張微

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握“以畫入境，以畫悟情”的詩(shī)歌學(xué)習(xí)方法。

2、運(yùn)用詩(shī)歌常見意象，進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、掌握“以畫入境，以畫悟情”的詩(shī)歌學(xué)習(xí)方法，并嘗試詩(shī)歌創(chuàng)作。

三、教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

詩(shī)人是最浪漫的人，詩(shī)心是最純粹的心。在詩(shī)人眼里，柳的千絲萬(wàn)條是剪不斷的思念，風(fēng)的寒冷侵骨是理還亂的悲傷，月的陰晴圓缺是訴不盡的愁緒。在詩(shī)詞中，詩(shī)人、枯柳、曉風(fēng)、殘?jiān)乱幌喾?，便勝卻人間無(wú)數(shù)，寫就了千古名句。一枝一葉總關(guān)情，喜怒哀樂藏于境。今天我們一起用“以畫入境，以畫悟情”的方法來(lái)學(xué)習(xí)杜甫的《登高》。

二、初識(shí)詩(shī)意

（一）、游戲闖關(guān)、預(yù)習(xí)檢查（白板闖關(guān)游戲）

登高：農(nóng)歷九月九日為重陽(yáng)節(jié)，歷來(lái)有登高的習(xí)俗。

猿嘯哀：指長(zhǎng)江三峽中猿猴凄厲的叫聲。《水經(jīng)注·江水》引民謠云：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳。”

渚（zhǔ）：水中的小洲;水中的小塊陸地。

鳥飛回：鳥在急風(fēng)中飛舞盤旋。回：回旋。

落木：指秋天飄落的樹葉。

蕭蕭：風(fēng)吹落葉的聲音。

萬(wàn)里：指遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)。

常作客：長(zhǎng)期漂泊他鄉(xiāng)。

百年：猶言一生，這里借指晚年。

艱難：兼指國(guó)運(yùn)和自身命運(yùn)。

苦恨：極恨，極其遺憾?？?，極。

繁霜鬢：增多了白發(fā)，如鬢邊著霜雪。 繁，這里作動(dòng)詞，增多。

潦倒：衰頹，失意。這里指衰老多病，志不得伸。

新停：新近停止。重陽(yáng)登高，例應(yīng)喝酒。杜甫晚年因肺病戒酒，所以說(shuō)“新?！薄?/p>

（二）、反復(fù)吟詠，領(lǐng)會(huì)詩(shī)意

（1）全班齊讀這首詩(shī)，并找出詩(shī)眼。

提示 ：找出詩(shī)眼（“悲”），要讀出“悲”的感情。語(yǔ)速放慢、語(yǔ)調(diào)低沉、抑揚(yáng)頓挫。

（2）讓學(xué)生自由誦讀這首詩(shī)

（3）學(xué)生單獨(dú)讀，全班齊讀。

三、以畫入境，以畫悟情

在中國(guó)，“詩(shī)情畫意”一直是國(guó)人的審美追求，“詩(shī)情畫意”是一種純美的境界，詩(shī)與畫對(duì)應(yīng)，詩(shī)與畫互通，詩(shī)可以為畫點(diǎn)睛，畫也能解味詩(shī)旨。詩(shī)歌的畫意，以意象為基礎(chǔ)，多個(gè)意象組合為畫面，畫面即意境，意境包含詩(shī)情。（思維導(dǎo)圖）

（一）、創(chuàng)作首聯(lián)畫面

1、小組學(xué)習(xí)：以首聯(lián)中意象為構(gòu)圖元素進(jìn)行創(chuàng)作，并說(shuō)明創(chuàng)作理由。

（小組學(xué)習(xí)討論后，請(qǐng)學(xué)生在白板上進(jìn)行詩(shī)歌畫面創(chuàng)作，構(gòu)圖完成后進(jìn)行解說(shuō)。）

2、教師總結(jié)評(píng)價(jià)（展示教師創(chuàng)作的畫面）

風(fēng)急： 秋風(fēng)獵獵 ，詩(shī)人衣袂飄飄，形單影只，身寒意冷 。

天高： 山遠(yuǎn)以顯出天高遼闊，天高顯得詩(shī)人渺小如滄海一粟。

猿嘯： 猿是孤猿，雖不聞其聲，已見凄厲。

渚清、沙白： 都是冷色調(diào)，顯得凄寒、冷寂 。

鳥回： 鳥兒盤旋 ，引出無(wú)限凄苦。

這兩句采用了仰視、俯瞰，視覺、聽覺結(jié)合的手法，通過傳神的意象營(yíng)造出環(huán)境的高遠(yuǎn)蕭索，凄清悲涼 。

（二）、創(chuàng)作頷聯(lián)畫面

1、小組學(xué)習(xí)：以首聯(lián)中意象為構(gòu)圖元素進(jìn)行創(chuàng)作，并說(shuō)明創(chuàng)作理由。

（小組學(xué)習(xí)討論后，請(qǐng)學(xué)生在白板上進(jìn)行詩(shī)歌畫面創(chuàng)作，完成后進(jìn)行解說(shuō)。）

2、教師總結(jié)評(píng)價(jià)（展示教師創(chuàng)作的畫面）

無(wú)邊落木：落葉至秋而落，蕭蕭而下，用無(wú)邊無(wú)際的秋葉飄零渲染秋意之濃，讓人感嘆生命之短暫。

不盡長(zhǎng)江：以波濤涌起，喻長(zhǎng)江奔流不息，讓人聯(lián)想起時(shí)間流逝。

總結(jié) ：落木春夏，至秋而落，生命是短暫的。長(zhǎng)江波濤滾滾，洶涌而來(lái)，是無(wú)窮盡的。一短暫一無(wú)窮，形成一種對(duì)比，葉子飄零水自流，無(wú)可奈何，生命短暫，韶光易逝，自己卻壯志未酬，沉郁悲涼。

