陽(yáng)俊云

隨著時(shí)代的發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)教育越來(lái)越重視，要求也不斷提高，因此教師在課堂上注重小學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等能力的訓(xùn)練，使小學(xué)生能在相應(yīng)的英語(yǔ)教學(xué)情境中輕松學(xué)習(xí)，就顯得尤為重要。英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)提到：教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。我們將這一優(yōu)勢(shì)同現(xiàn)代教育理念有機(jī)結(jié)合在一起，能極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，從而達(dá)到英語(yǔ)課堂教學(xué)的預(yù)期效果。

多媒體技術(shù)以其先進(jìn)的表現(xiàn)方式，在聲、形、色等方面使知識(shí)化抽象為具體，模擬創(chuàng)設(shè)形象逼真的語(yǔ)言環(huán)境，為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)添磚加瓦，讓學(xué)生從多方面接觸和感受英語(yǔ)的魅力，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，更多地參與到英語(yǔ)交流活動(dòng)等實(shí)踐中，從而全面提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率。

一、用多媒體創(chuàng)設(shè)影像課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，為以后學(xué)習(xí)英語(yǔ)、鍛煉口語(yǔ)能力打下良好的基礎(chǔ)。通過(guò)多媒體這一輔助教學(xué)手段，從聲、形、色等方面展開(kāi)教學(xué)，能使知識(shí)化抽象為具體，讓學(xué)生通過(guò)感官體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。比如，一年級(jí)學(xué)生剛接觸英語(yǔ)時(shí)，教師可以根據(jù)他們的年齡特征，在課堂上以動(dòng)畫的形式播放一些課文中的重要英語(yǔ)對(duì)話和問(wèn)候語(yǔ)，并利用幻燈片教授重要單詞，這樣能加深學(xué)生對(duì)單詞和重要英語(yǔ)句子的印象，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)習(xí)得語(yǔ)言的良好環(huán)境，使其在潛移默化中接受英語(yǔ)熏陶。教授顏色的相關(guān)知識(shí)時(shí)，我利用多媒體讓彩虹出現(xiàn)在屏幕上，這樣一下出現(xiàn)了紅、黃、橙、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色，讓學(xué)生們有一個(gè)接觸和感受顏色的過(guò)程。這七種顏色單詞要讓學(xué)生在一節(jié)課中全部掌握并運(yùn)用，難度實(shí)在太大，于是我又設(shè)計(jì)了一段教學(xué)情境：在歡快的音樂(lè)聲中，屏幕上映出一幅春天的圖畫，萬(wàn)紫千紅，給人一種賞心悅目的感覺(jué)。我指著畫面對(duì)學(xué)生說(shuō)：“Oh， look here， there are some beautiful flowers. Red flowers， green flowers， yellow flowers...”我一口氣把七種顏色都說(shuō)完了，然后再用幻燈片出示每種顏色的花朵，同時(shí)教授關(guān)于顏色的單詞。在接下來(lái)的操練過(guò)程中，我讓幻燈片中的顏色消失，再讓學(xué)生自己來(lái)涂上喜歡的顏色，并說(shuō)出該顏色對(duì)應(yīng)的單詞。又如，在教學(xué)sausages，hamburgers，fish，chips，cake，orange，apple，pear等食物類的單詞時(shí)，采用幻燈片教學(xué)就能夠解決一些現(xiàn)實(shí)難題。當(dāng)這些食物以3D的形式展示出來(lái)時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被瞬間激發(fā)，能全身心地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。

二、用多媒體層層遞進(jìn)教學(xué)，優(yōu)化英語(yǔ)課堂結(jié)構(gòu)

