姚智慧　瞿月亞　董明坤

在《教育信息化2.0行動計劃》背景下，教育信息化已成為現(xiàn)代校園建設(shè)不可或缺的技術(shù)應用工程。常德市武陵區(qū)育英小學作為一所百年老校，秉承“立字立人”的辦學理念，在“培養(yǎng)有民族文化根基的現(xiàn)代小公民”的進程中不斷融入信息元素，如互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、智慧終端等，讓學?！昂材蔽幕趯W校管理、課堂建設(shè)、文化傳播等方面順勢生動精彩起來。

一、管理因“E”智慧

2018年，學校引進基于微信生態(tài)圈打造的智慧校園平臺——微智校園，運用智慧班牌管理，實現(xiàn)了教務辦公、教師培養(yǎng)、德育展示、家?；?、信息查詢等一站式服務，連接教育部門、學校管理者、學校教師、家長、學生五大角色，快速并有效地實現(xiàn)校園互聯(lián)網(wǎng)化，營造全新的教育信息化智慧生態(tài)系統(tǒng)。

家校通訊透明智能。通訊錄可實現(xiàn)家校之間、教師之間、家長和學生之間的即時通訊，考勤功能利于學校管理，方便教師工作，家長也可掌握學生在校實時動態(tài)，學生進出校門的情況都能實時傳達給家長，真正實現(xiàn)了透明高效的智能化管理。

教務管理清晰高效。教務辦公覆蓋學校工作十二個部門的業(yè)務流程，實現(xiàn)了分門別類、智慧統(tǒng)籌化的管理。師生和家長通過微智校園手機端能即時便捷地接收學校及班級通知，大大提高了工作效率，營造了智慧高效的校園管理氛圍。

德育評價細化及時。德育評價涉及思想道德、組織紀律、行為習慣、安全教育等眾多維度，并能及時將情況反饋給家長，引領(lǐng)學生通過展示內(nèi)容反思個人日常行為中的優(yōu)點與缺點，使優(yōu)點更優(yōu)、習慣更良。

教育信息豐富多彩。社區(qū)實時更新教育新聞、教育資源、教學心得、教學提問、話題互動、優(yōu)質(zhì)教師名課堂等。其中，“師言師語”板塊里天南地北的名師共聊幸福工作、詩意生活，學校教師足不出戶就能飽覽教育資訊，與全國教師進行互動交流。

一年來，通過平臺的有效使用，學校管理更科學，教師素養(yǎng)有攀升，家校互動更密切，家長育兒更順心，學生習性更健康！

二、課堂因“E”愉悅

課堂是學校文化傳承的主陣地，它的扎實與開放涵養(yǎng)了學校文化的氣度。近年來，育英的課堂正與教育信息化融合共生，帶來更多的精彩和愉悅。

核心素養(yǎng)培養(yǎng)?！芭囵B(yǎng)具有民族文化根基的現(xiàn)代小公民”是學校對每一個學生的殷殷期盼。學校引進“全腦思維訓練課程”“互動課堂”，通過教學端、學生端、數(shù)據(jù)監(jiān)測，帶動提升學生閱讀速度及記憶力、分析、綜合、評價、創(chuàng)造方面的高階思維，指向?qū)W生發(fā)展所需的核心素養(yǎng)。

書法課堂升級。書法是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，“快樂書法”為學校特色校本課程，為讓這一課程與數(shù)字科技完美融合，學?；I資建設(shè)數(shù)字書法教室，引入智能硬件、數(shù)字交互等新技術(shù)，有效實現(xiàn)傳統(tǒng)書法教與學的升級。“湖南省書法聯(lián)盟學?！薄俺５率袝ń虒W示范基地”“常德市蘭亭書法學校創(chuàng)建基地”等先后在學校落戶。

直播課程輻射深遠。直播課程是學校近兩年的創(chuàng)新做法，學校通過開設(shè)直播渠道，將各地級和學校舉辦的各類學習活動和文體活動及時推送給全校師生和家長，直播了“中華小孝星”“10歲成長禮”“校園文化藝術(shù)節(jié)”等活動，讓學生在課外、在家中也能獲取知識，享受藝術(shù)盛宴。

三、傳播因“E”深遠

學校文化需要有效傳播。E時代背景下，怎樣在亂花漸欲迷人眼的信息中展示獨有的學校文化魅力？育英人做了積極的探索。

微信推送系列化。學校微信公眾平臺開通幾年來，及時推送學校開展的各類活動，也推出了形式多樣、豐富多彩的系列學習資源，充實了學習空間，如二十四節(jié)氣24期、讀書活動系列69期、好家風系列11期等。2019年正在推出的“好好學習”系列展播通過解讀《習近平用典》和誦讀《習近平講故事》，修養(yǎng)文化之魂，筑牢精神之魂。公眾平臺的系列學習資源大多采用教師、學生、家長合作誦、讀、賞析，增強了家校互動，培養(yǎng)了學生多方面素養(yǎng)。

加入優(yōu)質(zhì)平臺。2016年學校被推薦為“中國好老師公益行動計劃”地市基地校，借助“中國好老師公益行動計劃”App，學校教師在這個專屬的交流圈時時關(guān)注全國教育界愛心活動，積極加入公益平臺多維學習，并上傳自己的教育足跡到教師空間，真正實現(xiàn)了自愿參加公益計劃行動，果敢承擔幫扶任務，并感受到“談心有同行，求教有鴻儒”的教育怡然。將“中國好老師公益行動計劃”推向深入，實現(xiàn)教育公益的常態(tài)。

串聯(lián)優(yōu)質(zhì)程序。將新開發(fā)的閱讀App、閱讀小程序與學校原有的閱讀活動進行串聯(lián)，形成一個完整的線上線下學習鏈，最終達成學生閱讀綜合素養(yǎng)的提升，學校閱讀品牌的打造。通過國學教育、家庭教育、美德教育等系列網(wǎng)絡學習資源的推送，給學生推薦閱讀書單，并設(shè)置一些簡單有趣的閱讀互動問題，引領(lǐng)學生利用信息化平臺學會求知、學會發(fā)展、學會改變，讓閱讀活動真正起到培養(yǎng)學生閱讀習慣、激發(fā)學生閱讀興趣、提升學生文化素養(yǎng)的作用。

基于基礎(chǔ)、面向未來，育英將繼續(xù)把握《教育信息化2.0行動計劃》重大機遇，充分利用學校深厚的文化底蘊和傳統(tǒng)文化教學經(jīng)驗，不斷適應新技術(shù)、新思想變革對教育方式的深刻影響，打造現(xiàn)代化智慧校園，建設(shè)具有育英特色的校園文化。讓中華傳統(tǒng)文化在沅澧大地熠熠生輝，讓每一個育英學子都具有民族文化的脊梁，更有順應時代的身軀與眺望未來的目光。