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        打造讓孩子健康成長的樂園

        2019-09-10 08:46:56王鑾美李艷
        教育家 2019年15期
        關(guān)鍵詞:幼兒園游戲幼兒

        王鑾美 李艷

        有些花兒,雖花期不同,終絢麗綻放;

        有些孩子,雖心智不同,終健康成長;

        有些老師,因靜待花開,而辛勤耕耘;

        有些教育,因期待成長,而選擇守望。

        成長,如花開的聲音,安然待之,靜等蓓蕾緩緩綻放。

        讓每一個(gè)獨(dú)特不凡的個(gè)體,肆意綻放在自己的芳華里。

        ——題記

        《麥田里的守望者》為世界擦亮了一個(gè)詞語:守望。教育不是管,也不是不管。在管與不管之間,有一個(gè)詞語叫“守望”。孩子就像玫瑰花蕾,有不同的花期。最后開的花,與最早開的花一樣美麗。在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指引下,山東省東營市實(shí)驗(yàn)幼兒園秉承“自主發(fā)展”的教育思想,遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),珍視幼兒生活和游戲的獨(dú)特價(jià)值,默默耕耘、靜待蓓蕾綻放,逐漸形成了蓬勃向上的健康教育特色品牌,具有一定的借鑒意義。

        建一隅之地,釋放純?nèi)惶煨?/p>

        健康、智慧、快樂六個(gè)多彩的大字,便是幼兒園幼教人的教育初心。只有經(jīng)歷失敗和困難,才能激發(fā)孩子們不斷的思考和嘗試。堅(jiān)持、不放棄的意志品質(zhì)是孩子們走向成功的武器,這樣的過程才是最有價(jià)值的。這便是教師“守望”的意義。

        自2006年以來,幼兒園就樹立了大健康教育理念,本著“因地制宜、全面規(guī)劃、充分利用”的原則,結(jié)合幼兒的發(fā)展需要和活動(dòng)興趣,有針對(duì)性地創(chuàng)建了搭建夢工廠、快樂大本營、沙灘城堡、寶貝球場等13個(gè)戶外游戲區(qū)域,并將各種活動(dòng)區(qū)域有機(jī)連接。將臨近的森林樂園、交通游戲城有效整合,讓孩子們?cè)谙硎芙煌ㄓ螒虻目鞓愤\(yùn)動(dòng)之余,又體驗(yàn)到森林樂園中“小吊床”“爬高樂”等帶來的休閑樂趣;將原來以動(dòng)作發(fā)展為側(cè)重點(diǎn)的攀爬區(qū)、投擲區(qū)、跑跳區(qū)等整合為闖關(guān)游戲區(qū);依托南場地的樹林、土丘等優(yōu)勢資源,投放沙袋、玩具機(jī)關(guān)槍、迷彩網(wǎng)、輪胎、梯子等,改造成為孩子們樂此不疲的野戰(zhàn)游戲區(qū)。

        以交通游戲城為例,作為戶外區(qū)域自主游戲的一個(gè)縮影,它先后經(jīng)歷了嘗試期、發(fā)展期、創(chuàng)新期、成熟期,短短數(shù)月卻有了天翻地覆的變化,由開始的繁忙熱鬧,到差一點(diǎn)無人問津,再到又重新有了活力。當(dāng)然,問題也會(huì)不斷出現(xiàn):如何設(shè)置商店、車飾店?如何讓路面游戲更加自主有活力?這是老師、更是孩子們不斷探索的話題。孩子們?cè)谙硎苡螒驇砜鞓返耐瑫r(shí),認(rèn)知和社會(huì)性得到發(fā)展,語言交流、想象、選擇策略和解決問題的能力不斷提升。

        在自主游戲中,讓孩子到自由、寬松的環(huán)境自主探索、自主發(fā)現(xiàn),鍛煉強(qiáng)健的體魄、擁有智慧的頭腦,塑造一顆堅(jiān)定勇敢的心,快樂健康地成長。

        尋一種方式,構(gòu)建玩中學(xué)的健康課程

        在多年的實(shí)踐探索中,幼兒園以健康教育特色課程為主線,以促進(jìn)兒童身心健康均衡發(fā)展為切入點(diǎn),經(jīng)歷了“重視幼兒體質(zhì),開啟四化健康教育模式”“關(guān)注幼兒動(dòng)作發(fā)展,開展預(yù)設(shè)性區(qū)域活動(dòng)”“追隨幼兒活動(dòng)興趣,開展情景化區(qū)域活動(dòng)”“回歸幼兒童年本真,開展自主性區(qū)域游戲”四個(gè)階段的健康教育特色發(fā)展之路,探索出了具有園本特色的健康課程。課程鼓勵(lì)幼兒在玩中思考、在玩中學(xué)習(xí),既滿足了孩子愛玩的天性,又對(duì)孩子行為習(xí)慣、智力的培養(yǎng)寓教于樂,深入到課程中,實(shí)現(xiàn)了幼兒的多元發(fā)展。同時(shí),在幼兒自主的游戲中,教師只充當(dāng)一名游戲的創(chuàng)設(shè)者、觀察者、解讀者、支持者以及合作者,她們給予幼兒更多的是認(rèn)同、鼓勵(lì)和推動(dòng),充分發(fā)揮孩子的自主性、主動(dòng)性,使孩子們以適合自己的認(rèn)知方式和速度操作學(xué)習(xí)、探索發(fā)現(xiàn),獲得新知。

