袁新紅

語(yǔ)音學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中不可逾越的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)英語(yǔ)能力的基礎(chǔ)。2011版?義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)?在語(yǔ)言能力五級(jí)“語(yǔ)音”目標(biāo)中指出：了解語(yǔ)音在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的意義;在日常生活會(huì)話中做到語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基本正確、自然、流暢;根據(jù)重音和語(yǔ)調(diào)的變化，理解和表達(dá)不同的意圖和態(tài)度;根據(jù)語(yǔ)音規(guī)則和音標(biāo)拼讀單詞。在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等基本語(yǔ)言能力形成的過(guò)程中，學(xué)生的語(yǔ)音能力都起到不可或缺的促進(jìn)作用。

要做好語(yǔ)音教學(xué)，首先要清楚語(yǔ)音能力的具體內(nèi)容。一般來(lái)說(shuō)，語(yǔ)音能力包括聽(tīng)音、辨音的能力;模仿的能力;拼讀音標(biāo)和拼讀單詞的能力;聯(lián)系語(yǔ)音和語(yǔ)義的語(yǔ)調(diào)能力等等。

倫敦大學(xué)Peter Skehan教授通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)成功學(xué)習(xí)語(yǔ)言的三個(gè)要素：音位編碼能力、語(yǔ)法分析能力、記憶力。音位編碼能力將聲學(xué)輸入轉(zhuǎn)變?yōu)榭烧J(rèn)知加工的信息內(nèi)容。缺乏音位編碼能力意味著失去輸入和加工，也意味著語(yǔ)言學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的喪失。較強(qiáng)的語(yǔ)音編碼能力有助于學(xué)生將更多的注意力轉(zhuǎn)移到分析、判斷和推理上去，從而有效地促進(jìn)語(yǔ)法能力和記憶力的提升。因此在日常教學(xué)中語(yǔ)音教學(xué)必須滲透到課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中。日常教學(xué)中的語(yǔ)音教學(xué)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

一、示范與模仿

準(zhǔn)確的示范是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)音的來(lái)源。教師應(yīng)充分利用手頭的磁帶、各種電子聽(tīng)力材料、音像資料等引導(dǎo)學(xué)生在正確的示范下模仿對(duì)話、片段及語(yǔ)篇。在模仿的過(guò)程中準(zhǔn)確示范發(fā)音的部位、舌形的變化，形成正確的發(fā)音能力和技巧，為課堂外的對(duì)話奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、細(xì)水長(zhǎng)流與日積月累

語(yǔ)音能力的培養(yǎng)非一日之功。首先在于每節(jié)課堂上的分散學(xué)習(xí)。由于語(yǔ)音教學(xué)內(nèi)容紛繁復(fù)雜，各種變化及規(guī)律較難一時(shí)完全掌握，因此根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度有計(jì)劃的開(kāi)展語(yǔ)音教學(xué)，確定一段時(shí)間內(nèi)語(yǔ)音教學(xué)的任務(wù)和要求是語(yǔ)音教學(xué)應(yīng)首先注意的問(wèn)題。其次，分散的語(yǔ)音教學(xué)內(nèi)容需要不斷重復(fù)和練習(xí)，前后銜接，鞏固復(fù)習(xí)與獲取新知同步進(jìn)行，形成螺旋式上升，日積月累方可水到渠成！

三、碎片式管理

由于每個(gè)學(xué)期新授課教學(xué)任務(wù)繁重，語(yǔ)音課只能利用碎片時(shí)間完成教學(xué)和學(xué)習(xí)。每節(jié)課聽(tīng)力材料或閱讀材料跟讀環(huán)節(jié)都是語(yǔ)音教學(xué)的黃金時(shí)間。即避免了語(yǔ)音教學(xué)內(nèi)容過(guò)于空洞乏味，又有利于學(xué)生通過(guò)語(yǔ)音學(xué)習(xí)體會(huì)或感悟說(shuō)話人的語(yǔ)氣、情感或態(tài)度，增強(qiáng)對(duì)文本的理解和感知，將對(duì)文本的淺層認(rèn)知升華到深層認(rèn)知，為形成英語(yǔ)思維能力打下良好的基礎(chǔ)。

總之，語(yǔ)音能力是打開(kāi)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的鑰匙。語(yǔ)音教學(xué)和其他教學(xué)同等重要，需要教師有足夠的耐心、周詳?shù)挠?jì)劃和常抓不懈的精神，為學(xué)生打開(kāi)通往多姿多彩英語(yǔ)世界的大門(mén)！