王紅梅

摘? 要：拍攝于1965年的《地道戰(zhàn)》是一部集思想性與藝術性、理論性與實踐性高度統(tǒng)一的革命教學片，影片以辯證唯物主義與歷史唯物主義的基本思想為指導，充分展現(xiàn)了馬克思主義哲學方法論在人民戰(zhàn)爭中的巨大作用。在高校“馬克思主義基本原理概論”課教學中，組織學生觀看這部經(jīng)典影片有助于實現(xiàn)教材體系向教學體系;抽象理論向現(xiàn)實生活;傳授知識向立德樹人的有效轉(zhuǎn)化。

關鍵詞：案例教學;《地道戰(zhàn)》;“馬克思主義基本原理概論”;啟示

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2019）15-0103-04

Abstract： "tunnel war" which shooting at 1965 is a teaching film gets high unification of ideology and artistry， theoretic and practice. The film uses dialectical materialism and historical materialism of the basic as a guide， and fully demonstrated the great role of marxist philosophy methodology played in the people's war. In the course of "introduction to the principles of marxism" in colleges， organizing students to watch this classic film is helpful to realize the teaching material system to the teaching system，abstract theory to real life and getting the effective transformation from imparting knowledge to promoting virtue.

Keywords： case teaching; "Tunnel Warfare"; "Introduction to the Principles of Marxism"; enlightenment

在高校思想政治理論課教學中，案例選擇應本著服務于教學的目的，如何選擇具有典型性和針對性的教學案例關系到思政課的教學質(zhì)量及教學效果?！兜氐缿?zhàn)》作為中國電影中一部里程碑式的影片，享有中國經(jīng)典戰(zhàn)爭電影的殊榮。截止本世紀初，《地道戰(zhàn)》是世界上觀眾觀看人次最多、印制拷貝最多的黑白影片之一。這部影片之所以取得如此輝煌的成就和經(jīng)久不衰的影響力，根本原因不僅在于影片藝術創(chuàng)作取材獨特、構(gòu)思精巧，更重要的是影片貫穿著豐富的辯證唯物主義與歷史唯物主義思想，折射出強大的實踐智慧和理論光芒。在高?！榜R克思主義基本原理概論”課教學中，通過有效組織學生觀看《地道戰(zhàn)》，引導學生積極思考影片中所蘊含的馬列主義、毛澤東思想，不僅對當代大學生具有重要的革命傳統(tǒng)教育意義，而且有利于調(diào)動學生學習“馬克思主義基本原理概論”課的積極性和參與性，更為重要的是使學生能夠深刻領會馬克思主義基本原理、觀點和方法在生活中的普遍應用，對培養(yǎng)和啟迪當代大學生的理論思維和愛國主義情懷具有積極的促進作用。

一、《地道戰(zhàn)》蘊含了豐富的辯證唯物主義與歷史唯物主義思想

膾炙人口的《地道戰(zhàn)》不但是一部具有紅色革命教育意義的歷史教學片，同時，影片蘊含了豐富的唯物論、辯證法、認識論及唯物史觀的一系列基本原理和觀點，具有高度的思想性和藝術性，理論性與實踐性。

（一）“一切從實際出發(fā)，開展地道戰(zhàn)”——辯證唯物主義的典范運用

1942年到1944年間，日本侵略者在冀中平原上開展“大掃蕩”，對當?shù)卮彐?zhèn)實施“殺光、搶光、燒光”三光政策。致使美麗富饒的冀中平原隨處可見“抬頭見崗樓，邁步登公路，無村不戴孝，遍地是狼煙”的凄涼景象。在“無險可據(jù)”殘酷的環(huán)境下，如何保護當?shù)厝罕姷纳拓敭a(chǎn)安全，如何開展平原游擊戰(zhàn)，怎樣堅持革命斗爭，成為冀中軍民生死存亡的重大問題。