        游戲材料是幼兒發(fā)展的關(guān)鍵,良好的材料能夠引發(fā)幼兒不斷探索、實(shí)踐與創(chuàng)新。為此,幼兒園對(duì)材料的投放進(jìn)行了深入研究,為每個(gè)活動(dòng)區(qū)域提供高低結(jié)構(gòu)互補(bǔ)的游戲材料,尤其是開放性材料,不斷引發(fā)幼兒的游戲行為,使其獲得有益的新經(jīng)驗(yàn)。在幼兒與材料的有效互動(dòng)中,教師認(rèn)真觀察教育現(xiàn)場,了解幼兒游戲需要,及時(shí)提供支持與幫助。如在野戰(zhàn)訓(xùn)練營,堆砌土丘,投放沙袋、槍支、迷彩網(wǎng)、鍋碗瓢盆等開放性游戲材料,實(shí)現(xiàn)了孩子與材料的有效互動(dòng),生發(fā)了“野外對(duì)戰(zhàn)”“炊事班的故事”“戰(zhàn)地醫(yī)院”等游戲故事。這些游戲促進(jìn)了幼兒思維的發(fā)展,培養(yǎng)了他們耐心、協(xié)作、互助、堅(jiān)持等良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

        不僅如此,在開發(fā)游戲課程的基礎(chǔ)上,幼兒園還立足幼兒的發(fā)展,開設(shè)了形體訓(xùn)練、創(chuàng)意美術(shù)、快樂輪滑、亞太體智能、生活體驗(yàn)館等微型課程,讓孩子們?cè)谶@里孕育自己的理想與未來,促進(jìn)了幼兒的多元化發(fā)展。

        承一脈文化,引領(lǐng)園所內(nèi)涵發(fā)展

        人類存在的意義在于追求美好生活,教育的使命與責(zé)任就在于為每一個(gè)孩子全面而有個(gè)性地發(fā)展鋪路架橋,為孩子的幸福人生奠基。幼兒園始終秉承“忠誠、立人、求索、致遠(yuǎn)”的東營教育精神,遵循“用愛心播種快樂,用理解滋潤心靈”的教育理念,確立了“為每一個(gè)孩子幸??鞓烦砷L奠基”的辦園宗旨,明確了“創(chuàng)建健康教育特色品牌,建設(shè)師生共同成長幸福家園”的辦園目標(biāo),同時(shí),引導(dǎo)教師自主制定發(fā)展規(guī)劃,積極培育正確的價(jià)值觀念和保教行為,激勵(lì)每位教職工自由、自發(fā)、自主、自律地學(xué)習(xí)與工作,實(shí)現(xiàn)成長價(jià)值的最大化。

        幼兒園注重優(yōu)化管理制度、營造和諧氛圍。一是幼兒園先后完善修訂了《東營市實(shí)驗(yàn)幼兒園章程》,并在此指導(dǎo)下,不斷優(yōu)化園本化管理制度,明確崗位工作質(zhì)量考評(píng)細(xì)則并抓好落實(shí),使各項(xiàng)工作有法可依、有章可循。二是建立了科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制,實(shí)施績效考核,引導(dǎo)教職工學(xué)會(huì)自我管理、自我約束、自我評(píng)價(jià)、自我激勵(lì),助推自我的不斷成長。三是推進(jìn)“四制建設(shè)”,即建立以“集體決策制、民主評(píng)議制、家長參與制、社會(huì)監(jiān)督制”為主要形式的民主管理體系,充分發(fā)揮園務(wù)委員會(huì)、教代會(huì)、家委會(huì)等組織的作用,大家群策群力,貢獻(xiàn)智慧,使幼兒園走上一條健康發(fā)展的快車道。

