用游戲的形式，讓幼兒認(rèn)識(shí)更多的不同的線條，跟“線”交朋友等手法，提高幼兒對(duì)線的認(rèn)識(shí)，感受及畫線的流暢性，使線描能真正成為幼兒表達(dá)情緒的另一種特殊的“語言”。

參考文獻(xiàn)：

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幼兒喜愛的線條（包括形狀）測(cè)試.