董洪焉

在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和參與者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。為了最大限度地發(fā)揮教學(xué)的實(shí)際作用，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索新知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體性。但是，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，由于教師的講解占據(jù)課堂的大部分時(shí)間，學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)信心，長(zhǎng)此以往，嚴(yán)重影響教學(xué)效率。?小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，可以改變這種低效率的教學(xué)形式，有效挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索欲望，使學(xué)生逐漸樹(shù)立起良好的主體意識(shí)，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。

一、通過(guò)閱讀教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的觀察興趣

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，通過(guò)反復(fù)閱讀可以激發(fā)他們觀察的興趣，提升觀察的自覺(jué)性和積極性。人教版四年級(jí)上冊(cè)課文《觀潮》就是激發(fā)學(xué)生觀察興趣較好的一個(gè)課例。文中對(duì)錢(qián)塘江大潮的壯觀景象描寫(xiě)可謂精彩至極，讓人有種身臨其境的感覺(jué)。教學(xué)這篇課文，在學(xué)生反復(fù)朗讀、想象，充分感知課文描寫(xiě)的壯觀景象之后，可引導(dǎo)學(xué)生討論：作者對(duì)錢(qián)塘江大潮的描寫(xiě)為什么如此精彩？作者的語(yǔ)言為什么如此具體生動(dòng)，令人震撼？通過(guò)分析交流，學(xué)生就會(huì)明白，這是作者細(xì)致觀察，用心體會(huì)的結(jié)果。只有經(jīng)過(guò)認(rèn)真細(xì)致的觀察，才能對(duì)事物的特點(diǎn)和變化了如指掌，才能寫(xiě)出如此生動(dòng)逼真、令人震撼的精彩的文字。用眼睛看，用耳朵聽(tīng)，用腦想，用心去體會(huì)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，生活中處處有精彩，如果你還能把這些精彩記錄下來(lái)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的觀察能力提高了，表達(dá)能力也會(huì)隨之增強(qiáng)。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生就會(huì)慢慢對(duì)觀察產(chǎn)生興趣，之后再布置一些觀察任務(wù)，讓學(xué)生寫(xiě)觀察日記，對(duì)寫(xiě)得好的日記給予加分、送星等獎(jiǎng)勵(lì)。孩子都是喜歡被肯定，被獎(jiǎng)勵(lì)的，無(wú)形中學(xué)生的觀察興趣便得到了提升。

二、通過(guò)閱讀教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的審美興趣

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)來(lái)說(shuō)，其在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中涉及到的教學(xué)內(nèi)容非常多，且包含的文章類(lèi)型較多，通過(guò)這些文章，教師能夠幫助學(xué)生尋找其中的人文美和意境美等，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，其不僅能夠幫助學(xué)生掌握文化知識(shí)，同時(shí)還能夠通過(guò)各種情感的培養(yǎng)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章中的各種文學(xué)美。此外，在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過(guò)程中，教師還能夠通過(guò)對(duì)教材中美的形象的呈現(xiàn)來(lái)幫助學(xué)生感受到不動(dòng)文章的獨(dú)特魅力，從而在其中發(fā)現(xiàn)美的形象，這對(duì)學(xué)生今后的文學(xué)發(fā)展具有非常重要的意義。

三、通過(guò)閱讀教學(xué)可以幫助學(xué)生樂(lè)于課外閱讀

想要幫助學(xué)生提高自身的閱讀能力，增強(qiáng)其文學(xué)修養(yǎng)，閱讀能力的培養(yǎng)必不可少，通過(guò)對(duì)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的興趣增加，其在日常生活中會(huì)對(duì)閱讀具有一種習(xí)慣性的需求，通過(guò)閱讀能夠使學(xué)生的內(nèi)心得到滿足，這種閱讀能力的培養(yǎng)既能夠保證學(xué)生掌握文化知識(shí)，同時(shí)還能對(duì)學(xué)生內(nèi)心的情感進(jìn)行生化，幫助學(xué)生發(fā)展。在新的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中，其對(duì)學(xué)生的閱讀量進(jìn)行了規(guī)定，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)生能夠在課外閱讀中得到樂(lè)趣，從而使學(xué)生能夠積極參與到課外閱讀中，提高教師的語(yǔ)文教學(xué)效果。

總之，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中都有著十分重要的作用，其有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和表達(dá)的能力。培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力是一個(gè)系統(tǒng)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要教師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和不斷研究，實(shí)踐的精神。只要閱讀教學(xué)中有目的，有計(jì)劃，堅(jiān)持不懈，學(xué)生的閱讀能力就會(huì)得到大幅度的提升。