肖詠苗

[摘 要]幼兒教育是素質教育中最基礎的一部分。國家現(xiàn)在對幼兒教育也越來越重視。發(fā)展幼兒教育，更要重視幼兒教師專業(yè)素質的成長。幼兒教育是個“良心工程”，要讓幼兒健康快樂地成長，首先就要讓幼兒教師在思想素質、專業(yè)技能、心理素質全方位得到提升。安教、樂教、善教的老師，才是幼兒成長的良師益友。促進幼兒教師專業(yè)素質成長，讓幼兒教師投入幼教，享受幼教，體驗成功，是發(fā)展幼兒教育的當務之急。

[關鍵詞]幼兒園教師;專業(yè)素質;成長路徑

教育，是一項良心工程。工作在幼兒教育一線的老師，她們兢兢業(yè)業(yè)、不辭勞苦地做好每天的教育教學工作，她們的愛心、耐心、細心都滲透在點點滴滴的言行舉止中。她們甘當人梯，為孩子們筑造一座通向知識與成長的“橋”。在幼兒教育事業(yè)快速發(fā)展的今天，提升幼兒教師的專業(yè)素質已經是迫在眉睫，而且勢不可擋。

幼兒教師專業(yè)素質成長的目標是全方位提升幼兒教師的思想素質、專業(yè)技能、心理素質。為了實現(xiàn)目標，廣大幼兒教師必須自我學習、努力學習、終身學習，以適應幼兒教育的穩(wěn)步發(fā)展，不要讓自己落后于時代之林。幼兒教師專業(yè)素質成長的路徑，我覺得可以從以下幾個方面進行探討：

一、思想素質要體現(xiàn)“正”的信仰

（一）學習先進理念，理解法規(guī)政策，認清幼兒教育的“正規(guī)路”

近年來，國家和地方針對幼兒教育出臺了一系列法律法規(guī)和指導文件，分別有《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園教育指導綱要》（以下簡稱《綱要》）、《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）、《廣東省幼兒園一日生活指引》《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健工作規(guī)范》《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》等。幼兒教師要了解國家相關的文件精神，按照相關的要求做好幼兒教育，認清幼兒教育“正規(guī)路”的方向，然后根據(jù)本地、本園、本班實際情況對幼兒進行教育，才能不偏離教育的“航道”。

（二）根據(jù)幼兒的年齡特點，結合《綱要》和《指南》，理清課程實施“新思路”

課程實施是教學教改的“實驗田”。幼兒教師專業(yè)素質成長的起點、過程與歸宿都能在課程里面體現(xiàn)。每一次的課程實施活動，都是展示和提升教師綜合素質的“舞臺”。我們要進步，我們要成長，就必須認認真真在課程實施中努力探索。首先，對《綱要》和《指南》中的教育目標和要求，我們要熟記于心，不能偏離。然后，我們要認真鉆研教材，細心準備教具，為幼兒創(chuàng)設一個適宜課程開展的環(huán)境。最重要的是根據(jù)年齡段和所教孩子的實際情況進行課程規(guī)劃和設計，使每個目標都有操作活動或者游戲支撐，理清思路，讓孩子們在“玩中學”“學中玩”。

二、專業(yè)技能要體現(xiàn)“強”的支撐

（一）在名師的“傳、幫、帶、教”中快速成長，避免或少走“崎嶇路”

“三人行必有我?guī)熝伞薄＝處煹膶I(yè)成長離不開專業(yè)的引領和指導。幼兒園里通常會有“以老帶新”“師徒結對”“榜樣幫扶”的途徑促進教師快速成長。作為一名新時期的教師，我們應該虛心謹慎，胸懷若谷，向前輩學習，向榜樣學習，向名師學習。名師的成長之路可能會遇到很多的困難和挫折?！昂髞碚摺睉嘀鲃酉蛎麕熣埥?，就可以避免或者少走一些“崎嶇路”。幼教工作者都是淳樸善良的人，只要“求教者”是真誠的，她們多數(shù)都愿意“傾囊相授”。

（二）勇于挑戰(zhàn)自己，大膽承擔公開課，在專業(yè)成長中煉就自己的“創(chuàng)新路”

有很多老師對公開課都會有一種本能的“抗拒”，其實這是不應該的。作為一名新時期的幼兒教師，要想“突破瓶頸”，得到專業(yè)化的快速成長，就必須勇于挑戰(zhàn)自己，把自己的優(yōu)缺點展現(xiàn)在公開課的“舞臺”上。別人的評頭論足并不可怕，也不值得羞愧。我們坦坦蕩蕩地本著“促進與提高”的心態(tài)，坦然面對，就會獲得自我綜合素質的飛速發(fā)展。我們把評課論課的專家領導、同行姐妹當做是為我們“診脈”的人，感恩她們的悉心教導。是她們的“知無不言，言無不盡”，成為了我們成長過程的“金湯妙藥”。當我們擁有了這樣的心態(tài)，我們的專業(yè)成長就會變得快速而有趣了。

（三）在教研教改中形成自己的風格，衍變?yōu)樽约旱摹疤厣贰?/p>

每個人都渴望自己的價值得到尊重與賞識。在幼兒教育專業(yè)化成長的道路上，我們勤懇耕耘，踏實前行。特級教師竇桂梅鮮明地指出：“教師不能沒有獨特的風格，不能沒有鮮明的個性。隨波逐流、循規(guī)蹈矩是自己成長的最大敵人。我們也要對自己說，人云亦云的盡量不云，老生常談的盡量不談，要學會獨立思考。”在實踐與探索中，我們在名師的指點下，在同事的幫助下，在自我的學習與反思中，會逐漸形成自己的教育風格。在得到專家與同行的認可后，我們可以把自己的這種教育風格進行展現(xiàn)與推廣，形成一條自己專業(yè)化成長的“特色路”，引領“后來者”教師穩(wěn)步前行。

三、心理素質要體現(xiàn)“愛”的本能

幼兒教師心中要有愛，愛是教育的靈魂，愛可以拯救一切。當我們心中對幼兒有愛，對幼教事業(yè)有愛，那么我們在幼教之路上遇見的都是美好。當今社會比較浮躁，幼教任務繁重瑣碎、家長的質疑、社會地位的問題、自身的職業(yè)倦怠等等因素容易影響幼兒教師執(zhí)教的心情和信念，幼兒教師更要有堅強的心理、強大的信仰之心來鑄就自己的“幼教匠心”。只要我們心中有愛，一切都會變得平和而又美好。

幼兒教師的肩上擔負著孩子們健康快樂、茁壯成長的教育使命。所以，我們不刻意縱容，也不輕言放棄，我們謹言慎行，我們恪盡職守，我們要找到職業(yè)的幸福感，做一名幸福的“幼教名師”。

幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)提升在點點滴滴的努力中會不斷凝聚，在幼教的天地里，我們以一顆虔誠的心守望幼嫩心靈的花開。在這條無數(shù)前輩用智慧和心血開拓出來的教育之路上，我們潛心學習，不懈努力，沿著愛與尊重的方向，烙印生命成長的足跡。提高幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)，我們在路上。