游麗婷

【摘要】如何讓學生愛上數(shù)學，喜歡上數(shù)學練習課，讓他們不覺得數(shù)學練習課枯燥乏味，這是基層一線小學數(shù)學教師經(jīng)常探究的議題。通過調(diào)查分析，了解到學生不喜歡數(shù)學練習課的主要原因是傳統(tǒng)數(shù)學課枯燥及教學形式單一。而數(shù)學游戲的滲透恰好可以改變這一現(xiàn)狀，能夠進一步提高學生學習興趣，提高數(shù)學課堂效率?；诖?，本文對游戲數(shù)學教學作了系列探討。

【關(guān)鍵詞】扮演角色游戲;競賽性游戲;創(chuàng)設(shè)情境游戲;社會實踐游戲

通常而言，小學階段語文、英語等文科類重在品讀，而數(shù)學則重在對學生加強有針對性的反復練習。數(shù)學練習不但可以幫助學生溫習所學知識，而且還能在練習過程中更好地清楚算理，掌握數(shù)學技能?？墒菙?shù)學練習的枯燥乏味，又讓多數(shù)學生感到厭倦不耐煩，因此怎樣讓學生愛上練習課，讓練習課有趣是數(shù)學教師一直以來的追求目標。于是，在數(shù)學練習課中，教師可以大膽結(jié)合實際情況嘗試，讓游戲引入課堂中，通過寓教于樂的形式，促使課堂更具生動性、形象性和趣味性，從而真正把數(shù)學課堂激活起來。

一、游戲在小學數(shù)學練習課教學中的作用

我國現(xiàn)代兒童教育的奠基人和開拓者陳鶴琴曾提出，兒童教育的重要特點就是生養(yǎng)過程與教育過程相統(tǒng)一，寓教育與生活之中，強調(diào)所有的課程都要從人生實際生活與經(jīng)驗里選出來及開展游戲方式是兒童教育的主要方式。

古人云：“教人未見意趣，必不樂學。”小學數(shù)學教學既是一門科學，也是一門藝術(shù)。在實際的課堂教學實踐中，教師要善于把學生喜愛的游戲、競賽活動引入課堂教學之中，并在此過程中講究教學方法、語言藝術(shù)，有助于活躍課堂氛圍，還能提高學生的學習興趣，不斷激發(fā)學生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力，以及培養(yǎng)學生團隊合作互助精神。游戲還能發(fā)展兒童的智力，它可以消除疲勞，使腦筋放輕松，有助于消除數(shù)學練習課的枯燥乏味感，從而不斷優(yōu)化課堂效率，真正讓學生愛上數(shù)學，愛上數(shù)學練習課。

二、在練習課中滲透游戲的教學策略

長期以來，很多學生之所以不愛學習，尤其不愛上數(shù)學練習課，缺乏學習數(shù)學的熱情與激情。責任主要是我們數(shù)學老師上課的方法過于呆板、陳舊，激不起學生學習的內(nèi)生動力。魯迅先生說過：“沒有興趣的學習無疑是一種苦役;沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感?！庇纱丝梢姡梢哉f興趣非常重要。而在數(shù)學練習課中滲透游戲正可以彌補這一方面的不足，它能夠徹底改善傳統(tǒng)課堂中枯燥無味的填鴨式練習訓練教學活動，有助于學生在游戲活動中輕松、愉悅、不覺中獲得新知識，從而大大提高課堂教學效果。

1.扮演角色游戲

演角色游戲是兒童對現(xiàn)實生活的一種積極主動的再現(xiàn)活動，讓學生感受生活中處處有數(shù)學。因此，教師為了讓數(shù)學變得更容易被學生接受，不防改變以往數(shù)學練習課做題、評講、總結(jié)這單一的模式，可以嘗試引入角色游戲活動來提升學生學習的積極性。比如，在學習了《10以內(nèi)加減法》以后，為了幫助學生記住10以內(nèi)加減法的算理與方法，教師可以在鞏固練習課時靈活設(shè)計一些游戲，如“手心手背”游戲，先向?qū)W生出示課件練習題，然后根據(jù)教師發(fā)出的指令做游戲，與教師手勢相同的同學扮演老師，不相同的同學扮演學生，待扮演學生的同學題后交給扮演老師的同學改分。又如，在學習《時、分、秒》以后，教師可以設(shè)計這樣的鞏固練習課——“開火車”游戲。師：轟隆、轟隆老師的火車1點開。生①：轟隆、轟隆開了3小時。生②：嗚——嗚——火車4點到。通過這些學生所熟悉的游戲，讓學生感受到數(shù)學時刻在我們的身邊，能夠有效激發(fā)學生的學習激情，清除他們的學習心理障礙，從而進一步優(yōu)化課堂效率。

