李秋玲

初中的生物知識作為學(xué)生們對于生物學(xué)的初步了解，內(nèi)容較為簡單，但其中仍存在一些抽象的知識需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行深入的理解。近年來微課作為一種新的教學(xué)方式在生物學(xué)中進(jìn)行運(yùn)用很好的將抽象的知識簡單化，從而更好的傳遞給學(xué)生，從而受到了教育著的廣泛關(guān)注，因此怎樣在今后的發(fā)展過程中更好的對于微課進(jìn)行運(yùn)用就成為了生物教師今后所要具體關(guān)注的內(nèi)容，從而通過在課堂中以及課下時間對于微課的運(yùn)用，從而提升中學(xué)生對于生物學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)效果。以下是我利用微課教學(xué)的一些具體做法：

一、利用微課，把抽象的知識具體化、簡單化、直觀化

在初中生物課堂教學(xué)的開始階段，教師可以先用微課為學(xué)生展示有趣的提問形式，也可以將精彩的教學(xué)片斷展示出來，自然能極大地吸引學(xué)生對新知識的探究興趣。例如，在進(jìn)行“植物的光合作用”一節(jié)教學(xué)中，教師可以把“探究陽光在植物生長中的作用”實驗制成微課并在課堂上加以播放，則圖文并茂、動靜結(jié)合的情境，再配以教師的講解，就能引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)之中。

二、利用微課，激發(fā)學(xué)生探究新知識的興趣

例如，當(dāng)講授“人體對食物的消化和吸收”一節(jié)時，可以利用3～5分鐘播放微課視頻，先由學(xué)生自主觀看領(lǐng)會，再以小組形式就視頻中的學(xué)習(xí)內(nèi)容展開討論，輔以教師的恰當(dāng)點(diǎn)撥，則學(xué)生學(xué)得自由、開放、輕松，且能取得比教師現(xiàn)場講解更好的效果，省時省力，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、利用微課，擴(kuò)展知識視野

例如，在講授“多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)”一課時，通過微課視頻播放北極凍原、熱帶雨林、海洋等國內(nèi)外自然風(fēng)光，一方面讓學(xué)生開闊眼界、陶冶情操、感受自然之美，另一方面也有助于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識結(jié)合視頻說出不同生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)。從教學(xué)效果看，微課成為這一課最靚麗的風(fēng)景，學(xué)生在興趣盎然的氛圍中，熱烈討論交流，直到下課鈴響仍意猶未盡。4.

四、利用微課，進(jìn)行實驗教學(xué)

通過微課視頻為學(xué)生們展示一些實驗操作過程，能夠讓學(xué)生更加直觀的了解實驗操作的具體步驟，避免學(xué)生在實驗操作過程中出現(xiàn)不規(guī)范操作以及不會操作的現(xiàn)象。

總之，微課能在較短時間內(nèi)表述清課程內(nèi)容，具有吸引學(xué)生注意力的特點(diǎn)，這種新型的教學(xué)資源不僅能輔助教師教學(xué)，也能幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。利用微課模式教學(xué)，能有效的滿足各層次學(xué)生的需求，并在一定程度上促進(jìn)初中生物教學(xué)效率的提高。