冀中平原地形與山區(qū)不同，一馬平川，無險可據(jù)，這樣的地勢環(huán)境和特點，使當?shù)氐能娒窨谷栈顒雍陀螕魬?zhàn)爭完全暴露在敵人眼前，隨時存在著被掃蕩、清剿的危險。在復雜嚴峻的斗爭形勢面前，為了防止日軍燒殺搶掠、凌辱婦女，從1938年開始，當?shù)氐娜罕姀谋镜貙嶋H情況出發(fā)，因地制宜，挖了許多土洞和地窖，這就是地道的最初雛形。劇中，高家莊群眾在黨支書高老忠和民兵隊長高傳寶的帶領下，與敵人展開了你死我活的較量，高家莊的人民群眾充分發(fā)揮集體智慧，在敵強我弱、敵眾我寡的形勢下，不斷總結(jié)斗爭經(jīng)驗和教訓，對這些土洞和地窖進行了充分的改造和建設，將僅能容身的地道改造成既能藏身又能出擊的多功能地道，最終發(fā)展為讓日本侵略者聞風喪膽的地道戰(zhàn)運動。

（二）“道高一尺魔高一丈”——矛盾雙方的對立統(tǒng)一

哪里有侵略哪里就有反抗，波瀾壯闊的地道戰(zhàn)充分反映了唯物辯證法關于矛盾雙方的對立統(tǒng)一。唯物辯證法認為，事物發(fā)展的根本動力在于它的斗爭性。影片中，高家莊的兵民為了保護群眾的生命財產(chǎn)與安全，開展了地道游擊戰(zhàn)。一開始，由于地道設置結(jié)構(gòu)簡單，隱蔽性差，使高家莊兵民處處挨打，處處受敵，在這種情況下，民兵隊長高傳寶帶領全村兵民對地道加以改造和完善。經(jīng)過改造的地道，形成了戶戶相通、村村相連的整體性地道網(wǎng)絡，變身為從單一性的隱蔽洞口到能打能躲的多功能地道。與此同時，日寇對地道運動的發(fā)展非常恐慌，多次對我方挖掘的地道灌水、放毒進行破壞。然而，正所謂“道高一尺魔高一丈”，面對日本侵略者的兇殘、野蠻與狡猾，高家莊的群眾并沒有氣餒，而是群策群力，出點子，想辦法與敵人展開了周旋與斗爭。在斗爭中，群眾提升了智慧，他們充分發(fā)揮聰明才智，不斷改進地道的功能和作用，最終把地道變成了靈活機動、攻防結(jié)合的、能夠防水防火防毒的地下工事，為贏得最終勝利奠定了堅實的基礎。

（三）“放敵人進來才能發(fā)揮我們的優(yōu)勢”——具體問題具體分析

列寧曾指出：“馬克思主義的最基本的東西，馬克思主義的活的靈魂，就在于具體地分析具體的情況”。[2]（128）1943年夏天，由于高傳寶帶領高家莊民兵利用地道的翻口擊斃了混進高家莊的特務，日軍分隊長山田糾集了幾個據(jù)點的兵力對高家莊進行報復。在得知敵人全面進攻高家莊消息時，民兵隊長高傳寶及黨小組起初決定利用地道把敵人擋在村外。然而，戰(zhàn)役開始不久后，日寇利用大炮等先進武器狂轟亂炸，使得高家莊民兵的火力受到了全面壓制。面對敵強我弱的不利形勢，民兵隊長高傳寶具體問題具體分析，通過對敵我優(yōu)劣實力的深入對比思考后，他命令民兵全面?；鸱艛橙诉M村，這樣敵人的長槍大炮就發(fā)揮不出他們的威力，反而可以發(fā)揮地道的隱蔽，短槍短炮、神出鬼沒的長處。事實證明，高傳寶的這一決定是非常英明的，隨著一聲令下，屋內(nèi)屋外、房上房下、街頭巷尾四面開火，由于敵明我暗，我們的戰(zhàn)術得到充分發(fā)揮，打得敵人措手不及，狼狽逃竄。這段情景是影片中最精彩的片段之一，學生看到此處情緒高漲，多次喝彩。

