張微

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握“以畫入境，以畫悟情”的詩歌學(xué)習(xí)方法。

2、運(yùn)用詩歌常見意象，進(jìn)行詩歌創(chuàng)作。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、掌握“以畫入境，以畫悟情”的詩歌學(xué)習(xí)方法，并嘗試詩歌創(chuàng)作。

三、教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

詩人是最浪漫的人，詩心是最純粹的心。在詩人眼里，柳的千絲萬條是剪不斷的思念，風(fēng)的寒冷侵骨是理還亂的悲傷，月的陰晴圓缺是訴不盡的愁緒。在詩詞中，詩人、枯柳、曉風(fēng)、殘?jiān)乱幌喾?，便勝卻人間無數(shù)，寫就了千古名句。一枝一葉總關(guān)情，喜怒哀樂藏于境。今天我們一起用“以畫入境，以畫悟情”的方法來學(xué)習(xí)杜甫的《登高》。

二、初識詩意

（一）、游戲闖關(guān)、預(yù)習(xí)檢查（白板闖關(guān)游戲）

登高：農(nóng)歷九月九日為重陽節(jié)，歷來有登高的習(xí)俗。

猿嘯哀：指長江三峽中猿猴凄厲的叫聲?！端?jīng)注·江水》引民謠云：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！?/p>

渚（zhǔ）：水中的小洲;水中的小塊陸地。

鳥飛回：鳥在急風(fēng)中飛舞盤旋?；兀夯匦?。

落木：指秋天飄落的樹葉。

蕭蕭：風(fēng)吹落葉的聲音。

萬里：指遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)。

常作客：長期漂泊他鄉(xiāng)。

百年：猶言一生，這里借指晚年。

艱難：兼指國運(yùn)和自身命運(yùn)。

苦恨：極恨，極其遺憾?？啵瑯O。

繁霜鬢：增多了白發(fā)，如鬢邊著霜雪。 繁，這里作動(dòng)詞，增多。

潦倒：衰頹，失意。這里指衰老多病，志不得伸。

新停：新近停止。重陽登高，例應(yīng)喝酒。杜甫晚年因肺病戒酒，所以說“新?！?。

（二）、反復(fù)吟詠，領(lǐng)會(huì)詩意

（1）全班齊讀這首詩，并找出詩眼。

提示 ：找出詩眼（“悲”），要讀出“悲”的感情。語速放慢、語調(diào)低沉、抑揚(yáng)頓挫。

（2）讓學(xué)生自由誦讀這首詩

（3）學(xué)生單獨(dú)讀，全班齊讀。

三、以畫入境，以畫悟情

在中國，“詩情畫意”一直是國人的審美追求，“詩情畫意”是一種純美的境界，詩與畫對應(yīng)，詩與畫互通，詩可以為畫點(diǎn)睛，畫也能解味詩旨。詩歌的畫意，以意象為基礎(chǔ)，多個(gè)意象組合為畫面，畫面即意境，意境包含詩情。（思維導(dǎo)圖）

（一）、創(chuàng)作首聯(lián)畫面

1、小組學(xué)習(xí)：以首聯(lián)中意象為構(gòu)圖元素進(jìn)行創(chuàng)作，并說明創(chuàng)作理由。

（小組學(xué)習(xí)討論后，請學(xué)生在白板上進(jìn)行詩歌畫面創(chuàng)作，構(gòu)圖完成后進(jìn)行解說。）

2、教師總結(jié)評價(jià)（展示教師創(chuàng)作的畫面）

風(fēng)急： 秋風(fēng)獵獵 ，詩人衣袂飄飄，形單影只，身寒意冷 。

天高： 山遠(yuǎn)以顯出天高遼闊，天高顯得詩人渺小如滄海一粟。

猿嘯： 猿是孤猿，雖不聞其聲，已見凄厲。

渚清、沙白： 都是冷色調(diào)，顯得凄寒、冷寂 。

鳥回： 鳥兒盤旋 ，引出無限凄苦。

這兩句采用了仰視、俯瞰，視覺、聽覺結(jié)合的手法，通過傳神的意象營造出環(huán)境的高遠(yuǎn)蕭索，凄清悲涼 。

（二）、創(chuàng)作頷聯(lián)畫面

1、小組學(xué)習(xí)：以首聯(lián)中意象為構(gòu)圖元素進(jìn)行創(chuàng)作，并說明創(chuàng)作理由。

（小組學(xué)習(xí)討論后，請學(xué)生在白板上進(jìn)行詩歌畫面創(chuàng)作，完成后進(jìn)行解說。）

2、教師總結(jié)評價(jià)（展示教師創(chuàng)作的畫面）

無邊落木：落葉至秋而落，蕭蕭而下，用無邊無際的秋葉飄零渲染秋意之濃，讓人感嘆生命之短暫。

不盡長江：以波濤涌起，喻長江奔流不息，讓人聯(lián)想起時(shí)間流逝。

總結(jié) ：落木春夏，至秋而落，生命是短暫的。長江波濤滾滾，洶涌而來，是無窮盡的。一短暫一無窮，形成一種對比，葉子飄零水自流，無可奈何，生命短暫，韶光易逝，自己卻壯志未酬，沉郁悲涼。

