于曉

教育家馬斯洛認(rèn)為“幼兒期是奠定智力發(fā)展基礎(chǔ)的最有效的時期，游戲的過程正是智力發(fā)生的非同一般的過程”?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》也指出“幼兒園應(yīng)當(dāng)以游戲?yàn)榛净顒印?。一種“自主、聯(lián)動、混齡”的戶外游戲模式，讓家園同心，讓孩子們能夠擁有快樂的童年，促進(jìn)孩子們的健康成長。

順應(yīng)孩子天性，合理布置游戲區(qū)域

山東省文登區(qū)龍河實(shí)驗(yàn)幼兒園坐落在美麗的抱龍河畔。我們從孩子的興趣和需求出發(fā)，利用幼兒園戶外活動場地2400平方米、分前后兩院的優(yōu)勢，合理布置游戲區(qū)域，力爭讓幼兒園的每一塊沙地、每一面墻、每一片草坪，都成為孩子的游戲樂園。

◎小小交通崗游戲區(qū)

游戲互動是促進(jìn)幼兒廣泛交往、提高他們交往能力的重要途徑。

前院游戲區(qū)的設(shè)計(jì)注重多區(qū)聯(lián)動，提高幼兒交往能力，根據(jù)前院相對封閉的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了“小小交通崗”游戲區(qū)。這個游戲區(qū)創(chuàng)設(shè)的最初階段，孩子們在這里就是自由自在、快快樂樂地玩車這么簡單。隨著戶外游戲的不斷開展，我們發(fā)現(xiàn)孩子玩車缺乏秩序，碰撞現(xiàn)象時有發(fā)生，我們讓孩子自己想辦法解決這一問題。后來，順應(yīng)孩子的游戲需求，我們陪他們一起，將原來的跑道變成了車道，還增添了許多指示標(biāo)志，“小小交通崗”的游戲區(qū)順勢產(chǎn)生。孩子們把在生活中看到、聽到、學(xué)到的交通知識全運(yùn)用到了游戲中，交通秩序明顯改善。很快，孩子們又有了新的想法：車子沒油了怎么辦？車子壞了怎么辦 ？司機(jī)餓了怎么辦……接下來，在老師、家長和孩子們的共同參與下，龍河美食一條街、4S汽車維修店、小小加油站、休閑垂釣區(qū)等相繼開發(fā)出來。

通過“小小交通崗”這一主要線索，將交通崗、4S汽車維修店、加油站、美食一條街、休閑垂釣區(qū)等區(qū)域有效連接，促進(jìn)司機(jī)、行人、交警、加油員、修車員、銀行工作人員與美食街的服務(wù)員、老板等多個角色的互動。活動中，孩子們會根據(jù)各自的興趣需求，繼續(xù)生發(fā)新的游戲。不同游戲區(qū)之間，不斷產(chǎn)生關(guān)聯(lián)和互動，孩子們的交往能力大大提高。

◎運(yùn)動場 游樂場

后院游戲區(qū)的設(shè)計(jì)注重豐富多元，可供幼兒自主選擇。后院場地相對比較寬敞，根據(jù)環(huán)境的原本特點(diǎn)，我們分別設(shè)置了創(chuàng)意繪畫區(qū)、大型建構(gòu)區(qū)、自制器械區(qū)、CS野戰(zhàn)區(qū)、沙水區(qū)、攀爬區(qū)等，投放豐富的活動材料，以此滿足孩子們自主選擇的多種需求。

在創(chuàng)意繪畫區(qū)內(nèi)，有刷了白漆的鐵板和磁力黑板，配上了適合大肌肉操作的刷子、輥?zhàn)?，適合小肌肉細(xì)致描畫的粉筆、水粉筆，幼兒可以任意選用繪畫工具與同伴合作繪畫，創(chuàng)造性地表達(dá)自己的情感與認(rèn)識。

◎大型建構(gòu)區(qū)

在這一區(qū)域，我們投放了大型炭燒積木、輕便的紙磚、家園收集的紙箱和奶粉桶等多種材料。在搭建過程中幼兒耐心協(xié)作、互助堅(jiān)持等良好品質(zhì)逐漸形成，建構(gòu)造型的審美能力日益提高。

◎多功能戶外游戲區(qū)

多功能戶外游戲場地，給幼兒以極大的選擇空間，引發(fā)他們自主游戲，自信、大膽、合作、交往等非智力因素得到培養(yǎng)。

后院中間寬敞的足球場是CS野戰(zhàn)游戲區(qū)，足夠大的活動空間滿足了幼兒走、跑、跳、滾、爬、投等身體動作發(fā)展的需求。為配合游戲需要，兩處橋洞下被孩子們設(shè)立為藍(lán)紅兩方的“軍醫(yī)處”，“傷員”會被送到這里進(jìn)行包扎救治。因?yàn)槭呛⒆觽冏约涸O(shè)置的，所以他們喜歡投入到激烈的野戰(zhàn)中，充分感受團(tuán)結(jié)合作帶來的戰(zhàn)果。