（四）“消滅敵人是主要的，保存自己是第二位的”——抓住主要矛盾

馬克思主義矛盾觀認為，矛盾發(fā)展過程中具有特殊性和不平衡性，有主要矛盾有次要矛盾，這一原理在劇中也有充分的體現(xiàn)。

一天夜里，黑風口據(jù)點的日寇偷襲高家莊，黨支書高老忠敲鐘警告卻壯烈犧牲，地道隨后也遭到了敵人的破壞，地道運動陷入了低潮。高老忠犧牲后，高傳寶擔起了領導高家莊人民堅持敵后斗爭的重擔，在看不到前途命運的苦惱時期，高傳寶認真研讀了毛澤東同志的《論持久戰(zhàn)》，當他讀到“戰(zhàn)爭目的中，消滅敵人是主要的，保存自己是第二位的，因為只有大量的消滅敵人，才能有效的保存自己”[1]（482）時，頓覺醍醐灌頂、豁然開朗。解決了思想上的困惑和問題，高傳寶把全身精力投入到地道改造，他積極的發(fā)動全村人民出點子，想辦法，充分發(fā)揮人民群眾的智慧，在后來的歲月中把“只能藏身，不能打”的地道，改造成了既能主動襲擊敵人，又可以藏身的戰(zhàn)斗地道。在接下來的戰(zhàn)役中，高家莊人民利用村落地道，狠狠地打擊了前來報復的敵人。在看到地道戰(zhàn)的巨大作用后，高家莊群眾倍受鼓舞，聯(lián)合其它村莊一起把地道由村內(nèi)發(fā)展到野外，變防御地道為進攻地道。最后，與八路軍主力部隊、地方部隊和民兵一起，利用地道拔掉了敵人的黑風口據(jù)點，取得了這場戰(zhàn)斗的最終勝利。

（五）“變消極防御到積極反攻”————事物由量變向質(zhì)變的飛躍

劇中，地道戰(zhàn)運動經(jīng)歷了兩個階段的發(fā)展，第一階段：在大掃蕩之初，群眾們先是自發(fā)的挖掘一些土洞和地窖藏身，但是由于設計簡陋，洞口很容易被敵人發(fā)現(xiàn)，因此遭受到重大損失。在這種情況下，黨組織領導群眾對土洞和地窖進行改進，使得“戶戶相連”“村村相連”，形成了初具規(guī)模的村落地道網(wǎng)。從地窖到地道，從藏身洞到防御地道，這是一個很大的發(fā)展，對于保護高家莊兵民起了重要的作用。第二階段：雖然地道運動取得了巨大的進展，然而，面對敵人的挖掘、灌水、放毒，地道的缺陷也隨之暴露了出來，最關鍵問題就在于已挖掘的地道僅以藏身為主，只能隱蔽而不能進攻，使群眾處于被動挨打的局面。為此，黨小組及地方部隊科學地總結(jié)了以往地道戰(zhàn)的經(jīng)驗教訓，發(fā)動廣大群眾對現(xiàn)有的村落和房屋進行積極改造，構(gòu)筑了“天地人”（房頂、地面、地下）三通的交叉火網(wǎng)，以村莊、街道、房屋各依托向野外地道發(fā)展，最終把村內(nèi)與村外，村與村之間組合成一個聯(lián)合陣地，既可以積極防御又可以主動出擊，既利于小分隊活動也利于大部隊集結(jié)。

