丁曙紅

素材是作文的血肉，沒有素材，作文只是一副空殼。作為學生的引領者，教師要培養(yǎng)學生積累素材的意識，教給學生積累素材的方法。如此，才能讓學生在作文中有話可說，促進其寫作能力的提升。

1.關注寫作問題

如今，學生寫作存在的問題主要有兩個，一是寫作素材匱乏，語言缺乏新意。因為學生積累的素材少，寫來寫去就那么幾件事，素材老套，毫無新意，不僅讀者讀著乏味，作者自己都提不起寫作興致。而且語言乏味，多是空話、套話。比如寫“我最難忘的一個人”，多數(shù)同學都會寫最難忘的是爸爸、媽媽或者老師，素材無非就是爸爸在我生病的時候背我去醫(yī)院，媽媽冒雨接我放學，老師深夜批改作業(yè)等;寫人物通常從外貌描寫切入，寫作角度千篇一律。二是學生缺乏獨立思考，一些學生缺乏獨立寫作和整體布局的意識，面對作文任務，一味模仿他人的作品，沒有自身感情的表達，缺乏獨立思考，拿著別人的觀點當自己的觀點。

元代陶宗儀的《南村輟耕錄》提出寫作的重點在于“作樂府亦有法，曰鳳頭、豬肚、豹尾六字是也?！币馑荚谟谖恼碌拈_頭要引人注目，中間要言之有物，結(jié)尾要別出心裁，收束有力。但很多學生缺乏整體布局意識，寫作前不是考慮好了整體結(jié)構(gòu)再下筆，而是想到哪寫到哪，導致文章不流暢，經(jīng)常出現(xiàn)前后銜接不緊密、前言不搭后語的情況。

2.培養(yǎng)閱讀習慣

寫作素材充足，才能寫出好的文章，想積累素材，增加閱讀量是捷徑。教師要培養(yǎng)學生的閱讀習慣，引導學生品鑒文學作品?？梢韵葟拈喿x趣味性比較強的文學作品開始，如童話、寓言故事、小說等，慢慢使學生愛上閱讀。然后再拓展學生的閱讀面，引導學生閱讀名著、科普文章、散文、雜談等，開闊學生的視野，豐富學生的思想。學生通過閱讀，積累一定的寫作素材后，還要鍛煉學生的寫作技巧，促進學生寫作能力的提升。

比如經(jīng)典文學作品“三言”，即《喻世明言》《警世通言》《醒世恒言》中有許多歷史故事，學習時可以從中領悟?qū)懽骷记?，積累寫作素材，感受古代的文化特色。還能完善學生的人生觀、價值觀和世界觀，了解“三言”的中心思想——“奉勸世人行好事，到頭原是自周全”。閱讀優(yōu)秀的文學作品可以提升學生的語文素養(yǎng)，優(yōu)秀的文學作品經(jīng)得起推敲，一字一句均有韻味，學生經(jīng)過熏陶，作文中自然會表現(xiàn)出深厚的文化底蘊。

學生可以在閱讀中學習寫作技巧，比如在人物描寫時，可以從《范進中舉》和《大堰河——我的母親》中學會用對比的手法刻畫人物形象。教師可以讓學生模仿課文，先從簡單的開始，給學生布置片段練習任務，讓學生模仿課文中的某個段落進行寫作，學習文章的寫作技巧，最終化為己用。

3.在生活中積累寫作素材

想提升寫作能力，最重要的途徑就是積累寫作素材。如果說作文是樹苗，那素材就是樹苗成長的肥料和水。養(yǎng)料充足，寫作之樹才能蓬勃生長，成為參天大樹。

除了閱讀之外，生活也是作文素材的富礦。只要留心觀察，生活處處皆文章。親人、朋友、老師、同學的關心是素材，陌生人的幫助、善意、溫暖、欺騙、指責也是素材;山川日月、自然美景可以愉悅心情，陶冶情操，觀看美景時你的心中所想;該不該給老人讓座，遇到摔倒的老人扶不扶，對這些社會問題你有怎樣的想法;對剛剛發(fā)生的新聞，你有怎樣的看法……這些都是作文素材。

作文離不開素材，素材離不開積累，教師要指導學生正確積累素材，掌握多種素材積累方式，不斷去體驗感悟多角度和多方向的其他文章寫作技巧和內(nèi)容，如培養(yǎng)閱讀習慣，留心觀察生活等，實現(xiàn)作文水平的提高。