（三）、披文入情，再讀詩(shī)歌

詩(shī)歌的畫意與詩(shī)情是統(tǒng)一的，理解了畫意之后讓我們?cè)僮x讀詩(shī)歌。讀出節(jié)奏、讀出抑揚(yáng)、讀出情感。

四、深秋憂思，杜甫愁心。

《登高》的畫意是蕭索、寂寥的，是因?yàn)樵?shī)人的心里充斥著悲情。劉勰在《文心雕龍》中說(shuō)到“ 登山則情滿于山”，登高一直以來(lái)都是文人們借景抒懷的一個(gè)重要傳統(tǒng)，登高詩(shī)中各種意象都渲染著詩(shī)人濃郁的情感。

（一）、小組學(xué)習(xí)：《登高》的詩(shī)眼是“悲”，哪些詞語(yǔ)表達(dá)了“悲”，又是什么“悲”？

學(xué)生發(fā)言

（二）、介紹杜甫一生。

（視頻展示杜甫一生并配以文字解說(shuō)）杜甫也曾是“裘馬輕狂的青年詩(shī)人”，曾樹立“致君堯舜上，再使民風(fēng)淳”的人生理想，卻仕途坎坷，前半生一直游歷山水，寫下“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的豪邁詩(shī)句。直到45歲時(shí)，入京接任京兆府兵曹參軍。不久，安史之亂爆發(fā)，杜甫帶著妻兒逃難，顛沛流離。一路上目睹百姓疾苦，寫就“烽火兩三月，家書抵萬(wàn)金?！绷髀溆阡P(guān)時(shí)他的詩(shī)情最多，《茅屋為秋風(fēng)所破歌》里寫道“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”，以熾熱的愛國(guó)熱情感動(dòng)著我們。767年寫《登高》時(shí)，詩(shī)人已年近花甲，因長(zhǎng)期漂泊、缺醫(yī)少藥、顛沛流離，患有糖尿病、肺病、瘧疾、耳聾。好友李白、高適、嚴(yán)武等離他而去;他的親兄弟，有的病故、有的客死他鄉(xiāng);他的一個(gè)孩子因幼年時(shí)期的生活艱難而餓死。詩(shī)里有和他有相同逃亡命運(yùn)的人的個(gè)人悲嘆，也有對(duì)于國(guó)家、時(shí)事的悲嘆。這首詩(shī)勾連了個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家命運(yùn)，概括了詩(shī)人煩惱的人生。每一種愁，就像他登高路上的每一步臺(tái)階，詩(shī)人踽踽獨(dú)行，艱難前行。

提示：①漂泊他鄉(xiāng) ;②羈旅之久 ;③時(shí)值悲秋;④離家萬(wàn)里;⑤登高而作;⑥孤獨(dú)無(wú)友;⑦體弱多病;⑧人到老年;⑨國(guó)破家亡;⑩飲酒不能。

（PPT展示）

（三）、杜甫的憂國(guó)憂民沉淀在他的每一行詩(shī)中。大家醞釀一下感情，幻化為詩(shī)人，站在長(zhǎng)江邊，我們?cè)僮x《登高》。（低沉而悲憫）

（四）、先生之風(fēng)，山高水長(zhǎng)，雖不能至，心向往之。老師想再讀《登高》，以表敬仰之情。

五、學(xué)以致用，以詩(shī)抒懷

杜甫一生飄零，卻在詩(shī)詞中得到了開解，得到了慰藉。詩(shī)詞不僅能塑造民族的大氣磅礴，更能營(yíng)造生活的詩(shī)意盎然，它是每一個(gè)人的骨氣和底氣，它是每一個(gè)人文化自信源源不絕的動(dòng)力。

（一）、根據(jù)登高詩(shī)常見意象和感懷用詞，寫一首充滿詩(shī)情畫意的七言絕句。

登高詩(shī)常用景物意象：

風(fēng)高、雨霽;寒霜、朔風(fēng);孤雁、杜鵑;詩(shī)寫丹楓、淚彈斑竹;山亭、水榭;片云 、孤月;孤山、古道;落 日、秋 風(fēng);縹緲、婆娑;江城、野渡;松風(fēng)、花月;秋實(shí)、春華;冷沙、殘野;夢(mèng)飛塞外、人在天涯;故國(guó)、他鄉(xiāng);秋弄笛、夜吹笙;鶴唳、猿啼;離人、過客;老樹、蒼苔;輕煙、微雨;

登高詩(shī)感懷用詞：

幽懷、遺憾;凄涼、憔悴;寂寂、悠悠;吟風(fēng)、臥雪;愁里、夢(mèng)中;閑愛、醉思;醉膽、吟魂;貧里、醉中;腸斷、夢(mèng)驚;客歸、人悄;清幽、寂寞;絲絲、縷縷;淅淅、 ? ? ? ?;颯颯、瀟瀟;

（三）、投屏學(xué)生詩(shī)歌作品和教師作品。

無(wú)題

冰霜遍野芳草衰，秋氣蕭森雁南飛。

斯人不見隨風(fēng)去，故地雖在昨已非。

六、作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們自己尋找意象，再創(chuàng)作一首詩(shī)歌抒發(fā)情感。

七、結(jié)束

杜甫的詩(shī)詞滋養(yǎng)了世世代代的中國(guó)人，感動(dòng)了同是天涯淪落人他鄉(xiāng)游子，一詞一句都是詩(shī)人從千年前傳遞的呼喚，同學(xué)們，你們聽到這呼喚了嗎？詩(shī)詞里有詩(shī)意的棲居，有詞性風(fēng)雅的遼闊——這里才是吾心安處，這里才有郎朗青天。