毛澤東同志在《論持久戰(zhàn)》中指出中日戰(zhàn)爭發(fā)展的基本趨勢：“中國由劣勢到平衡到優(yōu)勢，日本由優(yōu)勢到平衡到劣勢，中國由防御到相持到反攻，日本由進攻到保守到退卻——這就是中日戰(zhàn)爭的過程，中日戰(zhàn)爭的必然趨勢?！盵1]（468）地道運動的發(fā)展也遵循和反映了這一規(guī)律，從最初的土洞、地窖到“地下長城”，從一個洞口到多個洞口，從村內(nèi)地道到村外地道，由消極防御到積極反攻，實現(xiàn)了地道戰(zhàn)爭由量變向質(zhì)變的重大飛躍。

（六）“遇到問題時讀一讀《論持久戰(zhàn)》”————理論對實踐的指導作用

馬克思主義哲學家艾思奇指出：“只有在正確理論指導下使我們的行動從領導方面到群眾方面都具有高度自覺性，才能保證我們在實踐中克服一切困難，使我們不論在生產(chǎn)斗爭、階級斗爭以及其他各種斗爭中都能獲得勝利。”[3]（760）

《地道戰(zhàn)》全劇貫穿了兩個主題思想，其中之一就是毛澤東軍事思想對實踐的偉大指導意義。在開場戲中，高老忠從負傷的老村長手中接過了一個秘密法寶————《論持久戰(zhàn)》，為影片的后續(xù)發(fā)展埋下了伏筆。在嚴酷的“五一大掃蕩”之后，苦悶而沒有頭緒的民兵們滿腔憤懣，此時，高老忠組織大家一起學習《論持久戰(zhàn)》，決定發(fā)動群眾開展地道斗爭，《論持久戰(zhàn)》在這里第一次顯示了作用。高老忠犧牲后，高傳寶作為領導高家莊人民堅持敵后斗爭新一代領導人，接過他父親的重任帶領群眾繼續(xù)挖地道，開展地道戰(zhàn)運動。然而，由于敵人的不斷破壞，地道斗爭又一次陷入困境，受挫苦惱的高傳寶開始潛心夜讀《論持久戰(zhàn)》，并且從中得到了巨大的啟發(fā)，為了讓群眾更好的掌握毛澤東思想的精髓，高傳寶和新支部書記林祥嫂組織群眾們一起學習《論持久戰(zhàn)》。通過學習，黨小組成員們用毛澤東思想武裝了頭腦，在精神上有了強大的支撐和動力，他們積極總結(jié)地道斗爭的經(jīng)驗教訓，帶領高家莊人民把原來只能藏身的地道，改造成能藏又能打的地道，這里，又一次顯示了《論持久戰(zhàn)》在實際的戰(zhàn)爭中巨大威力，展示了理論對實踐的重大指導意義。

（七）“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”————感性認識有待于發(fā)展為理性認識

1943年初夏，對高家莊地道運動心存忌憚的日寇山田委派日偽特務冒充武工隊混進莊內(nèi)刺探情報。起初，民兵們得知武工隊到達后很興奮，然而在接待的過程中，細心的民兵隊長高傳寶通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)，這些所謂的武功隊成員看上去一個個自由散漫、大吃大喝，糟蹋浪費，作風行為完全與共產(chǎn)黨部隊背道而馳?？闯銎凭`的高傳寶不動聲色，隨機應變，將計就計，利用戰(zhàn)斗地道的翻口消滅了進入地道的敵人，最后在區(qū)武工隊的配合下將他們一網(wǎng)打盡。

在地道戰(zhàn)進入全面縱深發(fā)展時期，消極防御的地道運動已進入全面反攻階段，為了全殲黑風口據(jù)點的日寇，地方部隊與當?shù)孛癖鴽Q定采取“圍點打援”的戰(zhàn)術。但日寇狡詐善變，并沒有去營救鄰邦，而是企圖夜襲高家莊來解救西平之圍。及時得知消息后的軍分區(qū)領導和民兵隊長透過現(xiàn)象看本質(zhì)，很快識破了山田的意圖，直接率領主力部隊攻打黑風口的敵人據(jù)點，之后又殺了個回馬槍，在半路上全殲回頭營救黑風口的敵人，從而贏得了戰(zhàn)爭全面的勝利。

