黃瑩瑩

摘 要：一個(gè)人道德觀的建立，主要開(kāi)始于家庭與學(xué)校。經(jīng)過(guò)教育實(shí)踐，我們意識(shí)到在學(xué)校教育與家庭教育存在一定的差距，由于教育觀念、教育行為、教育目標(biāo)及其教育能力等方面存在的問(wèn)題導(dǎo)致的家校教育觀點(diǎn)上的偏差。學(xué)校的教育主要依賴(lài)于少先隊(duì)活動(dòng)，這就給少先隊(duì)教育活動(dòng)提供了一定有待于實(shí)踐的空間。在少先隊(duì)教育活動(dòng)中，迫切需要一些有效的策略來(lái)促進(jìn)家校在認(rèn)識(shí)和行為方面的統(tǒng)一。

關(guān)鍵詞：少先隊(duì)教育活動(dòng) 家校和諧 策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G785 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）13-0014-02

少先隊(duì)教育活動(dòng)是它本身的性質(zhì)和任務(wù)決定的，學(xué)校把少先隊(duì)教育活動(dòng)作為德育主陣地，通過(guò)少先隊(duì)的有效活動(dòng)，讓學(xué)校德育能更加有效地體現(xiàn)出來(lái)。只有貼近少先隊(duì)員的實(shí)際生活，才能找到德育工作的切入口，少先隊(duì)經(jīng)常性的活動(dòng)使得學(xué)校的德育形成了實(shí)在的教育圈，讓德育從理性運(yùn)用到了實(shí)踐中。

一個(gè)學(xué)生道德觀的建立，開(kāi)始于家庭及學(xué)校。在教育實(shí)踐活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)家庭和學(xué)校教育之間存在一定的思想差距，首先，在教育目標(biāo)方面：學(xué)校和家庭教育的最終目標(biāo)都是促進(jìn)少年兒童的發(fā)展?？傮w來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是和諧共生關(guān)系，但是在少年兒童全面發(fā)展這方面，學(xué)校與家庭又存在不和諧的方面。學(xué)校為了培養(yǎng)少年兒童的思想道德素養(yǎng)，經(jīng)常開(kāi)展一些少先隊(duì)活動(dòng)。但是從家庭教育實(shí)際情況來(lái)看，家長(zhǎng)對(duì)孩子期望值都非常高，多數(shù)家長(zhǎng)把孩子的學(xué)習(xí)放在第一位，家庭教育主要側(cè)重于孩子的智力發(fā)展，卻忽視了孩子品德的教育。在我校今年面向全體家長(zhǎng)發(fā)放的問(wèn)卷中，有18.59%的家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)校開(kāi)展活動(dòng)沒(méi)有必要，應(yīng)該把更多的重心放在教學(xué)上。其次，在教育行為方面存在一定的不和諧：在孩子的整體發(fā)展過(guò)程中，多數(shù)家長(zhǎng)都能對(duì)孩子的不良行為采取積極的教育方式，教育方法也相對(duì)科學(xué)，易于接受。其中，也有一部分家長(zhǎng)采用簡(jiǎn)單粗暴的教育方法，家長(zhǎng)身上存在的這些問(wèn)題都會(huì)影響自己的孩子，對(duì)少年兒童的個(gè)體正常發(fā)展十分不利。再次，在教育能力方面存在一定的不和諧：我校處在城市繁華地段，但家長(zhǎng)學(xué)歷偏低，初中及以下學(xué)歷的家長(zhǎng)達(dá)到73%左右，大專(zhuān)和本科及以上家長(zhǎng)僅僅為8.73%。家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育方式大部分是基于自己受教育的體驗(yàn)，文化程度不高，造成他們與孩子溝通不到位，因此使得家校教育出現(xiàn)了不和諧。這不利于少兒道德價(jià)值觀的形成，也影響了德育的有效進(jìn)行。要想促進(jìn)少兒全面發(fā)展，就要充分發(fā)揮少先隊(duì)教育和家庭教育的互補(bǔ)。