在小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)中，復(fù)習(xí)、新授、操練、鞏固和運(yùn)用是一個(gè)完整的過(guò)程。多媒體輔助教學(xué)手段使教學(xué)場(chǎng)景不受時(shí)間、空間的限制，將復(fù)習(xí)、新授的內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓他們更輕松地理解所學(xué)知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，使其集中學(xué)習(xí)注意力，起到了優(yōu)化復(fù)習(xí)和新授環(huán)節(jié)的作用。如新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)第九冊(cè)Module 2 Uint 2是關(guān)于英國(guó)超市環(huán)境的介紹，因此，我提前把英國(guó)著名的大超市Tesco、Waitrose、ASDA、Sainsbury’s和長(zhǎng)沙的大超市沃爾瑪、大潤(rùn)發(fā)、家潤(rùn)多、新一佳等進(jìn)行呈現(xiàn)和比較，一下子就讓學(xué)生有了不同的感受，形成了對(duì)新授課文內(nèi)容的整體感知。如在教學(xué)第九冊(cè)Module 3 Uint 1 Halloween這個(gè)西方節(jié)日時(shí)，因?yàn)槲覀冎袊?guó)人是沒(méi)有這個(gè)節(jié)日的，學(xué)生也沒(méi)有這方面知識(shí)的積淀，如果單純依靠教師講解，是很難創(chuàng)設(shè)出有意義的教學(xué)情境的，學(xué)生也會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味。所以，我利用多媒體課件展示了“杰克燈（南瓜燈）”，Black cat witch white bone bat， Trick or treat（不給糖就搗亂），呈現(xiàn)出萬(wàn)圣節(jié)的來(lái)歷及英美國(guó)家過(guò)節(jié)前前后后的場(chǎng)面。學(xué)生一看就有身臨其境之感，非常興奮，學(xué)習(xí)起來(lái)也更有興趣，原本比較難的知識(shí)點(diǎn)也一學(xué)就會(huì)了。

小學(xué)生的性格和年齡特點(diǎn)決定了他們對(duì)形象、直觀的新鮮事物比較感興趣。在英語(yǔ)課堂中，教師一味地教說(shuō)、學(xué)讀無(wú)疑會(huì)使學(xué)生厭倦，而操練環(huán)節(jié)就能夠引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)知到習(xí)得，同時(shí)活躍課堂氣氛，高潮迭起，是學(xué)生最感興趣的環(huán)節(jié)。多媒體在這個(gè)時(shí)候能起到強(qiáng)大的作用。例如：在新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)第九冊(cè)Module 4 Unit 1中，主題是“We’re going to sing and dance.”，重點(diǎn)是要求學(xué)生能用這個(gè)句型說(shuō)出“我打算做……”。我設(shè)計(jì)了一個(gè)快速進(jìn)入和退出的課件，在屏幕上一組組地播放go swimming， run，dance， jump， play basektball等詞，然后讓學(xué)生用英語(yǔ)句型說(shuō)出“We’re going to go swimming.”和“We’re going to play basektball.”，并就此進(jìn)行組與組之間的PK。學(xué)生的反應(yīng)相當(dāng)強(qiáng)烈，積極性相當(dāng)高，擔(dān)心自己組落后，因此爭(zhēng)先恐后地?fù)屩f(shuō)，就重點(diǎn)句型進(jìn)行反反復(fù)復(fù)的操練，起到了突破難點(diǎn)知識(shí)的作用。這樣學(xué)生樂(lè)學(xué)、愿學(xué)，積極主動(dòng)地去學(xué)，使英語(yǔ)在自然的情境下得以呈現(xiàn)和運(yùn)用;將語(yǔ)言學(xué)習(xí)和多種能力的培養(yǎng)滲透到課堂活動(dòng)和教學(xué)任務(wù)中，努力為學(xué)生提供一個(gè)不斷體驗(yàn)、不斷探索、不斷提高的成長(zhǎng)空間。