（八）“戰(zhàn)爭教育了人民，人民贏得了戰(zhàn)爭”————人民群眾是歷史的創(chuàng)造者

“群眾的力量是無窮的，群眾的智慧是無限的?！庇捌兜氐缿?zhàn)》誕生半多個世紀以來，收獲了30億人次觀眾，產(chǎn)生了巨大的社會效應，究其根本原因在于影片緊緊把握了“人民戰(zhàn)爭思想”這一關鍵主題。

毛澤東曾指出：“動員了全國的老百姓，就造成了陷敵于滅頂之災的汪洋大海，造成了彌補武器等等缺陷的補救條件，造成了克服一切戰(zhàn)爭困難的前提?！盵1]（480）取材真實的《地道戰(zhàn)》，是以河北省冉莊為原形，據(jù)有關資料介紹，當年為了打鬼子，挖地道，冀中男女老少齊上陣，在極其艱苦的條件下，完全依靠人力沒日沒夜地一鎬一鎬挖，一筐一筐的向外運。據(jù)統(tǒng)計，到1944年冬季，冀中抗日根據(jù)地共挖地道25000里，如此浩大的工程如果沒有廣大人民群眾的積極參與是不可能完成的。毛澤東指出：在我黨的一切實際工作中，凡屬正確的領導，必須是從群眾中來，到群眾中去。在影片中，冀中老百姓有著強烈的抗日意識，在生產(chǎn)生活過程中形成了半農(nóng)半兵狀態(tài)。同時，在與敵人你死我活的較量中，人民群眾參與了整個地道的設計和挖掘，他們積極總結(jié)戰(zhàn)爭經(jīng)驗教訓，從地上到地下，從炕洞到碾盤，從地堡到街壘，從村內(nèi)到村外，構(gòu)建起能打能防、能攻能守的地道網(wǎng)絡，形成了“地上一個高家莊，地下一個高家莊”堅不可摧的地下長城，最終變消極防御受制于敵為把握主動積極反攻。影片彰顯了人民群眾的實踐經(jīng)驗和偉大智慧，同時還體現(xiàn)了中華民族的偉大凝聚力和革命精神，展現(xiàn)出了人民群眾是歷史發(fā)展的決定力量這一唯物主義歷史觀和方法論。

時勢造英雄，影片不但展示人民群眾的偉大力量，同時，也側(cè)面展示了民兵隊長高傳寶等英雄人物的重要作用。高傳寶作為民兵隊長，在艱難困苦的環(huán)境中帶領廣大群眾堅持地道游擊斗爭，其中經(jīng)歷過多次的困頓和迷茫，但是，他沒有放棄，并且在戰(zhàn)爭中不斷學習和總結(jié)經(jīng)驗，最后像一只雛鷹成長為翱翔的雄鷹一般，由一名普通的革命群眾蛻變?yōu)槌墒斓摹远ǖ狞h的領導干部。

二、《地道戰(zhàn)》在“馬克思主義基本原理概論”課教學運用中的啟示

一般而言，在高校思政課教學案例選擇時，有三種類型：前沿型、經(jīng)典型、實驗型。作為經(jīng)典案例，影片《地道戰(zhàn)》不僅具有豐富的思想性和藝術性，更具有真實性和典型性，在“馬克思主義基本原理概論”第三章馬克思主義哲學部分講授結(jié)束之前，通過給學生布置“影片《地道戰(zhàn)》蘊含的辯證唯物主義與歷史唯物主義思想”專題討論課，組織學生利用線下時間自行收看影片，整理學習體會并以課堂報告及討論形式展示出來，從而有助于實現(xiàn)課堂教學中的三個有效轉(zhuǎn)化，對提升“馬克思主義原理概論課”教學效果，對當前思想政治理論課的教學改革具有重要的啟示意義。

