倪闈闈

今天早讀剛結(jié)束，小飛就溜到我身邊，遞給我一個(gè)硬邦邦的小紙筒。這個(gè)紙筒是用幾張紙密密匝匝地卷成的，外面還用透明膠帶里三層外三層地封起來。什么東西這么神秘？我剛準(zhǔn)備打開，小飛急忙說：“老師，你到辦公室再打開?！被氐睫k公室，我好不容易把紙筒拆開，四張免做卡便出現(xiàn)在眼前，一張小紙片上寫著一行字：“老師，我想用四張免做卡換一個(gè)同桌！”這句話像一支尖銳的利劍刺進(jìn)了我的心臟，又酸又澀。這四張免做卡不知他累積了多久？一個(gè)孩子的心聲就這樣赤裸裸地?cái)[在我的眼前，讓我無法忽視自己工作中的疏忽。

班里共有49個(gè)孩子，兩人一桌，總會(huì)有一個(gè)孩子單獨(dú)為一桌。由于小飛是班里最高最壯的，所以開學(xué)按身高排座位時(shí)，他被安排在最后一排獨(dú)坐。一個(gè)人坐有哪些不便呢？在平時(shí)的課堂中總能看到這樣的場(chǎng)景：讓同桌互相檢查讀課文時(shí)，小飛只能自己檢查自己;同桌互相交流時(shí)，他只能獨(dú)自思考;同桌互相批改默寫時(shí)，他只能自己批改……其實(shí)，我也看到了，不過沒覺得是大問題，因?yàn)橥罊z查讀課文時(shí)，我經(jīng)常會(huì)走過去讓他讀給我聽，也會(huì)鼓勵(lì)他做自己的小老師;同桌互相交流時(shí)，我也會(huì)走過去聽聽他的意見;互批作業(yè)時(shí)，我更是幾筆就給他批改了……我總覺得不是大事，沒想到他積累了一學(xué)期的免做卡就是為了換一個(gè)同桌。身為班主任，我忽略了什么？忽略了一個(gè)孩子對(duì)同伴的渴求，忽略了一個(gè)人在集體中的孤單。

其實(shí)，單獨(dú)坐一個(gè)座位在學(xué)校教育中并不少見。有的是因?yàn)榘嗉?jí)人數(shù)是單數(shù);有的是因?yàn)閭€(gè)別孩子上課注意力不集中，老師就會(huì)在講臺(tái)旁邊為其設(shè)置一個(gè)“雅座”，由于這個(gè)位置離老師特別近，他的一舉一動(dòng)都逃不過老師的“法眼”，這樣會(huì)起到提醒監(jiān)督的作用;更多的是屢教不改的問題學(xué)生影響了其他學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和生活，班主任無奈之下，只能在教室后面給他設(shè)置一個(gè)與其他學(xué)生隔離開的“寶座”。理由千千萬，但不可否認(rèn)的是，這個(gè)座位是特殊的，是被貼上無形標(biāo)簽的。坐在這個(gè)座位上的孩子，是和班里其他孩子不一樣的，他被排除在同伴之外，要承擔(dān)來自老師和同學(xué)異樣的眼光，久而久之，孩子的心靈會(huì)受到打擊而變得脆弱。有沒有更好的辦法來解決這問題呢？

如果班級(jí)人數(shù)是單數(shù)，是否可以讓這個(gè)座位輪流坐？或者作為一種獎(jiǎng)勵(lì)來處理，哪位同學(xué)表現(xiàn)優(yōu)秀就獎(jiǎng)勵(lì)他坐這個(gè)“國(guó)王”的座位;或者作為紀(jì)律班長(zhǎng)的座位;等等。總之，把這個(gè)單獨(dú)的座位貼上金光閃閃的標(biāo)簽，我想孩子們也許會(huì)搶著去坐這個(gè)座位，那時(shí)坐在這個(gè)位置上的孩子是心懷驕傲的。

如果這個(gè)孩子是特殊的，無法與其他學(xué)生和睦相處，我想這種懲罰手段并不可取，因?yàn)樵谔厥馕恢蒙系膶W(xué)生自覺低人一等，在老師和同學(xué)面前抬不起頭，時(shí)間一長(zhǎng)，很容易被孤立，心靈上也會(huì)蒙上陰影，甚至破罐子破摔。這種手段踐踏了一個(gè)孩子的自尊心，世界上沒有兩片完全相同的樹葉，孩子也各有不同，教育沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，更不可能從書本中找到適合每個(gè)孩子的方法。每個(gè)特殊生形成的原因各不相同，解決的方法也不一樣。這并不是把他往后面一扔，單獨(dú)坐一個(gè)座位能夠解決的事情。我們應(yīng)該蹲下身子，聽聽孩子內(nèi)心的聲音，呵護(hù)他們的情感，尋找問題產(chǎn)生的原因，再針對(duì)具體問題尋找解決的策略，這需要更多的時(shí)間，需要更多的耐心和愛心。

蹲下身子，傾聽每個(gè)孩子的聲音，欣賞每一個(gè)見解，讓孩子獲得安全感，樹立自信心，自然而然地學(xué)會(huì)交往學(xué)習(xí)。讓孩子自由、快樂、個(gè)性化地成長(zhǎng)，這不正是我們?yōu)槿藥煹呢?zé)任嗎？