鄭雅云

摘? 要：國(guó)學(xué)經(jīng)典經(jīng)歷了五千年歲月的洗禮，凝聚著古代文人超前的教育思想，對(duì)學(xué)生思想道德品質(zhì)的構(gòu)建、人格的形成都起到了積極的促進(jìn)作用。語(yǔ)文教師要注重國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，深入挖掘語(yǔ)文教材中的古典文化元素，尋找到與國(guó)學(xué)經(jīng)典相融合的契合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)二者之間的整合，促進(jìn)國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)活動(dòng)的全面開(kāi)展，進(jìn)而提升小學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵字：小學(xué)語(yǔ)文;國(guó)學(xué)經(jīng)典;意義;教學(xué)策略

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)的意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力

國(guó)學(xué)經(jīng)典作為中華民族智慧的載體，經(jīng)過(guò)了千年歲月的洗禮，傳承著中國(guó)古代文人的精神，成為中華民族的瑰寶。其中，國(guó)學(xué)經(jīng)典重點(diǎn)體現(xiàn)在古詩(shī)詞、文言文等方面，其呈現(xiàn)出的和諧韻律和蘊(yùn)含著的美妙意境，總是令人心馳神往。國(guó)學(xué)經(jīng)典在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感發(fā)揮著重要的作用。語(yǔ)文教師通過(guò)開(kāi)設(shè)國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了潛移默化的影響，讓學(xué)生在古典文學(xué)的意境中接受傳統(tǒng)文化的熏陶，在保證學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力得到提升的基礎(chǔ)上，同時(shí)也為學(xué)生積累了豐富的文化底蘊(yùn)。

（二）幫助學(xué)生構(gòu)建思想道德規(guī)范

國(guó)學(xué)經(jīng)典中蘊(yùn)含著古人正能量元素，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)教育起著積極的促進(jìn)作用。雖然古人文字簡(jiǎn)短精煉，但賦予了人生的大智慧，蘊(yùn)含著豐富的哲學(xué)道理，能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到深刻的人生哲理。以儒家思想為例，蘊(yùn)含了孝道、仁愛(ài)、誠(chéng)信等，這對(duì)于小學(xué)生的成長(zhǎng)極為關(guān)鍵?；诖饲闆r，語(yǔ)文教師要結(jié)合當(dāng)前小學(xué)生的認(rèn)知水平、心理特征等，有針對(duì)性地進(jìn)行國(guó)學(xué)經(jīng)典滲透，在保證對(duì)學(xué)生起到教育的作用的同時(shí)，要確保國(guó)學(xué)經(jīng)典落實(shí)到實(shí)處。總之，通過(guò)開(kāi)展國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)，為學(xué)生構(gòu)建思想道德規(guī)范提供了重要的保障。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)策略

（一）優(yōu)化國(guó)學(xué)經(jīng)典滲透方法

與其他年齡段的學(xué)生相比較而言，小學(xué)生基于年齡方面的因素，當(dāng)前階段的學(xué)生對(duì)新鮮的事物總是充滿強(qiáng)烈的好奇心，并產(chǎn)生迫切探索的欲望，往往熱忱于多元化的學(xué)習(xí)方式。因此，語(yǔ)文教師在滲透國(guó)學(xué)經(jīng)典時(shí)，為了最大限度實(shí)現(xiàn)滲透的效果，則需要突破傳統(tǒng)固定的教學(xué)方法，不要局限于傳統(tǒng)文字形式，而要通過(guò)創(chuàng)新來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的發(fā)展。隨著現(xiàn)代教學(xué)手段的不斷豐富，傳統(tǒng)教學(xué)方法難以滿足國(guó)學(xué)經(jīng)典滲透的需要，教師要善于運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，為學(xué)生展示出全新的教學(xué)模式，為學(xué)生帶來(lái)全新的體驗(yàn)。教師可借助多媒體技術(shù)為學(xué)生講授國(guó)學(xué)經(jīng)典，例如在學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》時(shí)，教師可以預(yù)先根據(jù)其長(zhǎng)度，選擇與之對(duì)應(yīng)的經(jīng)典音樂(lè)，增加國(guó)學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生在全新的境界中感悟傳統(tǒng)文化。通過(guò)這種教學(xué)設(shè)計(jì)，可以為學(xué)生帶來(lái)直觀上的感受，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的熱情極為重要。

（二）營(yíng)造活躍的課堂氛圍

根據(jù)相關(guān)實(shí)踐證明，課堂氛圍是否活躍，在很大程度上影響著教學(xué)的效果。因此，語(yǔ)文教師在開(kāi)展國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)時(shí)，要注重為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉悅、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。這種學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)于激發(fā)小學(xué)生的熱情，引領(lǐng)其探索國(guó)學(xué)經(jīng)典具有重要的作用。這樣可以使學(xué)生置身于特定的情境中，感受國(guó)學(xué)經(jīng)典到來(lái)的美妙，接受傳統(tǒng)文化的熏陶，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)事半功倍的重要保障。此外，教師還可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)的需要，靈活的選擇教學(xué)方式。當(dāng)前這個(gè)階段的學(xué)生，其爭(zhēng)強(qiáng)好勝的天性顯而易見(jiàn)。教師可以充分利用這一特點(diǎn)開(kāi)展競(jìng)賽教學(xué)，可以組織學(xué)生搜集自己喜歡的國(guó)學(xué)經(jīng)典并熟讀，然后以表演的形式將其演繹給大家，最后在根據(jù)實(shí)際的表現(xiàn)作出評(píng)比，當(dāng)前這種競(jìng)賽教學(xué)，不但有助于活躍課堂氛圍，而且對(duì)于提升國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮著重要的作用。

（三）適當(dāng)?shù)脑黾訉W(xué)生的閱讀量

隨著學(xué)生接觸到的國(guó)學(xué)經(jīng)典逐漸增多，學(xué)生的閱讀量也逐漸增加。此時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度欣賞國(guó)學(xué)經(jīng)典，善于對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)行鑒賞，這種安排的目的主要在于幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。通過(guò)不斷的增加閱讀量，在一定程度上促進(jìn)學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的感悟，促使學(xué)生深入對(duì)其進(jìn)行理解。在國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀過(guò)程中，教師要學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度看問(wèn)題，理解學(xué)生、尊重學(xué)生，讓學(xué)生閱讀自己關(guān)注的國(guó)學(xué)經(jīng)典。這樣，學(xué)生得到了來(lái)自于教師的肯定，將會(huì)促使學(xué)生更加奮發(fā)圖強(qiáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于取得意想不到的教學(xué)效果。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，國(guó)學(xué)經(jīng)典作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，蘊(yùn)含著豐富的人生哲理，具有重要的教育價(jià)值，對(duì)于小學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)揮著不可磨滅的作用。因此，語(yǔ)文教師要給予特別的關(guān)注，重視弘揚(yáng)古典文學(xué)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要深入挖掘教材中的古典文化元素，使其與國(guó)學(xué)經(jīng)典進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，為學(xué)生展示出別有風(fēng)趣的課堂教學(xué)模式，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的熱情發(fā)揮著積極的促進(jìn)作用，在保證傳統(tǒng)國(guó)學(xué)經(jīng)典文化得到弘揚(yáng)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

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