（一）有助于實現(xiàn)教材體系向教學體系的有效轉(zhuǎn)化

在“原理”課教學中，如何實現(xiàn)教材體系向教學體系的有效轉(zhuǎn)化是取得良好教學效果的關鍵環(huán)節(jié)。2018版新修訂的“原理”教材在內(nèi)容編排和邏輯結(jié)構(gòu)上較2015版教材有一定變化，主要增加了習近平總書記重要講話精神，且更側(cè)重教材的時代性與大眾性特點。但由于“原理”課自身性質(zhì)的限制，使教材內(nèi)容像壓縮餅干一樣“大而全”，加之課程本身理論性與系統(tǒng)性較強，很難引起學生的學習興趣。在以往的高?！霸怼闭n教學中，部分教師固守傳統(tǒng)教學方法，以教材說教材，常常表現(xiàn)為教師激情滿懷，學生昏昏欲睡。自教育部頒布高校思政課建設“05 方案”以來，全國各大高校紛紛加入教學改革和教學研究的大潮，但效果并不十分顯著?？偟膩砜?，高校思想政治教育課教學還以教材、教法研究為中心，在特色教學素材及案例的開發(fā)利用上尤顯不足。

在“原理”課教學中，案例教學法的應用有助于實現(xiàn)教材體系向教學體系的順利有效轉(zhuǎn)化。但是，要引起注意的是，案例本身不等同于案例教學，從案例設置到案例教學需要教師進行精心的組織和設計。在這個過程中，需要教師把握好兩個結(jié)合：一是案例與教材的結(jié)合。教師本人首先一定要吃透教材，對教材體系、內(nèi)容設置及教學目標要了如指掌，這樣才能有針對性的選取與教材高度契合的優(yōu)秀案例。影片《地道戰(zhàn)》在內(nèi)容基調(diào)和指導思想上不但與“馬克思主義基本原理課”的立場、觀點和方法充分的契合，同時影片至始至終貫穿著馬克思主義哲學的世界觀與方法論，在思想上和內(nèi)容上與“原理”課教材高度一致。二是案例與教學的結(jié)合。即案例教學中教師要即時關注學生對案例的分析和應用程度，要讓學生搞清楚“怎么學”與“怎么用”，這就要求教師要從學生的角度出發(fā)，了解學生在學習和分析案例中可能出現(xiàn)的思想困惑并及時進行引導。《地道戰(zhàn)》構(gòu)思精巧、生動有趣，影片展示出的人民群眾的偉大智慧和革命戰(zhàn)爭精神，對當代的大學生具有強烈的吸引力。使學生在栩栩如生的歷史事實中朦朧地感受到理論的強大力量。為了幫助學生進一步消化吸收教材體系中的主要精神，從感性的影片材料中發(fā)掘出理性的認知，需要教師在課堂討論匯報時及時進行啟發(fā)和點拔，以便培養(yǎng)和固化學生的理論思維能力和分析問題能力，從而有效地實現(xiàn)教材體系向教學體系的轉(zhuǎn)化。

（二）有助于實現(xiàn)抽象理論向現(xiàn)實生活的有效轉(zhuǎn)化

在高校思政課體系中，“原理”課是當代大學生最頭痛的一門思想政治理論課，這不僅因為“原理”課體系構(gòu)成復雜，內(nèi)容量大（三個組成部分：馬克思主義哲學、馬克思主義政治經(jīng)濟學、科學社會主義），更重要的是“原理”課語言體系較為抽象晦澀，專業(yè)性、理論性較強。具體來講，“原理”課在課程內(nèi)容上更加強調(diào)“共性”和“一般”，而在話語體系上則更加注重“客觀性”和“科學性”，這就必然導致教學過程中難免出現(xiàn)理論和實踐結(jié)合的困難，從而使學生在學習過程中產(chǎn)生畏難心理。因此，在實際教學過程中，要引起大學生對馬克思主義的濃厚興趣就必須把“原理”課中抽象晦澀的語言轉(zhuǎn)化為學生喜聞樂見的形式。因此，有效的利用優(yōu)秀典型的案例，讓學生像聽故事一樣，像吃食物一樣自然而然地吸收，做到春風化雨、潤物無聲。這樣，才能充分的展示出“原理”課的理論魅力和現(xiàn)實意義，才能讓學生深刻的體會到“原理”課不僅“仰望星空”，同時更“腳踏實地”。