（三）、披文入情，再讀詩歌

詩歌的畫意與詩情是統(tǒng)一的，理解了畫意之后讓我們再讀讀詩歌。讀出節(jié)奏、讀出抑揚(yáng)、讀出情感。

四、深秋憂思，杜甫愁心。

《登高》的畫意是蕭索、寂寥的，是因?yàn)樵娙说男睦锍涑庵?。劉勰在《文心雕龍》中說到“ 登山則情滿于山”，登高一直以來都是文人們借景抒懷的一個(gè)重要傳統(tǒng)，登高詩中各種意象都渲染著詩人濃郁的情感。

（一）、小組學(xué)習(xí)：《登高》的詩眼是“悲”，哪些詞語表達(dá)了“悲”，又是什么“悲”？

學(xué)生發(fā)言

（二）、介紹杜甫一生。

（視頻展示杜甫一生并配以文字解說）杜甫也曾是“裘馬輕狂的青年詩人”，曾樹立“致君堯舜上，再使民風(fēng)淳”的人生理想，卻仕途坎坷，前半生一直游歷山水，寫下“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的豪邁詩句。直到45歲時(shí)，入京接任京兆府兵曹參軍。不久，安史之亂爆發(fā)，杜甫帶著妻兒逃難，顛沛流離。一路上目睹百姓疾苦，寫就“烽火兩三月，家書抵萬金。”流落于潼關(guān)時(shí)他的詩情最多，《茅屋為秋風(fēng)所破歌》里寫道“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”，以熾熱的愛國熱情感動(dòng)著我們。767年寫《登高》時(shí)，詩人已年近花甲，因長期漂泊、缺醫(yī)少藥、顛沛流離，患有糖尿病、肺病、瘧疾、耳聾。好友李白、高適、嚴(yán)武等離他而去;他的親兄弟，有的病故、有的客死他鄉(xiāng);他的一個(gè)孩子因幼年時(shí)期的生活艱難而餓死。詩里有和他有相同逃亡命運(yùn)的人的個(gè)人悲嘆，也有對于國家、時(shí)事的悲嘆。這首詩勾連了個(gè)人命運(yùn)與國家命運(yùn)，概括了詩人煩惱的人生。每一種愁，就像他登高路上的每一步臺階，詩人踽踽獨(dú)行，艱難前行。

提示：①漂泊他鄉(xiāng) ;②羈旅之久 ;③時(shí)值悲秋;④離家萬里;⑤登高而作;⑥孤獨(dú)無友;⑦體弱多病;⑧人到老年;⑨國破家亡;⑩飲酒不能。

（PPT展示）

（三）、杜甫的憂國憂民沉淀在他的每一行詩中。大家醞釀一下感情，幻化為詩人，站在長江邊，我們再讀《登高》。（低沉而悲憫）

（四）、先生之風(fēng)，山高水長，雖不能至，心向往之。老師想再讀《登高》，以表敬仰之情。

五、學(xué)以致用，以詩抒懷

杜甫一生飄零，卻在詩詞中得到了開解，得到了慰藉。詩詞不僅能塑造民族的大氣磅礴，更能營造生活的詩意盎然，它是每一個(gè)人的骨氣和底氣，它是每一個(gè)人文化自信源源不絕的動(dòng)力。

（一）、根據(jù)登高詩常見意象和感懷用詞，寫一首充滿詩情畫意的七言絕句。

登高詩常用景物意象：

風(fēng)高、雨霽;寒霜、朔風(fēng);孤雁、杜鵑;詩寫丹楓、淚彈斑竹;山亭、水榭;片云 、孤月;孤山、古道;落 日、秋 風(fēng);縹緲、婆娑;江城、野渡;松風(fēng)、花月;秋實(shí)、春華;冷沙、殘野;夢飛塞外、人在天涯;故國、他鄉(xiāng);秋弄笛、夜吹笙;鶴唳、猿啼;離人、過客;老樹、蒼苔;輕煙、微雨;

登高詩感懷用詞：

幽懷、遺憾;凄涼、憔悴;寂寂、悠悠;吟風(fēng)、臥雪;愁里、夢中;閑愛、醉思;醉膽、吟魂;貧里、醉中;腸斷、夢驚;客歸、人悄;清幽、寂寞;絲絲、縷縷;淅淅、 ? ? ? ?;颯颯、瀟瀟;

（三）、投屏學(xué)生詩歌作品和教師作品。

無題

冰霜遍野芳草衰，秋氣蕭森雁南飛。

斯人不見隨風(fēng)去，故地雖在昨已非。

六、作業(yè)

請同學(xué)們自己尋找意象，再創(chuàng)作一首詩歌抒發(fā)情感。

七、結(jié)束

杜甫的詩詞滋養(yǎng)了世世代代的中國人，感動(dòng)了同是天涯淪落人他鄉(xiāng)游子，一詞一句都是詩人從千年前傳遞的呼喚，同學(xué)們，你們聽到這呼喚了嗎？詩詞里有詩意的棲居，有詞性風(fēng)雅的遼闊——這里才是吾心安處，這里才有郎朗青天。