1.家?；ピL，統(tǒng)一教育行為

在少兒教育方面，只有處于教育場(chǎng)中的老師與家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)溝通，才能在教育孩子方面達(dá)成一致的意見(jiàn)。家長(zhǎng)與老師雙方既然都是為了孩子的良好發(fā)展為目標(biāo)，“一切為了孩子，為了孩子一切”成為了老師與家長(zhǎng)溝通的橋梁，這就為家校教育很好地教育孩子打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。家?；ピL更能使老師和家長(zhǎng)直面問(wèn)題，一起尋找癥結(jié)，從而來(lái)有效解決問(wèn)題。我們開(kāi)展了百名教師訪千家活動(dòng)的制度，除人均家訪一次以外，班主任和中隊(duì)輔導(dǎo)員還要在每學(xué)期期末到重點(diǎn)學(xué)生家里走訪，并建立量化指標(biāo)。

2.開(kāi)展講座，統(tǒng)一教育觀念

在家校協(xié)同教育方面，我們建立了家長(zhǎng)學(xué)校，在統(tǒng)一的教育理念下，根據(jù)少先隊(duì)的教育活動(dòng)進(jìn)行整合，把它落實(shí)到家庭中，形成家庭教育的內(nèi)容與目標(biāo)。家庭教育的重點(diǎn)是孩子非智力的培養(yǎng)方面，在教育過(guò)程中，要培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)的意志、和諧的性格、良好的習(xí)慣以及高尚的情操。學(xué)校每學(xué)期開(kāi)展兩次學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓家長(zhǎng)也參與到此過(guò)程中來(lái)，讓學(xué)校成為家校傳播少先隊(duì)教育理念的主要場(chǎng)地。

3.家長(zhǎng)直接參與學(xué)校教育，家校合作

在面對(duì)孩子的教育方面，通過(guò)溝通，老師與家長(zhǎng)之間相互了解彼此的教育理念、教育目標(biāo)、方法及內(nèi)容，尤其是對(duì)受教育者評(píng)價(jià)的一致性。學(xué)校搭建了家校互動(dòng)的平臺(tái)，讓孩子家長(zhǎng)直接參加到少先隊(duì)的教育活動(dòng)中來(lái)，在教育孩子問(wèn)題方面統(tǒng)一教育行為。如新生入學(xué)時(shí)舉行的“開(kāi)筆禮”，家長(zhǎng)和學(xué)生共同走進(jìn)“和美門(mén)”，把孩子交到老師手中，向老師行拜師禮，并送上束脩；四年級(jí)“10歲成長(zhǎng)禮”邀請(qǐng)家長(zhǎng)觀禮，為學(xué)生送上表示擦去不足的手帕；六年級(jí)畢業(yè)的“成童禮”再次邀請(qǐng)家長(zhǎng)觀禮，見(jiàn)證師生依依惜別的動(dòng)人時(shí)刻。這些活動(dòng)對(duì)受教育者的健康成長(zhǎng)很有裨益。

4.積極開(kāi)發(fā)家長(zhǎng)教育資源，家校共建

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，用身邊的人做榜樣，能夠發(fā)揮最佳的效果。在孩子家長(zhǎng)中，存在著一些注重家庭教育又經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀家長(zhǎng)。在“家長(zhǎng)沙龍”時(shí)我們可以請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)他們自己的家庭教育總結(jié)一些可借鑒的經(jīng)驗(yàn)，向其他家長(zhǎng)做介紹。每學(xué)期評(píng)選“書(shū)香家庭”“優(yōu)秀家長(zhǎng)”等教育制度，這樣的家長(zhǎng)不僅重視教育，還有一些好的教育方法，他們?cè)诮逃砟罘矫媾c老師們保持一致。通過(guò)樹(shù)立這樣的榜樣，有利于每一位孩子的家長(zhǎng)得到幫助。我們還組織一些有關(guān)少先隊(duì)教育的征文活動(dòng)，例如，《我家那些事兒》編年體手抄報(bào)，讓學(xué)生調(diào)查家里十年來(lái)發(fā)生的大事；《和美家譜》，讓學(xué)生編寫(xiě)畫(huà)自己家三代內(nèi)的家譜；家訓(xùn)格言書(shū)簽；家風(fēng)故事征文；三八節(jié)，讓媽媽更美等等一些少先隊(duì)教育活動(dòng)。以此來(lái)促進(jìn)家長(zhǎng)教育理念的提升，從而有利于教育水平的進(jìn)一步提高。通過(guò)類(lèi)似的激勵(lì)措施，家校在少先隊(duì)教育方面的共建意識(shí)更加增強(qiáng)了。