在“原理”課教學中，案例教學最大的優(yōu)勢就在于能夠把抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為生動具體的案例，進而引發(fā)學生對案例進行理性思考與分析，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，培養(yǎng)學生理性思維的能力?！兜氐缿?zhàn)》以案例故事化的形式表現(xiàn)出來，具有典型性、故事性和生動性的特點，影片以樸素的筆調(diào)描述出豐富的哲學思想，在實際教學中實現(xiàn)了“從理論到實際”的具體化和“從感性到理性”的系統(tǒng)化，使“原理”課教學內(nèi)容和過程生動起來，鮮活起來，具體起來，拉近了課程內(nèi)容與社會生活的距離，有效的降解了學生對理論的距離感和畏懼感，從而實現(xiàn)了從抽象理論向現(xiàn)實生活的有效轉(zhuǎn)化。

（三）有助于實現(xiàn)傳授知識向立德樹人的有效轉(zhuǎn)化

習近平總書記在談到社會主義核心價值觀時曾指出：“拋棄傳統(tǒng)、丟掉根本，就等于割斷了自己的精神命脈?！盵4]在高校思政課教學中，高質(zhì)量的教學案例通常有兩個共同點：一是講中國好故事，二是富有深刻的思想性和啟發(fā)性。“原理”課作為影響大學生精神世界的“基因課”，其生命力在于通過原理的學習使大學生掌握馬克思主義科學的世界觀和方法論，從而在現(xiàn)實生活中學會應用馬克思主義基本立場、觀點和方法分析問題與解決問題。2016 年12月，習近平同志在全國高校思想政治工作會議上發(fā)表重要講話，強調(diào)高校思想政治工作至關重要，這涉及到培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。為此，他指出：“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程?！盵5]成長于和平年代的零零后大學生對于中國革命歷史的認知和了解大多局限于書本知識，紅色基因普遍缺失，且近年來部分大學生受歷史虛無主義的影響，甚至對中國革命歷史的真實性產(chǎn)生懷疑，因此，思政課教師在授課過程中一定多借助典型的、真實的紅色文化資源還原真實歷史事實，積極抵制歷史虛無主義的影響，幫助大學生確立科學的世界觀和方法論，使他們在現(xiàn)實生活中能夠理性的看待問題、分析問題。

在思政課教學過程中，文化藝術的熏陶往往比傳統(tǒng)知識灌輸和講授更容易被學生接受和掌握?！兜氐缿?zhàn)》作為紅色革命教學片，拍攝至今已有半個世紀，但影響力感染力經(jīng)久不衰，影片不僅展示了豐富的辯證唯物主義與歷史唯物主義思想，而且彰顯出中華民族抗日優(yōu)秀兒女的偉大凝聚力和巨大的創(chuàng)造力，是馬克思主義原理課教學中的活教材、活標本、活載體。在案例教學中，影片《地道戰(zhàn)》的觀看對大學生們產(chǎn)生了強烈的震撼和深深的啟發(fā)，使他們深刻的認識到馬克思主義基本原理和觀點并非只停留在書本中，而是蘊含在活生生的現(xiàn)實生活中。同時，更為重要的是，收看《地道戰(zhàn)》也使大學生在思想上、心靈上接受了一場傳統(tǒng)文化和革命理想的洗禮和教育，充分凸顯了紅色文化資源的在思想政治理論課中的立德樹人的功能。

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