        為了能讓家長樹立正確的教育理念,幼兒園每學(xué)期堅(jiān)持開展“四個(gè)一”活動(dòng)(一次家長學(xué)校講座、一次體驗(yàn)式家長會(huì)、一次家長開放日、一次經(jīng)驗(yàn)交流),轉(zhuǎn)變家長觀念,提升其育兒水平,讓家長、孩子、教師一起成長;成立了電腦維修組、攝影宣傳組等家長志愿團(tuán),讓更多的家長了解、參與并支持幼兒園工作;還積極組織幼兒開展“參觀小學(xué)”“走進(jìn)軍營”“參觀農(nóng)貿(mào)市場”等活動(dòng),開闊孩子們的視野;同時(shí),為了彌補(bǔ)幼兒園男教師不足的缺憾,幼兒園還開展了“爸爸進(jìn)課堂”等活動(dòng),讓幼兒了解不同職業(yè)與生活的關(guān)系,培養(yǎng)陽剛之氣的幼兒。

        而今,幼兒園獲評(píng)全國實(shí)施素質(zhì)教育先進(jìn)單位、山東省學(xué)前教育先進(jìn)集體、山東省優(yōu)秀家長學(xué)校、山東省依法辦園先進(jìn)單位……這一系列的榮譽(yù)便是對(duì)幼兒園30年發(fā)展歷程最有力的肯定與贊譽(yù)。

        懷一顆匠心,打造優(yōu)質(zhì)師資團(tuán)隊(duì)

        一直以來,教學(xué)相長都是實(shí)驗(yàn)幼兒園堅(jiān)持的教育宗旨,教師與孩子是實(shí)幼最重要的兩個(gè)支點(diǎn),在對(duì)幼兒實(shí)施素質(zhì)教育的同時(shí),不斷提高教師的綜合素養(yǎng),這是在多年的辦園實(shí)踐中不斷實(shí)現(xiàn)自我完善、超越發(fā)展的法寶。為進(jìn)一步促進(jìn)教師的全面發(fā)展,幼兒園推行了“三育”措施,為教師搭建了多維平臺(tái),時(shí)刻關(guān)注他們精神生命的成長,積極促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

        倡導(dǎo)“自育”,實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長。園所通過組織教師制定專業(yè)規(guī)劃,引領(lǐng)教師的自我成長;鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)名師名家,樹立發(fā)展目標(biāo)。這一系列舉措有力促進(jìn)了教師的自我教育、自我成長,對(duì)她們專業(yè)能力的提升起到了極大的促進(jìn)作用。

        實(shí)施“他育”,引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展。幼兒園按照梯隊(duì)培養(yǎng)的思路,在“走出去、請(qǐng)進(jìn)來、遠(yuǎn)程研修、園本教研”等多種培養(yǎng)方式的基礎(chǔ)上,開啟了有效研修新模式。一系列的專家引領(lǐng)和專業(yè)培訓(xùn),有力促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。

        踐行“互育”,提升研究能力。在實(shí)現(xiàn) “自育”和“他育”的同時(shí),如何讓教師和教師之間“互育”,成了實(shí)幼又一個(gè)必須解決的問題。為此,園所從三個(gè)方面著手,全力打造一所讓教師之間“活”起來的幼兒園。一是實(shí)施快樂教研。遵循“共性問題集體研討,個(gè)性問題小組解決”的原則,成立學(xué)科領(lǐng)域、年級(jí)教研小組,定期開展個(gè)性化教研活動(dòng),滿足不同層次、不同教師群體的需求和成長愿望。二是開展跟進(jìn)式教研。通過“班級(jí)環(huán)境觀摩”“半日活動(dòng)評(píng)優(yōu)”“區(qū)域活動(dòng)展示”等活動(dòng),形成“聚焦教學(xué)一線—觀摩示范班級(jí)—交流反思研討—調(diào)整教育行為—整體推進(jìn)提升”的跟進(jìn)式研討模式。三是開展課例式教研。采取“同課異構(gòu)”“一課多研”等形式,形成“首次觀摩、二次跟進(jìn)、三次重建”的模式,實(shí)現(xiàn)了同伴互助、智慧分享。形式多樣的互育提高了教學(xué)活動(dòng)的有效性,優(yōu)化了班級(jí)管理策略,提升了一日活動(dòng)質(zhì)量,促進(jìn)了教師專業(yè)成長,使得幼兒園的師資力量始終保持在幼教的前沿水平。

        “初看蓓蕾青,黃蕊參差開。”真正成功的幼兒教育并不是教會(huì)孩子們多少知識(shí)和技能,而是還給他們一個(gè)幸福的童年,贈(zèng)予他們成長中最茁壯的根、最美的花兒、最甜蜜的果實(shí)。在這一片充滿生機(jī)的愛的天空下,小小蓓蕾們積聚力量、生機(jī)盎然,于點(diǎn)滴成長中感知生命的美好與價(jià)值;于參與分享中,收獲自信與快樂。教育無痕,心懷憧憬,自有繁花盛開。靜心傾聽花開的聲音,給孩子們留下最美好的光陰故事。這就是幼教人的教育夢想。

        (作者單位:山東省東營市實(shí)驗(yàn)幼兒園)

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