5.少先隊(duì)教育活動(dòng)家校機(jī)制共振，家?；?dòng)

在面對(duì)少先隊(duì)教育活動(dòng)方面，我們從教育活動(dòng)與家庭教育的目標(biāo)、內(nèi)容等方面進(jìn)行考慮，構(gòu)建了學(xué)校少先隊(duì)教育和家庭教育同頻共振機(jī)制，通過(guò)多種指導(dǎo)形式，促進(jìn)家校互動(dòng)和諧有效地進(jìn)行。在少年兒童的全面發(fā)展方面，我們把少先隊(duì)教育和家庭教育的目標(biāo)統(tǒng)一到少年兒童的道德水平發(fā)展方面，建立了班級(jí)家委會(huì)、校級(jí)家委會(huì)家校雙層溝通機(jī)制，其中無(wú)論從哪一個(gè)層面都能通過(guò)不同形式，讓每一位孩子家長(zhǎng)和老師都能彼此了解各自的教育目標(biāo)及其內(nèi)容，確保了家長(zhǎng)個(gè)體與班主任個(gè)體、家庭與學(xué)校運(yùn)行的一致。這一機(jī)制的構(gòu)建，為少先隊(duì)教育活動(dòng)和家校落實(shí)的一致性奠定了良好的基礎(chǔ)。

生活與學(xué)生的成長(zhǎng)是密切關(guān)聯(lián)的，少先隊(duì)的教育手段主要是活動(dòng)，只有重視少先隊(duì)的實(shí)際活動(dòng)與生活的聯(lián)系，讓少先隊(duì)教育活動(dòng)回歸學(xué)生實(shí)際生活，才能使得少先隊(duì)活動(dòng)變得對(duì)學(xué)生有意義，才能促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成。學(xué)校一向重視少年兒童的德育發(fā)展，堅(jiān)持以德為先，教學(xué)相長(zhǎng)。在實(shí)際少先隊(duì)教育活動(dòng)中，以活動(dòng)輔助，引導(dǎo)少先隊(duì)朝著健康、務(wù)實(shí)、合作的方向發(fā)展。在教學(xué)目標(biāo)中，學(xué)生不但要會(huì)學(xué)習(xí)，還要會(huì)做人。通過(guò)實(shí)際性的實(shí)踐和創(chuàng)新，不但能培養(yǎng)學(xué)生的人格品德，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定牢固的基礎(chǔ)。開(kāi)展少先隊(duì)教育活動(dòng)，不僅加強(qiáng)了學(xué)校的德育教育，也拓寬了少先隊(duì)工作的渠道，提升了學(xué)校少先隊(duì)教育活動(dòng)在學(xué)校教育中的地位，為少先隊(duì)走向社會(huì)開(kāi)辟了更加廣闊的天地，提高了學(xué)校德育的實(shí)效。

少先隊(duì)教育活動(dòng)作為學(xué)校培養(yǎng)孩子一項(xiàng)重要的教育手段，對(duì)于塑造孩子們健全的人格品德，增強(qiáng)他們的人文情懷、愛(ài)國(guó)情懷及集體主義觀念有著深遠(yuǎn)的影響。它對(duì)促進(jìn)學(xué)生的德智體美各方面的全面發(fā)展有著重要的作用。少先隊(duì)教育活動(dòng)要想具有實(shí)效性，家校就必須轉(zhuǎn)變教育理念，提升教育活動(dòng)的創(chuàng)新能力、著重審視教育活動(dòng)的過(guò)程及創(chuàng)新教育活動(dòng)的組織形式，這樣才能全方位提高少先隊(duì)教育活動(dòng)的有效性。少先隊(duì)活動(dòng)開(kāi)展的目的不僅為了鍛煉學(xué)生各方面的能力，更是為了讓學(xué)生應(yīng)和時(shí)代精神的發(fā)展需要。少先隊(duì)教育活動(dòng)對(duì)少年兒童的發(fā)展而言十分重要，教育者不僅要重視、更新和發(fā)展，在不斷改革的背景下，提高少先隊(duì)教育活動(dòng)的有效開(kāi)展，幫助少兒健康成長(zhǎng)。

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