攀爬區(qū)內(nèi)投放了高矮、寬窄、坡度、軟度各不相同的木梯、繩梯和輪胎墻，滿足了不同能力的孩子的需求，他們的攀爬、平衡、柔韌能力及膽量在這里得以培養(yǎng)。

沙水一直是孩子們最喜歡的自然玩具之一。雖然沙水游戲本身沒有什么固定的玩法和必然的成果，但在這里孩子們通過自己的嘗試和探索，可以盡情發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。

巧妙運(yùn)用策略，推動游戲區(qū)區(qū)聯(lián)動

為了給孩子們帶來更多的游戲互動，我園積極探索“區(qū)區(qū)聯(lián)動”的游戲模式，使不同游戲區(qū)域之間產(chǎn)生關(guān)聯(lián)和互動。

一是誠邀家長參與聯(lián)動，讓活動充滿活力。區(qū)區(qū)聯(lián)動的起源來自美食街燒烤店。戶外自主游戲的初始階段，孩子們大都放不開手腳，美食街的各個小店大都在被動等待客人上門。為了解決這個問題，我們請家長協(xié)助，利用周末，帶自家孩子去餐館吃飯，同時引導(dǎo)孩子觀察店老板和服務(wù)員的工作方式。

周一回園以后再進(jìn)行游戲的時候，美食街的孩子為了招攬更多的顧客前來消費(fèi)，有的制作廣告，有的派發(fā)宣傳單，還有的主動進(jìn)入其他區(qū)域拉客進(jìn)店。 這種區(qū)區(qū)聯(lián)動的有效策略，讓所有角色游戲區(qū)活了起來，有效提升了孩子們的游戲水平和交往能力。

二是巧用游戲幣，力促區(qū)區(qū)聯(lián)動。實(shí)踐證明，“游戲幣”可以促使區(qū)與區(qū)之間的聯(lián)合，促進(jìn)幼兒與其他角色的互動。每個角色游戲區(qū)設(shè)有不同的賺錢或消費(fèi)價目表，孩子們除了每人固定的兩元底薪外，可以到美食街的各個小店打工。通過一段時間的觀察，我們發(fā)現(xiàn)，游戲幣的使用，除了可以提高幼兒的計(jì)算能力以外，還可達(dá)成 “延遲滿足”的教育目的。孩子們慢慢懂得一些基本的理財(cái)方法，有意識地調(diào)節(jié)和支配自己，大大激發(fā)了孩子們的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。

優(yōu)化活動形式，打破界限混齡游戲

為了給孩子們提供更多的接觸與交往機(jī)會，讓他們更好地在實(shí)踐中交往、在互動中發(fā)展，我們嘗試著打破原有的班級和年齡界限，鼓勵孩子以大帶小，混齡游戲，相互影響、共同提高。幼兒園里，我們經(jīng)常會看到不同班級的孩子互相打著招呼，各個游戲區(qū)中他們玩得興高采烈;大班的哥哥挖了大水塘，中班的弟弟幫忙運(yùn)水不亦樂乎;大班的孩子騎著三輪車，身后載著弟弟妹妹;中班的孩子和小班的弟弟妹妹一起合作搭積木、繪畫……戶外混齡自主游戲，讓幼兒不再局限于規(guī)定的一方小天地，而是有秩序、有計(jì)劃地參與到戶外各游戲活動中。幼兒在輪流協(xié)商、多人合作的過程中，語言表達(dá)能力、分享合作能力都得到提高，同伴協(xié)助、互相激勵等優(yōu)良品質(zhì)均得到了不同程度的發(fā)展。

我園“自主、聯(lián)動、混齡”的游戲模式，受到了教育管理者和學(xué)前教育專家的認(rèn)可。2017年6月，威海市幼兒園戶外自主游戲觀摩現(xiàn)場會在我園舉行，這一游戲模式面向全市交流推廣。2017年11月，在由山東省關(guān)心下一代工作委員會、山東省教育廳、山東廣播電視臺共同主辦的“游戲點(diǎn)亮快樂童年”山東省首屆百優(yōu)精英幼兒園園長大賽中，我園的游戲理念獲省專家的贊許。

遵循游戲化的精神，讓幼兒真正成為游戲的主人，用游戲點(diǎn)亮孩子們的快樂童年，是我們始終都不放棄的探索。

（作者單位：山東省威海市文登區(qū)龍河實(shí)驗(yàn)幼兒園）

責(zé)任編輯：宋艷