2.競賽性游戲

在數(shù)學練習課中適時滲透競賽性游戲，不僅可以提升學生的膽量和勇氣，還能有效激發(fā)學生的學習自覺性，促使他們以更加飽滿的精神進入學習狀態(tài)，更加主動地投入學習。比如，教師可以設(shè)計“登萬里長城”游戲，通過課件出示巨龍般的長城，在長城兩邊貼上題卡，讓兩組同學當“登長城” 隊員，其余同學做裁判。哪隊答對一題就插上一面紅旗，表示前進了若干米，等到解答了所有題卡時，走得遠的一組同學為獲勝方。在游戲活動中，參賽的隊員就像比賽中的運動員那樣齊心合力、斗志昂揚、堅忍不拔，裁判們則默默地搶先算出答案以便正確進行評判，這樣全體學生在愉快的游戲活動中高效地完成了練習，還鞏固了新知識。

3.創(chuàng)設(shè)情境游戲

知識來源于生活。因此，教師要把知識回歸生活，創(chuàng)設(shè)孩子所熟悉的生活化游戲情境，讓更多的孩子在生活中感悟數(shù)學，將數(shù)學知識應用于實踐。比如，在農(nóng)村小學中，大多數(shù)學生家庭收入來源主要是種蔬菜或水果。當學生掌握了“按比例分配應用題”的方法后，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境：假如你家有一塊面積是2800平方米的白茬，今年開春，你準備將這塊地種上蔬菜或西瓜，你將種上哪些蔬菜及哪個品種的西瓜，按什么樣的比例來分配？并算出各種蔬菜或西瓜的種植面積，這樣的情境創(chuàng)設(shè)，既熟悉親近，又是開放的解題。教師在激發(fā)學生大膽思考和想象的同時，還可以幫助學生了解一些生活常識。如什么季節(jié)該適合種什么蔬菜或水果，哪種蔬菜或水果的價格更高，怎樣提高經(jīng)濟效益等，有助于讓學生把所學的知識回歸生活、應用生活和解決生活實際問題，讓學生體會到數(shù)學的趣味性，讓學生切身感受到數(shù)學知識的真實存在，認識到學習數(shù)學的重要價值，從而穩(wěn)步提高他們參與數(shù)學學習的積極性和主動性。

4.社會實踐游戲

由于小學生的閱歷有限，缺乏實踐經(jīng)驗。因此，教師可以把學生帶出校園，走向社會，進行教學，將有助于學生學習的興趣得到提升。在條件許可的情況下，教師可以帶領(lǐng)學生走出教室，到校園中學習有關(guān)數(shù)學知識。比如，在教學《元、角、分》一課時，教師可以在校園選個地方布置成小商店，讓學生分別扮演服務(wù)員和顧客。又如，教師還可以把學生帶到學校附近的小超市，現(xiàn)場體驗購物活動。通過有目的設(shè)計社會實踐游戲活動，讓學生深入接觸社會，懂得知識在生活中的重要性，有助于激發(fā)他們在實踐中獲取強烈的學習欲望。

總之，讓游戲滲透數(shù)學練習課，是對傳統(tǒng)枯燥、單一的繁瑣練習教學模式的重大突破。因此，作為一個新時代的小學數(shù)學教師，要及時更新教育理念，不斷去發(fā)現(xiàn)、探索、實踐、反思、總結(jié)，在練習課堂中要靈活設(shè)計、適時滲透和優(yōu)化提升游戲活動，能夠大大提高學生的學習興趣，從而進一步激活數(shù)學課堂的活力，真正打造成高效的數(shù)學課堂。

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