馬建梅

現(xiàn)代教育家陳鶴琴先生指出：“大自然、大社會(huì)是知識(shí)的主要源泉，幼兒園課程應(yīng)根據(jù)自然和社會(huì)的發(fā)展變化，科學(xué)地組織和選擇教材，引導(dǎo)幼兒從廣闊的自然界、紛繁的社會(huì)生活中學(xué)習(xí)各種實(shí)際的、活生生的知識(shí)。”充分利用水鄉(xiāng)資源，構(gòu)建幼兒園的特色課程，是學(xué)前教育發(fā)展的有效方式。基于這樣的考慮，浙江省杭州市余杭區(qū)塘棲鎮(zhèn)第一幼兒園根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，對(duì)水鄉(xiāng)資源進(jìn)行挖掘、歸納和梳理，既保持原色、原味、原點(diǎn)，又充分考慮生活性、趣味性和對(duì)兒童發(fā)展的價(jià)值。

從文化中探究學(xué)習(xí)樂(lè)趣

如何將水鄉(xiāng)文化融入幼兒生活，讓孩子們?cè)谔骄恐畜w驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣？具體可從水鄉(xiāng)天天樂(lè)、水鄉(xiāng)主題、水鄉(xiāng)展示等活動(dòng)推進(jìn)課程的實(shí)施。

水鄉(xiāng)天天樂(lè)活動(dòng)以每周為時(shí)間單位，常態(tài)化地滲透于一日生活中。

周一：水鄉(xiāng)方言日——塘棲話兒我來(lái)說(shuō)。一個(gè)人的母語(yǔ)水準(zhǔn)，往往決定其創(chuàng)造力、思維力、情感體驗(yàn)?zāi)芰捅磉_(dá)能力。每周一的國(guó)旗下講話，便是幼兒學(xué)習(xí)塘棲地方方言和朗朗上口的民謠時(shí)間，全園的孩子們相聚此處，用方言相互問(wèn)好，念童謠、做游戲，學(xué)唱著，吟誦著，快樂(lè)著。

周二：水鄉(xiāng)運(yùn)動(dòng)日——親親陽(yáng)光做運(yùn)動(dòng)。將水鄉(xiāng)文化元素隱含于運(yùn)動(dòng)器械中?，F(xiàn)階段幼兒可能只關(guān)注這些運(yùn)動(dòng)器械怎樣玩更有趣，但是隨著他們慢慢成長(zhǎng)，當(dāng)在某處看到與這些元素相關(guān)的東西，可能就會(huì)憶起塘棲水鄉(xiāng)這段純真美好的童年時(shí)光。

周三：水鄉(xiāng)游戲日——大家一起嗨翻天。每周三的區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，中、大班年級(jí)組集體開(kāi)放，幼兒自主選擇游戲項(xiàng)目。比如水鄉(xiāng)布衣樂(lè)園游戲，大塊、小塊的紅膠、藍(lán)膠花布不計(jì)其數(shù)，還有樹(shù)樁、竹竿、板凳等低結(jié)構(gòu)材料，讓孩子們盡情地嬉戲。

周四：水鄉(xiāng)美食日——我的美食我做主。塘棲美食，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，無(wú)論是細(xì)沙羊尾、粢毛肉圓等傳統(tǒng)菜肴，還是法根糕點(diǎn)，抑或塘棲枇杷等水果都遠(yuǎn)近聞名。每當(dāng)周四來(lái)臨，就是品嘗塘棲特色美食的時(shí)間，孩子們也會(huì)分享一些自制的食物，從味蕾中感知飲食文化。

周五：寶貝分享日——收集起來(lái)齊分享。幼兒將自己最喜歡的圖書(shū)、玩具、民間故事帶到幼兒園，在晨間談話時(shí)、餐后自主活動(dòng)中將自己的寶貝展示、介紹給班里的同伴們，和好朋友分享。

水鄉(xiāng)主題活動(dòng)分上下兩個(gè)學(xué)期進(jìn)行。根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，每個(gè)主題活動(dòng)按照五大領(lǐng)域、六個(gè)主題內(nèi)容展開(kāi)。比如大班的主題活動(dòng)為《廊檐古橋情悠悠》之——深深的庭院。孩子們到現(xiàn)場(chǎng)參觀古建筑，撫摸其雕花門窗，感受其風(fēng)韻，用腳步丈量庭院的距離……參觀過(guò)后，孩子們或開(kāi)展關(guān)于古建筑的年代調(diào)查、統(tǒng)計(jì)，或用畫(huà)作呈現(xiàn)心中古建筑的樣貌，在探究中快樂(lè)成長(zhǎng)。

從展示中宣揚(yáng)水鄉(xiāng)課程

在傳統(tǒng)節(jié)日的基礎(chǔ)上，幼兒園開(kāi)設(shè)了水鄉(xiāng)情——美食枇杷節(jié)、水鄉(xiāng)景——現(xiàn)場(chǎng)繪畫(huà)展、水鄉(xiāng)曲——音樂(lè)劇會(huì)演三個(gè)大型展示活動(dòng)。

水鄉(xiāng)情——美食枇杷節(jié)?！敖霞邀惖?、塘棲枇杷香”，每年到了枇杷成熟時(shí)節(jié)，老師都會(huì)帶領(lǐng)中班的幼兒到枇杷園，觀看枇杷掛滿枝頭，畫(huà)一畫(huà)枇杷，爬上枝頭采枇杷，在枇杷園里追逐嬉戲、野餐。今年，孩子們的繪畫(huà)作品將在水北街運(yùn)河谷倉(cāng)博物館展出，增強(qiáng)他們的自信和自豪感。

水鄉(xiāng)景——現(xiàn)場(chǎng)繪畫(huà)展。現(xiàn)場(chǎng)繪畫(huà)活動(dòng)，既讓孩子們?cè)诂F(xiàn)場(chǎng)觀察、感受塘棲水鄉(xiāng)建筑的古韻、古樸，用稚嫩的筆觸表達(dá)與展現(xiàn)，又能獲取家長(zhǎng)的支持參與，向社會(huì)宣傳“水鄉(xiāng)情韻”課程。

水鄉(xiāng)曲——音樂(lè)劇會(huì)演。《方言童話劇》《小熊請(qǐng)客》……一幕幕稚嫩而生動(dòng)的場(chǎng)景，歡悅的曲調(diào)，生動(dòng)的表演釋放著水鄉(xiāng)孩子最美麗的童真，最快樂(lè)的童年。

利用水鄉(xiāng)文化的獨(dú)特教育資源，擴(kuò)展了幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間，孩子們從中學(xué)會(huì)了感知、分享和成長(zhǎng)的意義。

（作者單位：浙江省杭州市余杭區(qū)塘棲鎮(zhèn)第一幼兒園）

欄目責(zé)任編輯：王妍妍 楊靜