在教學(xué)中，鞏固和運(yùn)用環(huán)節(jié)重在收集學(xué)生反饋的信息，從而使教師能夠及時(shí)把握教學(xué)進(jìn)程，對(duì)學(xué)生掌握的內(nèi)容進(jìn)行鞏固強(qiáng)化，對(duì)不同層次的學(xué)生可以提出不同的要求。小學(xué)生都有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，他們有豐富的想象力，運(yùn)用多媒體教學(xué)可以使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力。如在教學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)第九冊(cè)Module 6 Unit 1“You can play basketball well”時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“I do ， you say”的環(huán)節(jié)。用幻燈片呈現(xiàn)出大量的動(dòng)作，由一組學(xué)生說(shuō)出相對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)詞組，然后另外一組學(xué)生用句型“You can... well”造句，并達(dá)到鞏固的效果。然后，用多媒體呈現(xiàn)出相對(duì)應(yīng)的對(duì)話，讓學(xué)生make a dialogue，并在同學(xué)們面前進(jìn)行兩兩一組的對(duì)話表演。從而讓學(xué)生們把學(xué)到和掌握的重點(diǎn)知識(shí)加以運(yùn)用，達(dá)到突破難點(diǎn)的效果。及時(shí)、準(zhǔn)確、全面是多媒體在這一環(huán)節(jié)中顯示出的最大優(yōu)點(diǎn)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，將復(fù)習(xí)、新授、操練、鞏固和運(yùn)用進(jìn)行層層遞進(jìn)教學(xué)，達(dá)到了優(yōu)化英語(yǔ)課堂結(jié)構(gòu)的效果，并培養(yǎng)了學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而有效地提升學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

三、用多媒體創(chuàng)設(shè)各種情境，營(yíng)造舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境

語(yǔ)言是一種說(shuō)話的藝術(shù)，語(yǔ)言的優(yōu)美，聲調(diào)的活潑，可以使學(xué)生獲得美的享受。唱英文歌謠是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種學(xué)習(xí)形式。我經(jīng)常讓學(xué)生在課堂上感受歌謠，讓英語(yǔ)歌謠帶領(lǐng)其進(jìn)入各種故事情境，如There was a chicken， Can you play very well？， Fifi was a cute dog等，旋律活潑優(yōu)美，唱詞簡(jiǎn)單。學(xué)生們一邊拍手，一邊大聲哼唱，樂(lè)在其中，課堂氣氛濃厚。學(xué)生們?cè)谶@種情景相融的過(guò)程中耳濡目染，增強(qiáng)了語(yǔ)言實(shí)際的運(yùn)用能力。同時(shí)，在每堂課最后的八分鐘到五分鐘間，我會(huì)插進(jìn)一些與課文內(nèi)容相關(guān)的課外延伸閱讀教材，如《瘋狂英語(yǔ)》《迪士尼英語(yǔ)》《洪恩英語(yǔ)》等，讓學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)動(dòng)畫片中快樂(lè)地欣賞英語(yǔ)、學(xué)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)，在不斷積累的過(guò)程中得到不斷的提高。

多媒體教學(xué)給教師教學(xué)帶來(lái)了更多的主動(dòng)性，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)帶來(lái)了極大的便利性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生處于主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。此外，多媒體教學(xué)還能更好地為新的英語(yǔ)課程實(shí)施提供支持，主動(dòng)將信息技術(shù)與課堂教學(xué)相融合，提高小學(xué)英語(yǔ)課堂效率。但它只是一種教學(xué)手段，其他常規(guī)媒體的許多特色功能也不容忽視。如投影的靜態(tài)展示功能，幻燈片的實(shí)景放大功能，教學(xué)模式的空間結(jié)構(gòu)功能，黑板的現(xiàn)場(chǎng)演示功能等，這些都是多媒體教學(xué)手段不能替代的。教師仍然是課堂的主導(dǎo)，教師與現(xiàn)代教學(xué)手段的關(guān)系是人與工具的關(guān)系，現(xiàn)代教學(xué)手段必須服從于教師，服從于教學(xué)需要，只有這樣才能使其真正服務(wù)于課堂教學(xué)，達(dá)到提高小學(xué)英語(yǔ)課堂效率的作用。